地理是一门综合性很强、并与学生生活与发展息息相关的科学，涉及的知识面很宽；而地理教材又是传授地理知识的依据。那么，怎样正确地把握住现今地理教材的这些学科特点来培养学生的各种能力呢？下面就谈谈个人长期从事初中地理教育中的几点体会。
　　
　　一、利用教材中的景观图片，培养学生的审美鉴赏能力
　　
　　在地理教材中，每个章节内都存有很多的景观图片。初中四册书中共有三百一十多张景观图片。这些图片是经过实地拍摄的真人、真物、真景。它们所涉及的内容很广泛，有海洋、陆地，有山脉、河流，有沙漠、草原、森林，有城市、农村，有宗教、习俗，有人物、动物、植物等等。这些大量漂亮的图片向学生展示了丰富多彩的世界,可以扩大学生的视野,使学生去形象地认识世界。让学生一看到它们就会有一种赏心悦目的感觉，让学生感受到地理世界千姿百态、气象万千的自然美、社会美、科学美、艺术美、形式美、建筑美，体会美所创造的地理规律。如：八年级下册中“塔里木河”的图片，塔里木河那平静的水面，河岸生长着茂密的胡杨林，秋天的景色绚丽多彩，形成一道黄金海岸，让学生欣赏到一种自然美。这些图片色彩鲜艳、内容真实，学生在欣赏的过程中，能使孩子们在内心深处享受美的乐章，给人积极向上的精神鼓励，从而产生对美好未来的追求和对地理知识的学习。
　　
　　二、利用教材中的阅读材料，培养学生的阅读能力
　　
　　在初中地理教材中，增添了一些小阅读，简短、明了，有的趣味横生、文才郁郁。它们是针对初中学生实际，适当地增添了文献资料数量和分量。在一些重要地理问题的叙述中穿插一段资料，采用了大量的历史、自然、社会、生产、生活实际等与地理教学有关的材料、事例，并有的还在阅读材料后提出思考性的问题，要求学生运用所学地理知识联系实际，解决实际问题。这样无疑为培养学生的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好的素材，奠定了良好的基础。教材中“阅读”还能培养学生的学习兴趣。例如：“印度的牛”、“欢乐的泼水节”、“埃及金字塔”等等，它们能使枯燥乏味的地理知识变得有趣起来。如果说地理教材是一道菜，那么，它中间的“阅读”就是调味品，它起到调一调学生学习地理知识的口味的作用。“阅读”是根据学生的年龄特征而被穿插到教材中的。初中阶段的学生年龄还较小，学习兴趣是它们的主要动力。
　　
　　三、利用教材中的活动题培养学生动手制作和多向思维能力
　　
　　教材中的“活动”部分在整个地理教学中的作用不可估量，它紧扣正文，既是的对正文内容的扩展和加深，又是巩固知识的练习和对所学知识的反馈，它是对学生学习知识进行的全方位、多角度的训练、巩固和评价。为了复习所学知识，课本安排了让学生亲自动手制作简易地球仪，用沙土等材料制作山地模型、用白色棉沙线在山地模型上表示等高线，演示地球公转等活动。这些活动可充分培养学生动手、动脑的能力，同时也培养学生的空间思维能力，更能起到复习巩固所学知识，把所学知识与实际有机地结合在一起。
　　以上几点，是地理教材中最突出的特点，但不能独立地看待它们所起的作用，它们是培养学生能力的有机整体，要想真正发挥出它们的作用，还离不开老师的科学指导。当然，还有更多方面等待着我们去探究和利用，让它为培养学生的能力发挥出更大的作用。