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【摘要】在“军魂教育”特色文化的熏陶下，学生们能在“铸魂励志”的系列活动中，改掉任性娇气，学习军人优秀的品质，磨练坚强意志，缔造自己的健康人格。笔者在学校开展的“军魂教育”特色文化的建设的理论与实践的探究中，摸索形成了一些有效的策略，为学校的进一步内涵发展、特色发展明确了努力的方向。
【关键词】军魂教育； 特色文化；自励导行；
东城小学以“军魂教育”为校园文化的建设特色，是番禺区唯一一所全国少年军校示范校，中国青少年素质教育--成功计划优秀研究实践基地。铸魂励志系列活动让任性娇气的“小皇帝”、“小公主”的脸上写满了坚强。他们学会了刻苦耐劳、他们学会了自立自强；在困难面前，他们充满了自信。一群朝气蓬勃的小军人印证着“军魂教育”特色文化建设的成效。
1榜样励志—— 营造内涵丰富的“军魂教育”特色文化
儿童时代就是榜样时代和偶像时代，因为儿童的学习特点就是观察和模仿。为儿童树立学习的榜样，会对孩子产生巨大的影响。我校针对学生身上暴露出来孤独自私、任性娇气，自理能力差、关心他人、关心集体的意识不强、缺乏实践磨练的缺陷，于2000年创建了少年军校。让学生以军人为学习榜样，从身边的小事做起，学习军人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步养成良好的行为习惯，把自己缔造成具有健康人格的优秀小军人。
我们移植内涵丰富的军营文化，努力营造军校氛围，2001年11月在番禺市桥公安局交警支队和番禺区团委的支持与指导下，创建了“少年警队”作为我校的精英队伍。我们以《中华人民共和国国防教育法》为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面施行《全国少年军校示范管理实施细则》，加强特色队伍的建设。2007年被中央少年军校总校和全国少工委办公室授予“全国少年军校示范学校”。2010年的少年军校的建设过程中，我们不断探索实践，深入探讨军校文化的内涵，逐步凝练出“军魂教育”特色文化。
2校本课程—— 搭建培养“优秀小军人“育人平台
2007年《少年军校校本课程的开发与应用》成功立项为中国少工委重点课题，我们站在学校特色发展视角，站在传承和发展的角度去设计校本课程，对学校的校训和学习口号以校本特色课程的形式进行了详细阐释和解读。《小军人活动课程使用指南》详细地介绍了校本课程开发的背景、课程开发的理论依据、课程的设计与实施建议；提供了各年段培养小军人良好行为习惯养成目标；构建低中高年段小军人综合实践活动课程结构。老师们通过阅读本书，依照书本提供的典型案例，学习如何开展小军人综合实践活动。本书还为老师提供了课程使用的评价体系，让老师在评价的时候有章可依。《小军人活动课程学习读本》是一本主要学生使用的学材，围绕学生的学习口号编成三个单元。主要让小军人认识和了解学校，学会自我保护、学会站军姿、学做军体拳，学会参与实践活动、学会评价和学会展示自己的才能。教师在班队会、综合实践活动课也会使用本书组织各种丰富多彩和形式多样的教育教学活动。评价部分由学校的大队委自行组织队干进行评比，从而锻炼了小军人的自我管理和评价能力。《军事小游戏读本》是最受学生欢迎的。它是由学生、家长和教师共同参与编写的。体育科老师可以利用此读本根据教学需要选用其中的游戏；班主任可以利用此读本在大课间活动中或其他的教学活动中选用。让学生在生动有趣的游戏中不仅锻炼了身体、提高了体能，还学到很多军事知识和磨练了学生的意志。
3魅力德育---- 培养意志坚强、富有爱心的优秀小军人
我们以培养优秀的小军人为目标，结合少先队工作，开展丰富多彩的德育活动。2007年我校被评为中国青少年素质研究基地，学校德育部门组织教师利用校本课程开展“我是小军人我自豪”为主题的综合实践活动。让学生以军人为榜样，从身边的小事做起，学习军人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步形成良好的行为习惯。目前学校已逐步建立健全的领导机构和管理制度，工作逐步走上规范化，形成制度化。少年军校确立了自己的校徽、校训、校风和校歌。学校将少年军校作为素质教育的切入口，培养学生生存能力和吃苦耐劳的精神。每年开展不同形式的国防教育和军训活动，并选送三、四年级的学生到省少年军校接受军事训练，感受军营生活。全校每周进行一次的军事常规训练，每月开展一次“小军人军事体验日”一次。学校按照“以爱国主义教育为主线，加强国防教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质”的宗旨，将国防教育融入教学教育，又寓教于丰富多彩的活动中。学校大队部每学期利用寒暑假组织军事夏令营或冬令营训练，学生的国防意识不断增强，体魄更加强健，组织纪律性等得到明显的提高。
