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摘 要 随着新课改的不断深入，数学日记已经成为广大教师及学生认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生走进生活，培养学生一双数学的眼睛，让学生重新审视评价自身的数学学习，能够让学生感受到生活处处皆数学，加强师生之间的交流，增强学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，提高应用数学的能力。
关键词 数学日记 生活 反思
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 基于以上这些理念和精神，我尝试着让学生练习写数学日记，通过实践，欣喜地发现数学日记在数学教学中有着它独有的魅力。以下我从个人的视角出发谈谈对数学日记粗浅的认识和看法。
一、数学日记，让学生感受生活中的数学
数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。《新课标》指出：数学教学要结合他们的生活经验和已有知识，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日记就是一座连接生活和数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生把数学和生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥的，不是空洞的，数学就在我们的身边，从而感受到数学的趣味和作用，进而激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，培养学生的数感。欣赏了学生一篇篇的数学日记，我感到很欣慰，发现这些孩子已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。比如学生所写的数学日记一样：走在放学的路上，偶然见到一只蝴蝶落在草丛中，我便悄悄地观察起来，发现它的翅膀就是“轴对称图形”，又见到路旁许多树的树叶都是“轴对称图形”。原来我们的身边到处都有数学，我为自己的发现惊喜不已！这篇数学日记反映了学生体会到数学来源于生活，也会用数学的语言表达自己的想法，这有利于学生对数学产生浓厚的兴趣，使他们更加广泛的接触数学，观察生活中的数学，认识到生活中到处都有数学，并学会在生活中运用数学的本领，调动他们主动学习数学的创造性，运用数学的热情。
二、数学日记——实现师生沟通交流的有效载体
在教育由教师的“教”转向学生的“学”的今天，数学日记为实现教师与学生真诚的沟通和交流搭建了一个平台，它有效地促进了学生对数学知识进行深层次的思考，展现了学生的数学发现、数学思考、数学方法。数学日记更是一面镜子，它折射出了学生的学习轨道、性格特点和教师的教学行为，促使教师经常性地进行反思，提醒着教师要不断地了解学生，改变自己，真正起到了师生互动的效果，有利于师生共同成长。孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真有趣!老师谢谢你！把数学课上得这么生动。透过数学日记，学生会真实地表露其思想状况，让我更加感受到孩子们对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，更让我受到了作为一名数学教师的责任。也让我能够正确地把握学生的个性特征，可以对症下药、因材施教，以培养和发展学生健全的个性品质。在“数学日记”中学生还会就某一问题提出意见和建议等。方寸之地为学生与教师提供了平等交流的机会，这不仅有利于自身教学方法的改进，教学质量的提高，同时也缩短了师生间的距离，有利于建立民主平等的新型师生关系。
三、数学日记——培养学生的应用意识
学生学习数学的目的之—，在于用数学去解决日常生活中的实际问题，在于养成应用数学的意识。全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》指出，数学的“应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息．数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时．能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”那么，在数学教学中，如何使学生发展应用数学的意识，提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力？引导学生写数学日记是最合适的一种学习方式。
四、数学日记——提高学生数学学习的兴趣
曾经有人对小学生喜欢学科情况作过调查，调查结果显示，在所有学科中，喜欢数学的学生所占的比例是最低的，而且，随着年级的升高，所占的比例越来越低。许多学生普遍认为，数学学科本身让人觉得“枯燥乏味”，不像语文等其他学科那么有趣和丰富。要想改变这种看法，数学教师就必须探索让学生喜欢数学的途径和方法。数学日记是解决这一难题的一个较好的突破口。在日记中孩子们可以把数学知识编织成许多有趣的数学童话，如：《不能轻视的1》、《4有话要说》、《2的温馨提示》等，增强了学科之间的整合。在孩子们的眼里，数学可以成为多么美妙和有趣的故事！如果每个孩子都能这样来理解数学，都能体验到如此生动活泼的数学思维活动，数学还会“枯燥乏味”吗？学习数学还会那么痛苦吗？
