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摘 要:由于本人在达日县吉迈镇小学进行了为期三个月的实习,在这期间对达日县八所小学(其中七所在乡镇)通过实地调查、问卷调查、文献资料等研究方法进一步对课程资源现状进行调查和分析。体育课程资源的开发与利用是体育课程建设的重要组成部分,是保障课程顺利实施的基本条件,对于条件相对艰苦的达日县八所小学(包括乡镇小学)来说显得更加重要。在调查了解现状的基础上,指出了开发和利用达日县小学体育课程资源应注意的几个问题:加快该八所小学体育师资队伍建设;充分利用现有体育器械,自制体育器材;充分挖掘民族传统和民间体育活动的课。
关键词:达日县小学;体育资源;开发与利用
积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜的开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,为学校和教师创造性实施《课标》提供了可能。如何创造性的开展具有本校特色,符合本校实际的体育课特色教学呢? 体育教师如何利用当地民族传统体育更进一步的去完善体育课,如何在教学中探索出有效的开发方式与途径? 已成为摆在我们体育教师特别是达日县八所小学教师面前的一个重要课题。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
果洛州达日县8所小学(包括:吉迈小学、建设乡小学、窝赛乡小学、上红科乡小学、下红科乡小学、满掌乡小学、德昂乡小学、桑日麻乡小学)
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅当地有关学校体育方面的大量资料,了解到该八所小学体育师资力量、体育场地设施器材、体育课中经常所运用的民间特色运动项目等一些基本情况。
1.2.2 实地走访法
对八所小学的部分校长和上体育课的教师进行了走访,以访谈的方式了解體育师资力量、体育场地设施器材等一些基本情况。
1.2.3 问卷调查法
以8所小学所有在职任教体育课程的教师作为调查对象. 共发放问卷20份,回收有效问卷共20 份,有效率为100%。
2 研究结果与分析
2.1 专职体育教师师资力量调查与开发
调查结果显示,由于该8所小学所在地区自然条件严酷,很多体育专职人才不愿意到这艰苦环境中工作,不愿意把一辈子的梦想埋没在这些艰苦的土地上, 专职体育教师师资严重缺乏。针对该8所小学学校体育教师缺乏的实际,有关教育行政部门和高等师范院校体育系应根据目前青海省学校体育师资的现状认真研究对策,对照国家有关法规,寻找差距,因地制宜地制定教师队伍建设规划.政府部门从学校规模、人员编制、人事制度、继续教育等方面进行宏观调控,针对存在的主要问题,提出整改措施,利用多种形式和途径培养农牧区体育教师,使农牧区学校体育师资队伍有稳定的生源。
2.2 体育设施和器械的调查与开发
根据调查统计八所学校体育设施得知,有三幅篮球架、有24个篮球、28个足球、15个排球、80更跳绳、40付铁环、十块体操垫(其中三块是自制垫子)与之进行比较,体育器材严重缺乏。局限了体育教师传授学生体育项目的类型,同时限制了学生在体育课程所要发挥的技能,从而限制了体育课程教学的进程。有意义的选择是开发和利用该8所小学体育课程资源的关键,积极开发利用体育课程资源是顺利实施新课程的重要保障,是实现“身、心、社”整体健康目标的基础,是创新编写教材的前提。
2.3 民族传统和民间体育活动的课的开发
民族和民间的、传统的体育课程资源可谓是取之不尽、用之不竭,只要注意选择并在此基础上进行再加工,它将极大丰富体育课程资源。可以根据学校周围的复杂地形,挖掘当地流行的民间游戏,如锅庄舞、藏族舞蹈、藏族传统体育项目“浪青沙西合”(大象拔河) (单人双人) 、有日(藏式摔跤) 、举重(沙袋或石头) 、日则合(登山) 及一些传统游戏。代表民族特色的锅庄舞引进课堂,在课堂中可以进行锅庄舞比赛,把课堂和学生的生活实际联系起来,这样既搞活了课堂,又把学生的课余生活带动了起来。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 通过对该八所小学在体育师资力量方面进行调查研究发现,在这八所小学内没有一位是专职体育教师, 师资力量薄弱,数量不足,兼课及拔高使用教师多,大部分兼课教师未经任何体育专业学习和培训.体育师资力量严重缺乏,
3.1.2 体育设施和器材是这几所学校在体育教学中缺乏的课程资源,当地教师应该积极开动脑筋去克服这些硬件设施短缺的不足,透过体育锻炼方法的形式,看到它们对学生身体作用的本质,教师发动学生及家长开发和改编体育设施器材。学校体育器材设施、场地是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质基础,是检验学校体育发展程度的重要尺度,同时也是学校体育开展的物质保证。
3.2 建议
3.2.1 加强该八所小学体育教师的师资力量,针对存在的主要问题,提出整改措施对在校在职教师进行专业培训和继续教育学习,利用多种形式和途径培养农牧区体育教师,使农牧区学校体育师资队伍有稳定的生源,该地区教育局以扩招的方式来引进体育专职教师,使学校在师资方面得到进一步的完善。尽快建立一支符合素质教育要求、满足体育教学需求的高素质体育教师队伍。
3.2.2 在一所学校里具有了一批体育专职师资力量队伍而没有规范和标准的体育设施和器材配置是无法完成学校体育工作的,学校领导应对上级教育部门反映尽量给这几所学校供应学校体育设施和器材配置尽可能的改善学校体育工作。以当地民间的课大量引进体育课堂来补充和完善学校体育课,教师认真研究并积极推进体育教育专业课程改革,使整个学校体育工作得到进一步的发展和完善。
参考文献:
[1]王振岭,丁生东.青海藏族地区基础教育发展的背景、现状及对策[J].民族教育研究,2007,18,(1):67.
