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[摘要]本文对 网页设计课程的教学特点进行了概括, 根据其理论高度结合实际的教学要点, 提出了一些新的教学方法、教学手段和具体实施策略。
[关键词]网页设计 课程教学 Dreamweaver
随着信息技术的发展，网络时代已经到来，伴随着这场信息革命而来的网站设计和网页制作技术，也从无到有，并迅速发展成为一个热门行业，所以网页设计已经成为计算机专业学生的一个重要的基本能力，是计算机专业学生的一门必修课，也可作为其他专业学生的选修课。
一、课程特点
《网页设计》是一门理论与实践技能并重的课程。鉴于网页设计是一个综合的艺术，除了基本页设代码外，还有图像、声音等综合运用，本课程在理论教学方面除介绍流行软件Dreamweaver外，还将对Firework、FLASH等软件进行简单介绍，使学生全面掌握网页制作技能。
《网页设计》课程的前修课是计算机基础（包括Windows和WORD、Excel等办公软件）等，鉴于网页设计的内容，建议与网络技术、动态网页设计课程中相同内容适当协调。学生通过本课程的学习可以全面了解网页设计的基本知识，掌握如何制作设计出网页，熟练掌握网页设计软件，为将来学生所学的动态网页设计等课程提供网页设计相关基础知识。
就网页设计而言，只知道理论知识还远远不够，还要掌握Dreamweaver网页设计的实际操作。Dreamweave是一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而一举的制作出跨越浏览器限制的网页。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握HTML语言的语法规则及文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标记及属性，能设计出多窗口网页、动态网页；能熟练运用Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能；能熟练掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识，能实现网页的交互和特殊效果；能维护、管理和设计WEB应用程序；能独立设计小型WEB站点。
三、课程教学
从《网页设计》的实际问题出发，精心准备各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。例如，公司网站、班级网站、个人网站精选、图书网站等。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。
（一）教学可以采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。
教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”：
第1个阶段，案例引入，提出问题。
通过案例演示，提出问题，给出知识点，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。
第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。
充分利用学校以及互联网网络教学资源，引导学生自主学习，找到解决问题的方法和操作技能，培养学生的自主学习意识和学习方法。学生在学习和尝试解决问题过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。
第3个阶段，归纳总结，引申提高。
在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处，进行引申和提高。注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。
第4个阶段，举一反三、学以致用。
案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。
（二）充分利用现代化教学手段，提高教学效果。
教学中根据实际需要可以采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高教学效果，同时提高教学效率。包括：
1、利用多媒体教学系统广播教学。把学生的共同问题（需要提示的重点）通过“广播教学”，边讲边演示，使学生即时看到操作效果。
2、利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。教师的课件和教学用资料都已都上传到教学资源下载中心，方便学生课外学习和复习。
（三）课程注重实践。
《网页设计》是一门重在实践的科目，教师所教授的各种网页制作、版面设计以及程序需要学生上机熟练制作或调试出来，因此需要学生多上机、多进行实际操作，并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。
比如当学生已基本掌握了本课程的大部分内容时，就可以布置一份综合性的静态网站的作业，要求每个学生设计一个个人网站。要求每个学生自己设计的网站要做到既有鲜明、统一的风格又有完善的内容，将页面的结构、图片的位置、链接的方式设置合理，做到网页布局的和谐统一，并且还要做到容易更新等。其中将所学知识的重要部分比如：css、框架、超链接、表格、层等，包含其中。在制作网站之前，对网站进行一个总体规划，然后再逐步进行设计。
让学生从进行选题，开始策划出自己的网站结构，再上网查询相关的资料，下载素材，然后对网站进行规划，写出书面的网站设计方案，教师对每个学生的方案进行审查和评阅，及时指出应改进的地方和存在的问题，满足要求了，学生方可开始制作。
讲授该课程时，教师还应该引导学生培养良好的职业道德，树立敬业精神（网页设计必须全身心投入）及较强的自我知识及技术更新能力（快速跟踪网页制作技术新发展）。
四、结束语
以上是我在《网页设计》课程教学过程中的一些认识、做法和思考，希望能促进交流，共同提高。
[参考文献]
[1]苏凯英.《网页设计技术》课程的教学探讨[J].科技经济市场，2007（3）.
[2]马强.Dreamweaver 网页设计课程教学方法探讨[J].福建电脑,2008（4）.
[3]马永辉.民办高校中《网页设计与制作》课程教学方法[J].才智，2010(28).