数学日记，为我的数学教学注入了一股新鲜血液，提供了一条崭新的思路。一篇篇数学日记，犹如和谐乐章中一个个跳动的音符，是它，领我走进了孩子的心灵世界，让我和学生在思想的敞开和接纳中达成相互倾听，实现视界的融合，精神的互通。数学日记，为数学教学增添了一道亮丽的风景线。
关键词 数学日记 生活 反思
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 基于以上这些理念和精神，我尝试着让学生练习写数学日记，通过实践，欣喜地发现数学日记在数学教学中有着它独有的魅力。以下我从个人的视角出发谈谈对数学日记粗浅的认识和看法。
一、数学日记，让学生感受生活中的数学
数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。《新课标》指出：数学教学要结合他们的生活经验和已有知识，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日记就是一座连接生活和数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生把数学和生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥的，不是空洞的，数学就在我们的身边，从而感受到数学的趣味和作用，进而激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，培养学生的数感。欣赏了学生一篇篇的数学日记，我感到很欣慰，发现这些孩子已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。比如学生所写的数学日记一样：走在放学的路上，偶然见到一只蝴蝶落在草丛中，我便悄悄地观察起来，发现它的翅膀就是“轴对称图形”，又见到路旁许多树的树叶都是“轴对称图形”。原来我们的身边到处都有数学，我为自己的发现惊喜不已！这篇数学日记反映了学生体会到数学来源于生活，也会用数学的语言表达自己的想法，这有利于学生对数学产生浓厚的兴趣，使他们更加广泛的接触数学，观察生活中的数学，认识到生活中到处都有数学，并学会在生活中运用数学的本领，调动他们主动学习数学的创造性，运用数学的热情。
二、数学日记——实现师生沟通交流的有效载体
在教育由教师的“教”转向学生的“学”的今天，数学日记为实现教师与学生真诚的沟通和交流搭建了一个平台，它有效地促进了学生对数学知识进行深层次的思考，展现了学生的数学发现、数学思考、数学方法。数学日记更是一面镜子，它折射出了学生的学习轨道、性格特点和教师的教学行为，促使教师经常性地进行反思，提醒着教师要不断地了解学生，改变自己，真正起到了师生互动的效果，有利于师生共同成长。孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真有趣!老师谢谢你！把数学课上得这么生动。透过数学日记，学生会真实地表露其思想状况，让我更加感受到孩子们对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，更让我受到了作为一名数学教师的责任。也让我能够正确地把握学生的个性特征，可以对症下药、因材施教，以培养和发展学生健全的个性品质。在“数学日记”中学生还会就某一问题提出意见和建议等。方寸之地为学生与教师提供了平等交流的机会，这不仅有利于自身教学方法的改进，教学质量的提高，同时也缩短了师生间的距离，有利于建立民主平等的新型师生关系。
三、数学日记——培养学生的应用意识
学生学习数学的目的之—，在于用数学去解决日常生活中的实际问题，在于养成应用数学的意识。全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》指出，数学的“应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息．数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时．能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”那么，在数学教学中，如何使学生发展应用数学的意识，提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力？引导学生写数学日记是最合适的一种学习方式。
四、数学日记——提高学生数学学习的兴趣
曾经有人对小学生喜欢学科情况作过调查，调查结果显示，在所有学科中，喜欢数学的学生所占的比例是最低的，而且，随着年级的升高，所占的比例越来越低。许多学生普遍认为，数学学科本身让人觉得“枯燥乏味”，不像语文等其他学科那么有趣和丰富。要想改变这种看法，数学教师就必须探索让学生喜欢数学的途径和方法。数学日记是解决这一难题的一个较好的突破口。在日记中孩子们可以把数学知识编织成许多有趣的数学童话，如：《不能轻视的1》、《4有话要说》、《2的温馨提示》等，增强了学科之间的整合。在孩子们的眼里，数学可以成为多么美妙和有趣的故事！如果每个孩子都能这样来理解数学，都能体验到如此生动活泼的数学思维活动，数学还会“枯燥乏味”吗？学习数学还会那么痛苦吗？
数学日记，为我的数学教学注入了一股新鲜血液，提供了一条崭新的思路。一篇篇数学日记，犹如和谐乐章中一个个跳动的音符，是它，领我走进了孩子的心灵世界，让我和学生在思想的敞开和接纳中达成相互倾听，实现视界的融合，精神的互通。数学日记，为数学教学增添了一道亮丽的风景线。