为了让小军人能爱国、爱家乡、爱身边的人，我们还开展了以“关爱与责任”为主题的感恩教育活动。通过开展感恩教育，让我校的小军人成为一个有责任心、有爱心的人。让小军人懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会对别人为自己的付出而感恩，懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动。经过一段时间的累积、递进和发展，感恩教育也已成为学校的德育特色课程，我们先后出版了《感恩心语—学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》和《感恩小诗集》，并拍摄了专题片《我们在感恩教育中快乐成长》。现在“感恩”这个词常挂在师生的嘴边，常见在日常行动中，激荡着师生的心灵。
4高效课堂---让小军人插上隐形的翅膀
课堂教学是学科课题研究的主阵地。我们学习军人的雷厉风行的办事作风，追求高效率的教学模式。军魂教育教学活动，就是通过课堂教学“三导三学”研学模式，引导学生“乐学、善学、活学”，促进学生“学习能力、思维能力、创新能力”的发展。课堂教学“三导”研学模式的基本结构是“导趣乐学-导思善学-导练活学”；实施策略是：以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以研学案》为载体，以“研学问题”为线索，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”（重点、难点、关键点）为原则，发展学生“学习能力、思维能力、创新能力”，提高教学质量的实践范式。 “三导三学”教学模式，更注重学生合作探究能力的培养。以英语科为例，英语课堂不仅课内精彩，课外精彩镜头处处可见 。在“研学后教”理念的引领下，英语科组尝试开设小学英语短剧“研学小组”，并结合小学中高年级的英语教学和课外活动，组织了形式多样的短剧活动。在活动中，同学之间不知不觉形成了互帮互学的友好学习气氛；英语短剧“研学小组”的同学们在参与丰富多彩的“短剧”创编、表演的过程中，互相促进，共同提高综合运用语言的能力。综合实践科组以“研学后教”思想理念为指导，围绕“军魂教育”，积极开发并利用校内外各种资源，为学生搭建多姿多彩的“探究创新”的实践舞台，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养问题意识，发展学生综合运用知识的能力。
经过师生们的努力，学校的教学成果获城区级以上奖励共750项。其中，参加第六节阳光之星全国青少年英语口语大赛广东省决赛团体二等奖；参加第十二届“明天小小科学家”广州市中小学生科技教育体验活动小学组综合团体二等奖；学校参加番禺区课外阅读活动优秀学校评比获一等奖；语文、英语、数学、艺术科组被评为番禺区优秀科组；六年1班在第三届全国青少年英语读写大赛被授予“全国青少年英语读写示范班”；六年5班书虫部落获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；科技小社团获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；组织学生参加广州市第22届小学英语能力竞赛获市桥城区团体一等奖…… “三导三学”课堂教学改革让学生改变的了学习方式，让每一个学生都插上了一双隐形的翅膀，在知识的海洋中展翅高飞。
5锐意创新 ----硕果累累让我们更有朝气
