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提要：留守困境儿童替代服务，依靠思想、经费、队伍、课题四项保障;落实生活指导、学业辅导、心理疏导、实践引导四项内容;收到了四个效果：习惯变好了，学业进步了，家长放心了，个个幸福了。
关键词：替代服务;四项;育人
为让学生幸福成长一个不落，依托课题研究，在教育扶贫路上，卫子初级中学走出了“替代服务暖留守”的特色之路。
一、基本情况
为切实解决监管缺位、亲情缺失的现状留守困境儿童星期天、节假日可以不回家，由老师替代家长指导生活、辅导学业、疏导心理，引导实践。
我校开展留守困境儿童替代服务已三年了，开展课题研究已一年半。三年来已有125人次全免费先后到成都、西安、重庆、雅安、三峡、广元综合实践基地等参加了活动。先后有169名学生参加了152次服务，服务学生覆盖了六各乡镇。
针对此工作，2018年《农村留守困境儿童替代服务校本实施策略研究》申报为省级课题。现已进入中期研究。
二、阶段成果
三年的实践探索，课题研究在实践中形成了替代服务“三个四”的阶段成果。
一是四块支撑。思想支撑，替代服务是助力脱贫奔康、助力乡村振兴的战略高度;队伍支撑，市区民政局、教育局、救助站、教师、社会志愿者多角度参与;经费支撑，每年10万元。理论支撑，《农村初中留守困境儿童替代服务校本实施策略研究》，成功申报四川省普教类省级课题。使替代服务在实践中思考总结提炼，用理论成果助推替代服务实践。
二是四项内容。替代服务要干些什么呢？生活指导，教会孩子们洗衣叠被、炒菜做饭;学业辅导，让学困生从手机中解脱出来，及时无偿得到辅导;心理疏导，让留守困境儿童困而不孤，困而不苦;实践引导，走出教室、走出校门，参加各种社会实践，做社会化公民。
三是四大成效。习惯变好了，学业进步了，家长放心了，个个幸福了。
2019年秋季共有78位留守困境儿童参加替代服务，建卡户学生全免费，其余困境学生每天只交10元生活费，寒暑假还吃穿住行全免费去外地参加夏（冬）令营。
2019年暑假的延伸替代服务，分两个阶段进行，7月12日至7月21日，8月13日至8月18日，共16天。采用校内校外结合，校内重点是学业辅导、生活指导、社团活动;校外重点是以“讴歌祖国70年”社会实践，暑假有15人到雅安、2人到三峡，23人到红岩港、香菇园感受家乡巨变、祖国富强。
这些留守困境儿童，其父母在外務工，爷爷奶奶又不能有效监护，于是除了星期天外，他们还选择了为期10--16天的替代服务。由教师承担这些孩子们的生活指导，学业辅导，心理疏导，兴趣培养等。孩子们在老师的指导下洗衣、做饭、炒菜、包抄手;在老师的辅导下读书、写作业、画画、弹琴;在老师的陪伴下打球、唱歌、跳舞、散步……。还有15位特困学生，享受到了5天吃穿住行全免费去雅安参加的社会实践活动，他们在碧峰峡赏祖国山水美景，探神奇的动物世界，品川农大的校园文化。虽然是暑假，卫子中学的校园依然生机勃勃。
孩子们都说：还是在学校幸福，有老师同学陪伴，有丰富的活动，真充实！回到家一个人好孤单，整天玩手机，睡大觉，看电视，吃泡面，真无聊！
2019年寒假我们同样进行了为期8天的替代服务，不仅使孩子们安全、学业、生活有了保障，还有效减少了和务工返乡人员接触的机率，确保了他们的安全。
