提高学生的职业能力是每一位教育工作者关心的问题，是教育观念的根本转变。就本人的教学实践，略谈一点儿体会。
　　一、巩固思想，提高兴趣，是提高学生职业能力的前提
　　“兴趣是最好的老师”。的确，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。因此，我十分注重对学生兴趣的培养，努力使所教内容丰富多彩，生动活泼，具有知识性、趣味性、启发性，创造一个学生“愿学”的氛围。为提高其兴趣，我均努力写好导言部分，经常把生产中存在的问题反馈到课堂上.为提高课堂学习气氛，我常根据所讲内容适当穿插一些学生感兴趣的此外，课堂上我还时常向学生宣传一些在农业上有成就的企业和个人，使他们有学习的目标和榜样，克服自卑心理，提高学习兴趣。
　　二、注重专业特色，加强实践教学，是提高学生职业能力的关键
　　种植专业课不同于一般的文化课，它强调实际，注重实践，所以在完成课堂教学的同时，需要到田间或实验室内进行实践操作。如小麦、玉米的杂交、实验地的区划和小区设置，都需要亲自动手才能掌握。为此，我根据学校的实际情况，充分利用现有的议器、设备材料，努力上好每节实验课，充分发挥学生的主观能动性：如学习“种子检验”一章时，让学生找来红墨水、小刀、培养皿做种子生活力测定实验。教学内容安排上，注重实用性、实践性、技术性，敢于打破教材的束缚，根据当地的实际，有所侧重地处理教材。如小麦、棉花、玉米部分多讲，水稻部分少讲；遗传育种部分少讲，适当增加繁育内容；理论部分少讲，注重实用技术。根据知识的系统性和生长季节的变化，打破章节顺序，分段安排教学内容，尽量使讲课内容与季节相一致。为了提高学生的实际动手能力，我在考试方式上也进行了改革，将传统笔试考试改为笔试+操作：如可根据学生采集病虫害标本的数量或质量，或在规定的时间内看哪个学生做的小麦去雄穗多且质量又好，给予评价。
　　三、根据所教内容开展有益的科技活动，是提高学生职业能力的有效途径
　　为使所学知识转化为能力与生产挂钩，我采取了如下几点做法：
　　（1）积极带领学生搞科研，提高实践技能和科技活动能力。先从书上最简单的内容着手，如亲自带领学生调查小麦的分蘖状况，让学生分组定点观察，然后辅导学生将调查的材料、方法、结果及分析一一撰写出来，就是一篇论文，这样使学生觉得写论文也并不是什么可怕的事情。然后再向他们提出书本上一些所没有讲过的课题，如《棉花、玉米喷施生长调节剂的效应研究》等，引导学生掌握实验设计、田间调查、数据整理、统计分析等一系列成套科研方法，提高科技调查写作与分析问题的能力。
　　（2）利用实习课带领学生到附近农村向农民传授实用技术。学生去调查、去指导，向他们传授玉米杂交制种技术：如适当调节行比，增加母本行数，可使杂交田产量倍增；同时传授自交系繁殖技术，省得他们向外地购买玉米，节省大量成本；同时根据季节和当地实际情况，鼓励学生分组到各地举行实用技术专题讲座，搞技术承包等。通过这些活动，不但使科学技术在当地转化为生产力，同时提高了学生科技实践活动能力。
　　（3）结合教学内容及科研中存在的问题，启发学生动手、动脑。如防治小麦后期倒伏，小麦茎杆硬度是一个比较重要的性状，以往小麦茎杆硬度都是用手摸进行定性测定；在讲小麦育种时，我就启发学生“你能否想出一种方法对茎杆硬度进行定量测定，或制出一个小麦茎杆硬度测定仪”，搞出来后对育种工作将是一个促进。这样既加深了学生对基本知识的理解，又调动了他们的科研兴趣和动手能力。
　　四、校企合作，让学生去企业中接受培训和锻炼，是提高学生职业能力的有力保证
　　培训有企业内培训和跨企业培训，形式多种多样.可以培训与生产过程分离，也可培训与生产过程紧密联系，或者是教学就在生产现场通过实际动手操作来完成。企业培训时，强调学用结合，注意动手能力和实际操作技能的培养。学生在企业中接受培训要鉴定培训合同，其内容包括时间、地点、培训方法、双方的权利和义务。尽管不同层次的职业教育培养目标不同，但都是培养各种技术人才及生产工人的，而不是理论工作者或科研人员，技术人才和生产工人都要在生产一线从事从生产活动，因此必须具备实际的动手能力，是贯彻理论联系实际的原则。
　　总之，如何培养学生的职业能力是摆在大家面前 一个重要课题，它贯穿于教学活动的各个环节，需要不断地去摸索、去探讨。