（作者单位：徐州空军学院 江苏徐州）
[关键词]网页设计 课程教学 Dreamweaver
随着信息技术的发展，网络时代已经到来，伴随着这场信息革命而来的网站设计和网页制作技术，也从无到有，并迅速发展成为一个热门行业，所以网页设计已经成为计算机专业学生的一个重要的基本能力，是计算机专业学生的一门必修课，也可作为其他专业学生的选修课。
一、课程特点
《网页设计》是一门理论与实践技能并重的课程。鉴于网页设计是一个综合的艺术，除了基本页设代码外，还有图像、声音等综合运用，本课程在理论教学方面除介绍流行软件Dreamweaver外，还将对Firework、FLASH等软件进行简单介绍，使学生全面掌握网页制作技能。
《网页设计》课程的前修课是计算机基础（包括Windows和WORD、Excel等办公软件）等，鉴于网页设计的内容，建议与网络技术、动态网页设计课程中相同内容适当协调。学生通过本课程的学习可以全面了解网页设计的基本知识，掌握如何制作设计出网页，熟练掌握网页设计软件，为将来学生所学的动态网页设计等课程提供网页设计相关基础知识。
就网页设计而言，只知道理论知识还远远不够，还要掌握Dreamweaver网页设计的实际操作。Dreamweave是一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而一举的制作出跨越浏览器限制的网页。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握HTML语言的语法规则及文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标记及属性，能设计出多窗口网页、动态网页；能熟练运用Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能；能熟练掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识，能实现网页的交互和特殊效果；能维护、管理和设计WEB应用程序；能独立设计小型WEB站点。
三、课程教学
从《网页设计》的实际问题出发，精心准备各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。例如，公司网站、班级网站、个人网站精选、图书网站等。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。
（一）教学可以采用“四阶段教学法”，将“教、学、练、做”融为一体。
教学体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，课堂上可以采用“四阶段教学法”：
第1个阶段，案例引入，提出问题。
通过案例演示，提出问题，给出知识点，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。
第2个阶段，学生自主学习，尝试解决问题。
充分利用学校以及互联网网络教学资源，引导学生自主学习，找到解决问题的方法和操作技能，培养学生的自主学习意识和学习方法。学生在学习和尝试解决问题过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。
第3个阶段，归纳总结，引申提高。
在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处，进行引申和提高。注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。
第4个阶段，举一反三、学以致用。
案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。
（二）充分利用现代化教学手段，提高教学效果。
教学中根据实际需要可以采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高教学效果，同时提高教学效率。包括：
1、利用多媒体教学系统广播教学。把学生的共同问题（需要提示的重点）通过“广播教学”，边讲边演示，使学生即时看到操作效果。
2、利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。教师的课件和教学用资料都已都上传到教学资源下载中心，方便学生课外学习和复习。
（三）课程注重实践。
《网页设计》是一门重在实践的科目，教师所教授的各种网页制作、版面设计以及程序需要学生上机熟练制作或调试出来，因此需要学生多上机、多进行实际操作，并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。
比如当学生已基本掌握了本课程的大部分内容时，就可以布置一份综合性的静态网站的作业，要求每个学生设计一个个人网站。要求每个学生自己设计的网站要做到既有鲜明、统一的风格又有完善的内容，将页面的结构、图片的位置、链接的方式设置合理，做到网页布局的和谐统一，并且还要做到容易更新等。其中将所学知识的重要部分比如：css、框架、超链接、表格、层等，包含其中。在制作网站之前，对网站进行一个总体规划，然后再逐步进行设计。
让学生从进行选题，开始策划出自己的网站结构，再上网查询相关的资料，下载素材，然后对网站进行规划，写出书面的网站设计方案，教师对每个学生的方案进行审查和评阅，及时指出应改进的地方和存在的问题，满足要求了，学生方可开始制作。
讲授该课程时，教师还应该引导学生培养良好的职业道德，树立敬业精神（网页设计必须全身心投入）及较强的自我知识及技术更新能力（快速跟踪网页制作技术新发展）。
四、结束语
以上是我在《网页设计》课程教学过程中的一些认识、做法和思考，希望能促进交流，共同提高。
[参考文献]
[1]苏凯英.《网页设计技术》课程的教学探讨[J].科技经济市场，2007（3）.
[2]马强.Dreamweaver 网页设计课程教学方法探讨[J].福建电脑,2008（4）.
[3]马永辉.民办高校中《网页设计与制作》课程教学方法[J].才智，2010(28).
（作者单位：徐州空军学院 江苏徐州）