议论文是一种大众化的文体，也是高考作文写作相对稳妥的一种文体，但平时写作议论文时，很多学生只会正反举例，这样虽然也能够讲清道理，但往往给人一种平板单薄之感。所谓剪辑组合，就是在议论文写作中，从两种或两种以上的素材中择取符合需要的要素，通过对素材的概括、综合、浓缩等手段，巧妙地组合成相关文段，以达到“多材合用”论证中心的效果。剪辑组合主要体现的是一种强化的功能，这种方式可以使文章内容厚重，观点鲜明，大大增强议论文的感染力。具体说来，剪辑组合素材的方式有以下几种：
　　一、同类叠加，集中用例
　　事实胜于雄辩，单个素材当然可以有效论证中心，而组合素材的运用更能体现内容的丰富性和论证的深刻性。同类叠加，集中用例，就是将同类素材有机结合在一起，使之同类互补，从而形成“集团”效应的素材运用方式。在议论文写作中，运用这种方式，需要精心加工，使相关素材有共同的指向性，可以采用排比句式、对偶句、反问句、假设句等语句形式形成段落。如：
　　是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身火海；是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相看；是语言，让水均益白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价……语言是友谊的助推器，语言是亲情的粘合剂，语言是关爱的引爆器，因为语言是沟通的加速度啊！
　　（广东一考生《语言——沟通的加速度》）
　　上述语段文字不多，但容量很大。作者从正面叠加了五个人物事例：苏秦劝谏六国君王而负六国相印，取得“合纵”成功；诸葛亮舌战群儒，说服东吴加入联盟而使曹军葬身火海；周恩来在亚非会议上一鸣惊人，灵活地提出“五项原则”而使大会达成共识；水均益白岩松用真诚的话语打动观众赢得人们的赞可。这种巧妙剪辑、集中用例的方式，不仅很好地证明了“语言是沟通的加速度”的观点，而且构成的排比句式，读之朗朗上口，富有气势，提升了文章的语言内涵。需要注意的是，同类叠加的素材要有共同之处，要都指向中心并为中心服务，风马牛不相及的素材是不能随意堆放在一起的。
　　二、正反对照，相互映衬
　　对比是我们熟悉和常用的一种论证方法，也是剪辑组合素材的一种有效方式。我们要证明某种观点，往往先考虑与之相关的正反方面的素材。如果不像一般议论文写作那样，将正反事例截然分成不同语段，而是将关联的正反素材放在同一语段中对比着用，通过对比映衬来表明事理，这种组合运用素材的方式，不但可以突显表达的观点，而且可以扩大文章的容量，增强论证的深度。如：
　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”爱也是人性的原点。还记得戴安娜王妃远赴非洲探访灾民并拥抱爱滋病人吗？还记得郭明义数十年坚持义务献血，把爱送给有需要的人吗？还记得“微尘们”不留姓名，一次次慷慨捐献的善行吗？他们都向世界奉献了爱，使世界变得更加和谐温馨。然而，李启铭“我爸是李刚”的狂妄，药家鑫撞人又杀人的行径，让我们黯然神伤。为什么他们不懂得关爱他人的生命？是因为他们把“爱”丢弃了吗？回到人性的原点吧！找回那一份爱心。敬畏生命，勿再误入岐途。
　　（广东一考生《回到原点》）
　　上述语段，作者从正面选取了戴安娜王妃、郭明义、“微尘们”三则事例，从反面选取了李启铭、药家鑫两个例子，很好地表明了“爱也是人性的原点”的观点。一个语段容纳了五则素材，且形成鲜明的对照，显然要比单个素材强出许多。作者在素材使用方面，连续使用问句形式，醒人耳目，发人深思，更突显出素材的特质。围绕着“爱”这一中心，简明扼要的客观分析，把正反两方面的素材连接为一个整体。被比较的双方互为映衬，优与劣、好与坏、美与丑更加鲜明和突出，具有很强的说服力。运用这种方式，所选的素材要具有可比性，要明确对比点并做客观分析，不能强作对比。
　　三、点面结合，详略有致
　　为使文段能够容纳更多的事例，有时也可以采用点面结合的方式剪辑组合素材。点面结合的方式，就是根据表达中心选取相关素材，然后通过对素材的详略处理，尽可能多地运用所学事例材料，使文段呈现一个富有说服力的论据群，从而达到深刻说明事理的效果。“点”就是在文段中突出某个新颖、别致的素材事例，它需要详写；“面”就是在文段中展现某些一般性的、普遍性的事例，这类材料可以略写。如：
　　古语云：“百行以孝为先。”孝是人性的原点。古有孟子哭竹生笋，黄香温席暖父，伯愈挨杖伤老，子贡借米孝母，今有田世国捐肾救母，他们都没有丢弃“孝”这一本性，并付诸实践，向世人诠释了“孝”的含义。但前不久，上海浦东机场发生的那起留学生刺母案却深深刺痛了我们的神经，只因为母亲手头拮据拿不出更多的生活费，那个留学生便把刀狠狠地刺向了生养自己的母亲，这是多么荒唐可怕啊！只能说，在这个独生子女居多的年代里，大多数青少年在成长中背离人性的原点太远了，忘记了什么是孝。回到人性的原点吧！找回那一份孝心，尽一份为人子女的责任，重新把“孝”这一优秀品质发扬光大，于原点处书写对父母长辈的敬爱。