我们明德厚学，求实创新，在全体师生的共同努力下，2006年，学校被评为“十五”全国教育技术研究先进单位、全国学科“四结合”教改试验研究项目先进单位、广州市德育特色学校、广州市贯彻体育达标先进学校；2007年，学校被评为全国“十一五规划课题《乐器教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》实验学校、评为“十五”中央电教馆重点课题研究先进单位、中国青少年素质教育实践基地、全国少年军校示范学校；2008年，学校被评为广东省英特尔未来教育项目推广示范学校。近三年，学校获区以上奖励1927项，出版了网络教学成果《东小网络教学之旅》、《网海拾贝》、《体验 感悟 共鸣---区域性课题研究成果集》，《科幻之旅》、《感恩心语-学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》、《军事小游戏读本》、《小军人活动课程学习读本》、《小军人活动课程使用指南》、《绩效技术促进学科教学质量的行动研究》。“学与教研究”课题优秀成果一等奖、教学资源《Our Big Family》、《动物乐园》、《安全系着你我他》、《小学英语专题资源库》、《学科专题教学资源库》均获国家级一等奖； 组织教师参加各级论文大赛共有86篇论文获国家级、省级、市级和区级的奖项。组织国家课题试验教师参加中央电教馆“十一五” 全国教育技术研究重点课题成果交流会共有77项成果获奖，其中一等奖12项，二等奖29项，三等奖25项。近三年组织学生市桥城区小学六年级英语能力比赛共有18人获广州市级奖励，参加世界华人小学生作文大赛共有12人获奖，参加小学希望杯全国数学邀请赛8人获二等奖，50人获三等奖，8人获优胜奖，参加广州市小学生计算机作品大赛获15人分别一、二等奖，参加番禺区小学生电脑小报比赛5人获一等奖。
6结论
辛勤的汗水结出丰硕的成果，东城小学少年军校在多年的探索和实践中，已走入了规范化、制度化、正规化的轨道，使小军人良好行为习惯的养成教育成为了学校德育教育的又一大特色。传承“自励教育”，积淀“军魂教育”特色文化，我们将继续用“军魂教育”特色文化让师生自励导行。我们相信，在各级领导和社会各界人士的关心支持下，我校定会谱写现代化少年军校的新篇章！让“全国少年军校示范学校”这面旗帜永不褪色，永远飘扬！
【参考文献】
[1]李春霞. 青少年人格培养教育初探.时代教育（2012/13）
[2]刘戈.对和谐人格教育内涵的认识.湖北经济学院学报（人文社会科学版）（ 2012/06）
[3]岳春峰.名校校园文化建构力[M].西南师范大学出版社（ 2012/06）
[4]黄天龙. 学校文化建设的原点[M].江苏人民出版社，2001
【关键词】军魂教育； 特色文化；自励导行；
东城小学以“军魂教育”为校园文化的建设特色，是番禺区唯一一所全国少年军校示范校，中国青少年素质教育--成功计划优秀研究实践基地。铸魂励志系列活动让任性娇气的“小皇帝”、“小公主”的脸上写满了坚强。他们学会了刻苦耐劳、他们学会了自立自强；在困难面前，他们充满了自信。一群朝气蓬勃的小军人印证着“军魂教育”特色文化建设的成效。
1榜样励志—— 营造内涵丰富的“军魂教育”特色文化
儿童时代就是榜样时代和偶像时代，因为儿童的学习特点就是观察和模仿。为儿童树立学习的榜样，会对孩子产生巨大的影响。我校针对学生身上暴露出来孤独自私、任性娇气，自理能力差、关心他人、关心集体的意识不强、缺乏实践磨练的缺陷，于2000年创建了少年军校。让学生以军人为学习榜样，从身边的小事做起，学习军人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步养成良好的行为习惯，把自己缔造成具有健康人格的优秀小军人。
我们移植内涵丰富的军营文化，努力营造军校氛围，2001年11月在番禺市桥公安局交警支队和番禺区团委的支持与指导下，创建了“少年警队”作为我校的精英队伍。我们以《中华人民共和国国防教育法》为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面施行《全国少年军校示范管理实施细则》，加强特色队伍的建设。2007年被中央少年军校总校和全国少工委办公室授予“全国少年军校示范学校”。2010年的少年军校的建设过程中，我们不断探索实践，深入探讨军校文化的内涵，逐步凝练出“军魂教育”特色文化。
2校本课程—— 搭建培养“优秀小军人“育人平台
