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摘要：纵观我国当前小学语文阅读教学的情况，不难看出，我国对学生阅读能力的培养不够重视，这也就导致一系列问题：学生的理解与表达能力差、文化底蕴不足、文化自信不足等。在新课程改革的背景下，为了使语文阅读教学充分发挥作用，即助力学生提升阅读能力，从而有效提高语文教学的整体水准。这就需要老师做出相应的改变，如：改变小学阅读教学方案，调整教学计划等等。在这个基础上，本文将围绕强化阅读教学的意义、教学中存在的问题、教学策略三方面具体展开叙述。
关键词：阅读教学;小学语文;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-327
随着时代的变迁，小学语文教学的发展受到万众瞩目。阅读教学在小学语文教学中的地位不断提升，而阅读教学真正意义上的革新也迫在眉睫。常言道“穷则变，变则通，通则久”，革新是为了有效地开展教学计划，和最有力的强化学生的阅读能力。建立在此基础上，提高学生的理解和表达能力。接下来，本文笔者将会重点阐述如何在教学中强化培养学生的阅读能力，和与之并行的教学策略。
一、强化阅读教学的意义
当下，教育事业的发展态势极其迅猛，人们也由此对教育教学产生了新的认识。小学阶段，着重培养学生的阅读能力可以使学生受益终生，而这可以依赖于语文教学。阅读作为语文教学的主体，其作用一方面体现在丰富学生知识、拓宽学生视野，另一方面体现在深化学生对文字的理解和对语言表达技巧的掌握，其中最重要的就是激发学生的无限潜力、助力学生心智的成熟。由此，让学生养成良好的阅读习惯必不可少。
众所周知，低年级学生年龄小，对事物的认知还处于懵懂状态，不能理解阅读的意义。其阅读能力的培养高度依赖于老师的引导。而新课程的改革下，课程标准重点的转移，也意味着教师需要另辟蹊径，集中注意力于激发学生的阅读兴趣，从而进一步提高学生的阅读量。面对新的挑战，教师可以通过巧妙设计教学文案、引入课外书籍、活跃课堂氛围，以致达到提升阅读教学成效的目标。
二、学生阅读能力培养与小学教学目标设定中存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
在新课改的形势下，谈一谈应试教育的弊端对学生的影响。首先是教师的教学方法存在问题，老师单方面的输出式教学，使学生失去发言权，这严重的打击了学生学习的热情。其次是教师强势的教学目标重点，只聚焦于成绩，不顾学生是否真正理解，压制了学生的个性化发展。这些都摧毁了学生去主动进行阅读的兴趣。由此，改革下的语文阅读教学。要想长远发展并取得好的成果，必须注重提高学生的阅读兴趣。
（二）教学目标设定的问题
教学目标设定存在的主要问题，可以从两个方面来详细分析。其一，教学工作目标难以实现。这主要是因为老师想通过学生罗辑思维、合作精神等方面的培养，来提高学生的学习素养，却忽略了学生阅历少，理解能力差的问题。其二，教师过于注重教学目标。在这种情况下，学生还没有完全领悟教学内容，教师就填鸭般匆忙开新课的现象并不少见。教师要想教学目标的发展需求得到满足，应该科学合理的设计好教学的核心内容，而不是顽固的坚守既定的教学目标。
三、教学策略
（一）注重学生语文阅读兴趣的培养
兴趣是學习最好的老师，培养学生的语文阅读兴趣，才能使语文教学立于不败之地。
1.开展有声诵读教学。
强化阅读习惯的养成可以依靠日常诵读来实现。在教学中，为了达到促进学生养成阅读习惯的目标，教师可以依赖大声诵读的形式，让学生习惯声情并茂的朗读课文，
2.以情景问题激发阅读兴趣
在课堂中设置有趣的情景问题，不仅可以激发学生的想象力，还能活跃教学氛围，从而引起学生的阅读兴趣。
（二）树立以学生为主体的教学理念
新课改下，语文教学形式与内容的变化给教学带来难题，这就需要教师改变观念。时代变化是永恒的话题，学生综合素质的培养依然重要，新时代新课堂，教师要依此科学开展课堂。在传统的语文课堂中，存在有学生积极性低、师生互动不足、课堂氛围低迷等问题。这是学生与教师地位的不对等造成的，学生只能被动接受老师传授的知识，也由此降低主动学习的兴趣和动力。新课改需要教师贯彻以学生为主体的理念，弄清楚学生的水平层次，立足于学生的角度去开展教学。这样才可以让老师教的轻松，学生学的愉快，师生通过深层次的教学互动，语文课堂的趣味性也会随之提升。
（三）科学地规划阅读教学计划
工作高效的实施，需要立竿见影的计划。小学语文阅读教学的实施亦然。教师设计科学的阅读教学计划，不仅可以提升语文课堂的教学效果，还能提高语文阅读教学的趣味性。而老师要想规划合理的教学方案，需要切实明确教学目标，根据学生的情况，针对性的设计出行之有效的方案。如何有效的将教学方案引入课堂，需要教师高度重视。例如，老师可以制作富有趣味的小视频，吸引学生的兴趣;或者有选择的引入课外内容，从而强化学生的记忆。同时，教学目标的实现要与计划的设计紧密结合。
四、结语
教师想要提升阅读教学效果，就需要保障学生的中心地位，采取丰富多彩、灵活变通，生动有趣的教学策略提高语文课堂的多样性。
参考文献
[1]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）.