　　（广东一考生《回到原点》）
　　这段文字在素材剪辑组合方面运用了点面结合的方式，深刻说明了“孝是人性的原点”的看法。作者由古及今，先是运用了孟子、黄香、伯愈、子贡、田世国几个人物事例，以简明的语言加以概括，运用略写的方式集中排列，然后选取一则现实中的焦点事件——“留学生刺母”事件，并对该事件进行相对详细的描述和分析。略写部分从正面阐述“孝”，说明“孝”是做人的本性，给人树立了学习的榜样；详写部分则从反面回应“不孝”，说明“不孝”就背离了人性，让人在感叹中反思自我。点面结合剪辑组合素材，可以是同质素材，也可以是异质素材，需要注意的是素材的详略处理。
　　四、一线串珠，镜头展示
　　以文章的中心论点为“线”，撷取能够突出表现中心的相关素材，借助影视作品中的“蒙太奇”手法，捕捉几个特定的镜头，把几个片段绾合在一起，也是剪辑组合素材的常见方式，这种方式通常叫做“镜头剪辑法”、“画面切换法”、“板块组合法”等。运用这种方式组合材料，文章由若干个片段组合而成，一个片段对应一则素材，结构呈现“块状叠加”的特点，但中心贯穿使文章浑然一体。如： 　　君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘，即使她没有翅膀，她依然是天使。为什么？就因为她用全心的爱，燃烧自己的青春点亮苗乡的路啊！她常常免费为付不起药费的病人治病，丈夫劝她离乡进城打工去，可她舍不得离开需要她治病救命的乡亲。李春燕用爱雕琢出心中的天使，她是苗乡的“天使”，也是感动全中国的“天使”。……
　　“有的人死了，他还活着”，丛飞就是这样的人。他用一生的爱，把自己“雕琢”成永生的“天使”，他让全中国人民永远怀念他。为什么？因为丛飞用爱心包容世界。他用唱歌演出所得的三百万捐助了一百八十多位贫困学生，自己却成了深圳的“穷人”。他的高尚、他的纯粹，源自他心中的天使——爱！他的博大的爱，感动了中国。……
　　洪战辉用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。他不因贫穷，不因父亲是精神病患者，而丢弃父亲抱养的与他毫无血缘关系的“妹妹”，他带着“妹妹”上大学，他吃苦耐劳地挣钱，替父亲负起家庭的责任。穷困算不了什么，苦难也只是一种磨练。只要还有爱，天使为什么雕琢不出来呢？
　　（广东一考生《用爱雕琢心中的天使》）
　　上述文字，作者围绕“爱，是天使的化身；天使，是用爱雕琢出来的”观点，选取了三则新时代典型人物事例，如同特写镜头一个个推放出来，形成了奔腾流泻的说理气势，达到了彰显中心的独特艺术效果。作者先写李春燕因“爱”而无私奉献，再写丛飞因“爱”而慷慨解囊，又写洪战辉因“爱”而承担责任，三个人物事例由“爱”贯穿起来，分别从不同角度阐释中心，可谓事例典型而丰富，论述确凿而有力。“一线串珠”式的剪辑组合材料方式，片段素材之间可以是平行关系，也可以是递进关系，需要用不同的素材支撑同一观点，最好能做到不同素材从不同角度来阐释中心。
　　五、标题连缀，眉目清晰
　　用小标题统摄素材、结构全文，也是素材剪辑组合的常见形式。作为考场作文而言，一般正统的议论文很少见小标题，但如果写成一篇议论性散文，小标题连缀则是一种很好的方式。标题连缀式的组合方式，就是围绕中心论点划分几个相对独立的段落，每个段落一则素材，每则素材加上简明、恰当的小标题。此类文章既有利于自身文采的展现，也使文章眉目清晰，结构完美，在每年的高考满分作文中并不鲜见。小标题的内在联系常有并列关系和层进关系两种。如北京卷满分作文《仰望星空与脚踏实地》，作者精心选取了曹操、马克思、马丁·路德金三则人物素材，分别以“乱世奸雄”、“思想的光辉”、“我有一个梦想”为小标题，三个标题呈并列式结构，论述了既要有梦想，还要有实干精神的观点。再如如江苏卷满分作文《怀想天空》，作者精心选取了丛飞、为救孩子而牺牲的父母、“微尘”三则人物素材，分别添加了三个小标题：“一个人的天空”、“三个人的天空”、“一群人的天空”。三个小标题呈递进式展开，精心组合的材料深刻论述了“用爱点亮天空”的主题，层层推进将“爱的天空”拓展到了极致。小标题设置，省略了行文中的过渡文字，起到提纲挈领的作用，能够帮助读者把握文章内容，体现出凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。小标题可以用“一”、“二”、“三”等简单的数字序号标明文章的结构层次，好的小标题应该抓住相关部分的重点要点，提示语段内容或揭示语段中心，文字概括要做到简明凝练，体现语言的简洁美。从剪辑组合素材的角度来说，小标题所统率的材料最好能从多角度、多层面论述中心；从行文的结构来说，小标题最好能体现文章各部分内在的逻辑关系，使相关素材片段既相对独立又互为依存，达到整体符合中心表达的目的。
　　［作者单位：山东省阳谷县第二中学］