2007年《少年军校校本课程的开发与应用》成功立项为中国少工委重点课题，我们站在学校特色发展视角，站在传承和发展的角度去设计校本课程，对学校的校训和学习口号以校本特色课程的形式进行了详细阐释和解读。《小军人活动课程使用指南》详细地介绍了校本课程开发的背景、课程开发的理论依据、课程的设计与实施建议；提供了各年段培养小军人良好行为习惯养成目标；构建低中高年段小军人综合实践活动课程结构。老师们通过阅读本书，依照书本提供的典型案例，学习如何开展小军人综合实践活动。本书还为老师提供了课程使用的评价体系，让老师在评价的时候有章可依。《小军人活动课程学习读本》是一本主要学生使用的学材，围绕学生的学习口号编成三个单元。主要让小军人认识和了解学校，学会自我保护、学会站军姿、学做军体拳，学会参与实践活动、学会评价和学会展示自己的才能。教师在班队会、综合实践活动课也会使用本书组织各种丰富多彩和形式多样的教育教学活动。评价部分由学校的大队委自行组织队干进行评比，从而锻炼了小军人的自我管理和评价能力。《军事小游戏读本》是最受学生欢迎的。它是由学生、家长和教师共同参与编写的。体育科老师可以利用此读本根据教学需要选用其中的游戏；班主任可以利用此读本在大课间活动中或其他的教学活动中选用。让学生在生动有趣的游戏中不仅锻炼了身体、提高了体能，还学到很多军事知识和磨练了学生的意志。
3魅力德育---- 培养意志坚强、富有爱心的优秀小军人
我们以培养优秀的小军人为目标，结合少先队工作，开展丰富多彩的德育活动。2007年我校被评为中国青少年素质研究基地，学校德育部门组织教师利用校本课程开展“我是小军人我自豪”为主题的综合实践活动。让学生以军人为榜样，从身边的小事做起，学习军人的爱国守纪、刻苦耐劳、文明有礼和富有爱心等优秀品质，逐步形成良好的行为习惯。目前学校已逐步建立健全的领导机构和管理制度，工作逐步走上规范化，形成制度化。少年军校确立了自己的校徽、校训、校风和校歌。学校将少年军校作为素质教育的切入口，培养学生生存能力和吃苦耐劳的精神。每年开展不同形式的国防教育和军训活动，并选送三、四年级的学生到省少年军校接受军事训练，感受军营生活。全校每周进行一次的军事常规训练，每月开展一次“小军人军事体验日”一次。学校按照“以爱国主义教育为主线，加强国防教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质”的宗旨，将国防教育融入教学教育，又寓教于丰富多彩的活动中。学校大队部每学期利用寒暑假组织军事夏令营或冬令营训练，学生的国防意识不断增强，体魄更加强健，组织纪律性等得到明显的提高。
为了让小军人能爱国、爱家乡、爱身边的人，我们还开展了以“关爱与责任”为主题的感恩教育活动。通过开展感恩教育，让我校的小军人成为一个有责任心、有爱心的人。让小军人懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会对别人为自己的付出而感恩，懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动。经过一段时间的累积、递进和发展，感恩教育也已成为学校的德育特色课程，我们先后出版了《感恩心语—学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》和《感恩小诗集》，并拍摄了专题片《我们在感恩教育中快乐成长》。现在“感恩”这个词常挂在师生的嘴边，常见在日常行动中，激荡着师生的心灵。
4高效课堂---让小军人插上隐形的翅膀
课堂教学是学科课题研究的主阵地。我们学习军人的雷厉风行的办事作风，追求高效率的教学模式。军魂教育教学活动，就是通过课堂教学“三导三学”研学模式，引导学生“乐学、善学、活学”，促进学生“学习能力、思维能力、创新能力”的发展。课堂教学“三导”研学模式的基本结构是“导趣乐学-导思善学-导练活学”；实施策略是：以教师“三研”（教学目标、教学内容、教学对象）为前提，以研学案》为载体，以“研学问题”为线索，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”（重点、难点、关键点）为原则，发展学生“学习能力、思维能力、创新能力”，提高教学质量的实践范式。 “三导三学”教学模式，更注重学生合作探究能力的培养。