一、班主任要欣然接受学校的各种任务
　　班主任总有太多细碎的事要做，这足够我们忙。然而，学校一有任务，第一个想到的就是班主任。对此，我总是有很多的怨言，不情愿接受工作，甚至找理由——推。我总是想，班主任到底比别人多拿多少钱？有时还得给学生搭钱，凭什么啥事都让我做？带着这样的情绪去工作，不是将工作弄得不清不楚，就是给校领导出难题。更糟的是耽误了学校工作，惹怒领导，自己挨批，最后谁都不愉快。可以说，经过了屡战屡败，我不得不换种态度和方式工作。向别人学习，挤时间读《心理学》、《教育学》。我不断提高认识，转变工作态度。我开始觉得：学校必然少不了班主任，不是别人就是我。学校领导选了我，是对我的信任。我何不欣然接受呢？有了这种思想，我的心情豁然开朗。感觉学生、老师以及校领导都“变”得亲切了许多。我不再是无奈地接受工作了，而是发自内心愉快的去接受任务。有了愉悦的心情，我看什么也顺眼，干什么也带劲。不必说，我的班主任工作得到了校领导的肯定。校长在教师大会上还表扬了我。甭提我有多高兴。我轻轻地哼起了歌，驻足欣赏校园里的花草，聆听枝头欢快的鸟鸣。我觉得好新奇，我以前怎么没发现呢？不，这一切都没有变，是自己变了，真是一片艳阳天。我不仅愿意还爱当班主任，因为我找到了快乐。
　　二、亲近，缩短师生心灵的距离
　　要想让班级这列火车跑得又好又快，班主任就要带好头。而要带好这个头，就得了解学生。以前我总是直来直往，布置完工作上完课，就回办公室。学生对我总是“敬而远之”，我也懒得理他们，管理总显生硬。慢慢地，我觉得这样不行，我得给他们一个久远而良好的影响。最好是我能成为他美好回忆的一小部分。通过交往，我发现亲近关爱学生是最好的办法。我有意无意地与他们交流，拉家常。起初他们还遮遮掩掩，有所顾忌；时间长了，他们觉得跟班主任聊天并不可怕。渐渐的能畅所欲言。在交谈中，我发现有些同学连自己爱好什么都很模糊，显得没有目的。我就告诉他们，我也有过这样的经历，是我曾经的班主任指引了我。他们似乎很惊讶，“无所不能”的班主任也有不行的时候？我时常会轻轻抚摸一下他们的小脑袋，或者亲切的拍拍那些顽皮的“帅小伙”，这样他们感觉到班主任也没那么“自以为是，高高在上”。我会使尽各种“招数”展现自身的文化才能和人格魅力，使学生对自己不仅亲近而且崇拜。
　　三、做一名会“笑”的班主任
　　我总是认为班主任必须要严肃，就得高高在上。这样才有威信，才有说服力。然而一件接一件的事情，不得不使我转变这种自认为正确的观点。有一次我的抽屉里有张纸条写道：“班主任，请别总阴着脸，我们怀疑你是否会笑？”这句话深深地刺痛了我。那次我没有批评他们，准确的说我有点无所适从。晚上我翻来覆去睡不着，满脑子都是那句话。我想，我在同学们的心目中会是如此刻板和木呆吗？我暗暗地告诉自己，作为老师，请不要吝啬你的微笑，请把微笑带入班级、带入课堂，传递给每一位同学。起初我笑的不仅很勉强，也很尴尬，生怕嘴咧的再大一点，就笑没了班主任的威严。后来，我试着和同学们一起去笑。慢慢的我习惯了，有时已不再是微笑，而是和同学们一起开怀大笑。但我发现，这并没笑掉我的威严，而是笑出了我的风采。
　　四、多赞美学生并让自己从中感受快乐
　　我以前总想，你学习不上进，放哪儿都惹事，凭什么赞美你？多年的班主任工作使我更坚信“每个学生都希望得到赞美”这句话的经典。我奉行这句话，从不同方面对不同的同学予以赞美，学生甭提有多高兴。学生有时对我也用这“招”。比如有时会说：班主任，你今天真漂亮！我嘴上谦虚谦虚，心里却在偷着乐。以前师生的僵硬场面没了，我的班级管理显得轻松、自如，我也更自信了，这无形中让我成了一名快乐的班主任。
　　五、要允许学生犯错误
　　以前我认为钉是钉，铆是铆，老师说过了的，学生就必须得做到。讨厌学生犯错误，这样，总是和一些好动、学习上有困难的学生发生摩擦，甚至令我寝食难安。为此我读了《问题学生教育指南》这本书。让我懂得了个体间的差异和他们是具有能动性的鲜活个体，我们不能一刀切，不能一棍子将其打死。我学着去“变通”。渐渐地我总结出了一句我自认为很浓缩的话“我允许同学们犯错误，但同样的错误力求不犯第二次”。我和学生之间少了裂痕，关系融洽了，学生也似乎自觉了许多。我不再寝食难安，却感觉香甜如梦。