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摘 要 如何打造高中英语高效课堂？这是目前高中 英语教师孜孜以求的、也是新课本的基本目标之一。本文从高中英语的教学实践出发，重点分析了课外、课上教师和学生的良好互动，通过这种互动充分发挥双方的主体作用，进而实现高中英语课堂教学的高效。
关键词 高中英语 高效课堂 教学模式 探究
“Tell me，I will forget； show me，I may remember； involve me，I will understand（告诉我， 我会忘掉； 展示给我， 我可能记得； 让我参与， 我定会理解）。”这是美国教学的一种理念和策略，它主要是强调课堂中师生的合作关系，但是从这句话里我们也能找到高效课堂的一条有效渠道，那就是充分让学生融入课堂，积极主动地参与课堂教学和课程学习，发挥其自主学习的能力以达到高效的目的。本文主要以让学生参与学习为小切口谈谈高效英语课堂模式的建立。
针对目前高中英语课堂教学，我们做了问卷调查，其结果反映出英语课堂教学存在着如下几个共同问题：（1）课堂不够生动，对学生没有吸引力；（2）教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；（3）教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；（4）教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。我个人认为，必须坚持教师和学生是课堂的双主体，使教师能实现想达到的教学效果，学生能完成一定目标下的学习任务，只有如此，才能充分发挥教师和学生的共同作用，才能更好地实现高效。具体策略归纳如下：
一、课外
高效课堂的建立并不仅仅依赖课堂45分钟，为了更高效的课堂45分钟，为了学生在课堂上更愿意参与课堂学习，课外同样有很多的工作要老师和学生去做。
1.沟通师生情感 建立融洽的师生关系
心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要实现在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，课下就必须有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，也就是所谓的“心有灵犀一点通”。
2.了解学生的心理动态 掌握认识活动的发展
课堂上学生的心理状况在不断变化，教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
3.充分的课前准备 教材和学生都兼顾
备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。
二、课上
近两年的教学实践使我体会到：主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣。为此，在教学中可以从以下几点去创建：
1.精彩的导入
一日之计在于晨，一课之计在于“引”。良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐學、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。我经常采用：（1）歌曲式导入；（2）提问式导入；（3）图片手段导入；（4）悬念式导入；（5）复习式导入；（6）全身反应式导入等等。精彩的导入可以帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫折的环境中学习，效果显著。
2.多彩的活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式。比如新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。
3.课堂的管理
尽管课堂学习和自学各有利弊，而目前高中学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上，故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在外语课上，教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错’出来的”； 心情决不要紧张、慌张，外语课上的抽问，主要是学习机会而不是评价手段。其次要引导学生听取老师的讲说和引导，主动适应教师的活动，作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读，并默默作出反应和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。此外，要利用课堂时间记忆一些材料，利用一切机会进行回想和归纳小结。
4.科技的帮助
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。多媒体的运用，把教师难以通过描述完成的大量信息用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。高中英语教师充分做好课外、课上工作，要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。
关键词 高中英语 高效课堂 教学模式 探究
“Tell me，I will forget； show me，I may remember； involve me，I will understand（告诉我， 我会忘掉； 展示给我， 我可能记得； 让我参与， 我定会理解）。”这是美国教学的一种理念和策略，它主要是强调课堂中师生的合作关系，但是从这句话里我们也能找到高效课堂的一条有效渠道，那就是充分让学生融入课堂，积极主动地参与课堂教学和课程学习，发挥其自主学习的能力以达到高效的目的。本文主要以让学生参与学习为小切口谈谈高效英语课堂模式的建立。
针对目前高中英语课堂教学，我们做了问卷调查，其结果反映出英语课堂教学存在着如下几个共同问题：（1）课堂不够生动，对学生没有吸引力；（2）教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；（3）教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；（4）教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。我个人认为，必须坚持教师和学生是课堂的双主体，使教师能实现想达到的教学效果，学生能完成一定目标下的学习任务，只有如此，才能充分发挥教师和学生的共同作用，才能更好地实现高效。具体策略归纳如下：
一、课外
高效课堂的建立并不仅仅依赖课堂45分钟，为了更高效的课堂45分钟，为了学生在课堂上更愿意参与课堂学习，课外同样有很多的工作要老师和学生去做。
1.沟通师生情感 建立融洽的师生关系
心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要实现在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态，课下就必须有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，也就是所谓的“心有灵犀一点通”。
2.了解学生的心理动态 掌握认识活动的发展
课堂上学生的心理状况在不断变化，教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
3.充分的课前准备 教材和学生都兼顾
备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。
二、课上
近两年的教学实践使我体会到：主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣。为此，在教学中可以从以下几点去创建：
1.精彩的导入
一日之计在于晨，一课之计在于“引”。良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐學、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。我经常采用：（1）歌曲式导入；（2）提问式导入；（3）图片手段导入；（4）悬念式导入；（5）复习式导入；（6）全身反应式导入等等。精彩的导入可以帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫折的环境中学习，效果显著。
2.多彩的活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式。比如新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。
3.课堂的管理
尽管课堂学习和自学各有利弊，而目前高中学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上，故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在外语课上，教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错’出来的”； 心情决不要紧张、慌张，外语课上的抽问，主要是学习机会而不是评价手段。其次要引导学生听取老师的讲说和引导，主动适应教师的活动，作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读，并默默作出反应和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。此外，要利用课堂时间记忆一些材料，利用一切机会进行回想和归纳小结。
4.科技的帮助
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。多媒体的运用，把教师难以通过描述完成的大量信息用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。高中英语教师充分做好课外、课上工作，要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。