[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）.
关键词：阅读教学;小学语文;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-327
随着时代的变迁，小学语文教学的发展受到万众瞩目。阅读教学在小学语文教学中的地位不断提升，而阅读教学真正意义上的革新也迫在眉睫。常言道“穷则变，变则通，通则久”，革新是为了有效地开展教学计划，和最有力的强化学生的阅读能力。建立在此基础上，提高学生的理解和表达能力。接下来，本文笔者将会重点阐述如何在教学中强化培养学生的阅读能力，和与之并行的教学策略。
一、强化阅读教学的意义
当下，教育事业的发展态势极其迅猛，人们也由此对教育教学产生了新的认识。小学阶段，着重培养学生的阅读能力可以使学生受益终生，而这可以依赖于语文教学。阅读作为语文教学的主体，其作用一方面体现在丰富学生知识、拓宽学生视野，另一方面体现在深化学生对文字的理解和对语言表达技巧的掌握，其中最重要的就是激发学生的无限潜力、助力学生心智的成熟。由此，让学生养成良好的阅读习惯必不可少。
众所周知，低年级学生年龄小，对事物的认知还处于懵懂状态，不能理解阅读的意义。其阅读能力的培养高度依赖于老师的引导。而新课程的改革下，课程标准重点的转移，也意味着教师需要另辟蹊径，集中注意力于激发学生的阅读兴趣，从而进一步提高学生的阅读量。面对新的挑战，教师可以通过巧妙设计教学文案、引入课外书籍、活跃课堂氛围，以致达到提升阅读教学成效的目标。
二、学生阅读能力培养与小学教学目标设定中存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
在新课改的形势下，谈一谈应试教育的弊端对学生的影响。首先是教师的教学方法存在问题，老师单方面的输出式教学，使学生失去发言权，这严重的打击了学生学习的热情。其次是教师强势的教学目标重点，只聚焦于成绩，不顾学生是否真正理解，压制了学生的个性化发展。这些都摧毁了学生去主动进行阅读的兴趣。由此，改革下的语文阅读教学。要想长远发展并取得好的成果，必须注重提高学生的阅读兴趣。
（二）教学目标设定的问题
教学目标设定存在的主要问题，可以从两个方面来详细分析。其一，教学工作目标难以实现。这主要是因为老师想通过学生罗辑思维、合作精神等方面的培养，来提高学生的学习素养，却忽略了学生阅历少，理解能力差的问题。其二，教师过于注重教学目标。在这种情况下，学生还没有完全领悟教学内容，教师就填鸭般匆忙开新课的现象并不少见。教师要想教学目标的发展需求得到满足，应该科学合理的设计好教学的核心内容，而不是顽固的坚守既定的教学目标。
三、教学策略
（一）注重学生语文阅读兴趣的培养
兴趣是學习最好的老师，培养学生的语文阅读兴趣，才能使语文教学立于不败之地。
1.开展有声诵读教学。
强化阅读习惯的养成可以依靠日常诵读来实现。在教学中，为了达到促进学生养成阅读习惯的目标，教师可以依赖大声诵读的形式，让学生习惯声情并茂的朗读课文，
2.以情景问题激发阅读兴趣
在课堂中设置有趣的情景问题，不仅可以激发学生的想象力，还能活跃教学氛围，从而引起学生的阅读兴趣。
（二）树立以学生为主体的教学理念
新课改下，语文教学形式与内容的变化给教学带来难题，这就需要教师改变观念。时代变化是永恒的话题，学生综合素质的培养依然重要，新时代新课堂，教师要依此科学开展课堂。在传统的语文课堂中，存在有学生积极性低、师生互动不足、课堂氛围低迷等问题。这是学生与教师地位的不对等造成的，学生只能被动接受老师传授的知识，也由此降低主动学习的兴趣和动力。新课改需要教师贯彻以学生为主体的理念，弄清楚学生的水平层次，立足于学生的角度去开展教学。这样才可以让老师教的轻松，学生学的愉快，师生通过深层次的教学互动，语文课堂的趣味性也会随之提升。
（三）科学地规划阅读教学计划
工作高效的实施，需要立竿见影的计划。小学语文阅读教学的实施亦然。教师设计科学的阅读教学计划，不仅可以提升语文课堂的教学效果，还能提高语文阅读教学的趣味性。而老师要想规划合理的教学方案，需要切实明确教学目标，根据学生的情况，针对性的设计出行之有效的方案。如何有效的将教学方案引入课堂，需要教师高度重视。例如，老师可以制作富有趣味的小视频，吸引学生的兴趣;或者有选择的引入课外内容，从而强化学生的记忆。同时，教学目标的实现要与计划的设计紧密结合。
四、结语
教师想要提升阅读教学效果，就需要保障学生的中心地位，采取丰富多彩、灵活变通，生动有趣的教学策略提高语文课堂的多样性。
参考文献
[1]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（18）.
[2]郭明果.浅析如何强化小学语文阅读教学[J].学周刊，2016（25）.
[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）.