以英语科为例，英语课堂不仅课内精彩，课外精彩镜头处处可见 。在“研学后教”理念的引领下，英语科组尝试开设小学英语短剧“研学小组”，并结合小学中高年级的英语教学和课外活动，组织了形式多样的短剧活动。在活动中，同学之间不知不觉形成了互帮互学的友好学习气氛；英语短剧“研学小组”的同学们在参与丰富多彩的“短剧”创编、表演的过程中，互相促进，共同提高综合运用语言的能力。综合实践科组以“研学后教”思想理念为指导，围绕“军魂教育”，积极开发并利用校内外各种资源，为学生搭建多姿多彩的“探究创新”的实践舞台，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养问题意识，发展学生综合运用知识的能力。
经过师生们的努力，学校的教学成果获城区级以上奖励共750项。其中，参加第六节阳光之星全国青少年英语口语大赛广东省决赛团体二等奖；参加第十二届“明天小小科学家”广州市中小学生科技教育体验活动小学组综合团体二等奖；学校参加番禺区课外阅读活动优秀学校评比获一等奖；语文、英语、数学、艺术科组被评为番禺区优秀科组；六年1班在第三届全国青少年英语读写大赛被授予“全国青少年英语读写示范班”；六年5班书虫部落获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；科技小社团获第四届番禺区中小学生社团文化节优秀小社团；组织学生参加广州市第22届小学英语能力竞赛获市桥城区团体一等奖…… “三导三学”课堂教学改革让学生改变的了学习方式，让每一个学生都插上了一双隐形的翅膀，在知识的海洋中展翅高飞。
5锐意创新 ----硕果累累让我们更有朝气
我们明德厚学，求实创新，在全体师生的共同努力下，2006年，学校被评为“十五”全国教育技术研究先进单位、全国学科“四结合”教改试验研究项目先进单位、广州市德育特色学校、广州市贯彻体育达标先进学校；2007年，学校被评为全国“十一五规划课题《乐器教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》实验学校、评为“十五”中央电教馆重点课题研究先进单位、中国青少年素质教育实践基地、全国少年军校示范学校；2008年，学校被评为广东省英特尔未来教育项目推广示范学校。近三年，学校获区以上奖励1927项，出版了网络教学成果《东小网络教学之旅》、《网海拾贝》、《体验 感悟 共鸣---区域性课题研究成果集》，《科幻之旅》、《感恩心语-学生作文集》、《感恩教育随笔》、《感恩教育优秀活动方案》、《军事小游戏读本》、《小军人活动课程学习读本》、《小军人活动课程使用指南》、《绩效技术促进学科教学质量的行动研究》。“学与教研究”课题优秀成果一等奖、教学资源《Our Big Family》、《动物乐园》、《安全系着你我他》、《小学英语专题资源库》、《学科专题教学资源库》均获国家级一等奖； 组织教师参加各级论文大赛共有86篇论文获国家级、省级、市级和区级的奖项。组织国家课题试验教师参加中央电教馆“十一五” 全国教育技术研究重点课题成果交流会共有77项成果获奖，其中一等奖12项，二等奖29项，三等奖25项。近三年组织学生市桥城区小学六年级英语能力比赛共有18人获广州市级奖励，参加世界华人小学生作文大赛共有12人获奖，参加小学希望杯全国数学邀请赛8人获二等奖，50人获三等奖，8人获优胜奖，参加广州市小学生计算机作品大赛获15人分别一、二等奖，参加番禺区小学生电脑小报比赛5人获一等奖。
6结论
辛勤的汗水结出丰硕的成果，东城小学少年军校在多年的探索和实践中，已走入了规范化、制度化、正规化的轨道，使小军人良好行为习惯的养成教育成为了学校德育教育的又一大特色。传承“自励教育”，积淀“军魂教育”特色文化，我们将继续用“军魂教育”特色文化让师生自励导行。我们相信，在各级领导和社会各界人士的关心支持下，我校定会谱写现代化少年军校的新篇章！让“全国少年军校示范学校”这面旗帜永不褪色，永远飘扬！
【参考文献】
[1]李春霞. 青少年人格培养教育初探.时代教育（2012/13）
[2]刘戈.对和谐人格教育内涵的认识.湖北经济学院学报（人文社会科学版）（ 2012/06）
[3]岳春峰.名校校园文化建构力[M].西南师范大学出版社（ 2012/06）
[4]黄天龙. 学校文化建设的原点[M].江苏人民出版社，2001