[2]赵丽琼.农村学校体育课程内容开发举隅[J].体育教学,2005,(5):18-20.
[3]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000.
[4]于小霞.学校体育教育手册[M].天津:天津人民出版社,1999.
关键词:达日县小学;体育资源;开发与利用
积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜的开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,为学校和教师创造性实施《课标》提供了可能。如何创造性的开展具有本校特色,符合本校实际的体育课特色教学呢? 体育教师如何利用当地民族传统体育更进一步的去完善体育课,如何在教学中探索出有效的开发方式与途径? 已成为摆在我们体育教师特别是达日县八所小学教师面前的一个重要课题。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
果洛州达日县8所小学(包括:吉迈小学、建设乡小学、窝赛乡小学、上红科乡小学、下红科乡小学、满掌乡小学、德昂乡小学、桑日麻乡小学)
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅当地有关学校体育方面的大量资料,了解到该八所小学体育师资力量、体育场地设施器材、体育课中经常所运用的民间特色运动项目等一些基本情况。
1.2.2 实地走访法
对八所小学的部分校长和上体育课的教师进行了走访,以访谈的方式了解體育师资力量、体育场地设施器材等一些基本情况。
1.2.3 问卷调查法
以8所小学所有在职任教体育课程的教师作为调查对象. 共发放问卷20份,回收有效问卷共20 份,有效率为100%。
2 研究结果与分析
2.1 专职体育教师师资力量调查与开发
调查结果显示,由于该8所小学所在地区自然条件严酷,很多体育专职人才不愿意到这艰苦环境中工作,不愿意把一辈子的梦想埋没在这些艰苦的土地上, 专职体育教师师资严重缺乏。针对该8所小学学校体育教师缺乏的实际,有关教育行政部门和高等师范院校体育系应根据目前青海省学校体育师资的现状认真研究对策,对照国家有关法规,寻找差距,因地制宜地制定教师队伍建设规划.政府部门从学校规模、人员编制、人事制度、继续教育等方面进行宏观调控,针对存在的主要问题,提出整改措施,利用多种形式和途径培养农牧区体育教师,使农牧区学校体育师资队伍有稳定的生源。
2.2 体育设施和器械的调查与开发
根据调查统计八所学校体育设施得知,有三幅篮球架、有24个篮球、28个足球、15个排球、80更跳绳、40付铁环、十块体操垫(其中三块是自制垫子)与之进行比较,体育器材严重缺乏。局限了体育教师传授学生体育项目的类型,同时限制了学生在体育课程所要发挥的技能,从而限制了体育课程教学的进程。有意义的选择是开发和利用该8所小学体育课程资源的关键,积极开发利用体育课程资源是顺利实施新课程的重要保障,是实现“身、心、社”整体健康目标的基础,是创新编写教材的前提。
2.3 民族传统和民间体育活动的课的开发
民族和民间的、传统的体育课程资源可谓是取之不尽、用之不竭,只要注意选择并在此基础上进行再加工,它将极大丰富体育课程资源。可以根据学校周围的复杂地形,挖掘当地流行的民间游戏,如锅庄舞、藏族舞蹈、藏族传统体育项目“浪青沙西合”(大象拔河) (单人双人) 、有日(藏式摔跤) 、举重(沙袋或石头) 、日则合(登山) 及一些传统游戏。代表民族特色的锅庄舞引进课堂,在课堂中可以进行锅庄舞比赛,把课堂和学生的生活实际联系起来,这样既搞活了课堂,又把学生的课余生活带动了起来。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 通过对该八所小学在体育师资力量方面进行调查研究发现,在这八所小学内没有一位是专职体育教师, 师资力量薄弱,数量不足,兼课及拔高使用教师多,大部分兼课教师未经任何体育专业学习和培训.体育师资力量严重缺乏,
3.1.2 体育设施和器材是这几所学校在体育教学中缺乏的课程资源,当地教师应该积极开动脑筋去克服这些硬件设施短缺的不足,透过体育锻炼方法的形式,看到它们对学生身体作用的本质,教师发动学生及家长开发和改编体育设施器材。学校体育器材设施、场地是完成学校体育任务、实现学校体育目的的重要物质基础,是检验学校体育发展程度的重要尺度,同时也是学校体育开展的物质保证。
3.2 建议
3.2.1 加强该八所小学体育教师的师资力量,针对存在的主要问题,提出整改措施对在校在职教师进行专业培训和继续教育学习,利用多种形式和途径培养农牧区体育教师,使农牧区学校体育师资队伍有稳定的生源,该地区教育局以扩招的方式来引进体育专职教师,使学校在师资方面得到进一步的完善。尽快建立一支符合素质教育要求、满足体育教学需求的高素质体育教师队伍。
3.2.2 在一所学校里具有了一批体育专职师资力量队伍而没有规范和标准的体育设施和器材配置是无法完成学校体育工作的,学校领导应对上级教育部门反映尽量给这几所学校供应学校体育设施和器材配置尽可能的改善学校体育工作。以当地民间的课大量引进体育课堂来补充和完善学校体育课,教师认真研究并积极推进体育教育专业课程改革,使整个学校体育工作得到进一步的发展和完善。
参考文献:
[1]王振岭,丁生东.青海藏族地区基础教育发展的背景、现状及对策[J].民族教育研究,2007,18,(1):67.
[2]赵丽琼.农村学校体育课程内容开发举隅[J].体育教学,2005,(5):18-20.
[3]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000.
[4]于小霞.学校体育教育手册[M].天津:天津人民出版社,1999.