替代服务改变了乡村教育“5+2”等于零的现状。从小失去父亲的何同学，成了学校的乖乖女，学习成绩一直名列前三;留守女冯同学不仅学习优秀，还成了篮球健将;离异家庭孩子肖同学学习进步了，还迷上了书法;成谜手游的单亲留守儿梁同学，学会了做饭炒菜，学习进了前十;青川移民留守孩陈同学数学得了满分;抑郁症孩子罗同学在小小银球中圆了示范高中梦;青川移民孩子吴同学书法进了市展览馆;留守儿童马同学的国学征文获国家奖;单亲孩子夏同学登上了市宪法演讲竞赛台;与外婆相依的外县区孩子杨同学吹起了葫芦丝…………替代服务有效化解了留守孩子的安全风险，解决了在外务工家长的后顾之忧。很多家长用不同方式表达了感激之情。
请听这位孩子的心声吧：我是卫子初级中学初三的何同学，一位单亲留守儿童。很小的时候，我爸爸因病去世了，而后妈妈改嫁到南部，可继父对妈妈和我不好，于是妈妈又和继父离了婚，回到了老家。为了生活，妈妈只好独身一人外出打工，我只好一人在家上学，我成了一位真正的留守儿童。
我和妈妈有个约定：我在学校参加替代服务，妈妈在外安心打工，我在学校安心学习，我们娘儿俩要好好儿活。于是我除了寒暑假少量时间回家外，其余时间都在学校生活。
星期天节假日，在学校真好，有搭配营养的饭吃有热水澡洗还有丰富多彩的活动。每周，我都自己洗衣洗头洗澡;我认真完成假期作业，不会做的作业有老师现场辅导;我在老师和同学的陪伴下爬山、采野花、踢足球;我还跟厨房阿姨学包抄手学炒菜学煮饭;我还参加了成都重庆的冬令营夏令营……老师们常常开玩笑说我是学校的女儿。是啊，我也真把学校当成了家，让妈妈安心务工养家。
我成了学校的乖乖女，学习成绩也一直名列年级前三。妈妈，我们卫子中学有替代服务，你放心务工吧，我一定不会忘记我们的约定，我们要好好儿活！
学生个体的幸福成长，也促进了学校内涵发展：近三年学校质量评估连续全区第一;教师凝聚力责任心进一步提升;社团活动先进集体;校本研修先进集体。
三、社会效益
课题研究产生了深广的社会意义和社会影响。
民革中央副主席兼秘书长、民革中央脱贫攻坚民主监督工作小组组长李惠东来学校调研，对替代服务在留守儿童关爱、脱贫攻坚和乡村振兴中的作用给与了高度评价。
《中国网》《关爱明天杂志》《教育导报》《广元日报》《四川国际在线》等媒体先后12次对卫子中学替代服务进行了专题报道。陇南市、凉山州等外省市及兄弟学校先后多人次来学校考察学习替代服务，学校两次在全市做替代服务经验交流，学校被评为未成年人保护工作先进单位。针对替代服务学生写感想和日记256篇，教师感慨和反思25篇，家长感谢信13封。
老师们由怕课题，逐步懂课题乐课题，他们说课题研究使我们的工作更规范更理性更有成效。
四、深入推进
留守困境儿童替代服务的研究，我们是边实践边总结边改进，特别是申报为省级课题研究后，更是以科学的态度一步一个脚印地向前。但还需进一步向深处推进。
将替代服务纳入课程体系建设是今后重点努力的方向。开设活动类校本课程，上课表，让服务教师更专业，开展相关服务课程的课堂研究。
探索替代服务安全责任的有效化解路径也是今后需深入研究的问题。替代服务，加入星期天节假日发生学生安全事故该怎么办，还没有现成的法理依据。
教师对成果的总结还需进一步提升。勤于做善于改但思考的不多，提炼的不多。
是啊，面对百分之七十的留守困境儿童，家庭监护家庭教育都落了空，为了乡村留守困境孩子幸福成长，星期天节假日本该家长承担的监护职责，老师们义无反顾地承担下来了;老师们承担替代服务，不只是孩子们节假日安全的守门员，丰富的活动处处体现了育人的功能。
替代中显大爱，服务里皆育人。替代服务校本实施课题研究一路前行。替代服务让卫中孩子们幸福路上一个不落。
关键词：替代服务;四项;育人
为让学生幸福成长一个不落，依托课题研究，在教育扶贫路上，卫子初级中学走出了“替代服务暖留守”的特色之路。
一、基本情况
为切实解决监管缺位、亲情缺失的现状留守困境儿童星期天、节假日可以不回家，由老师替代家长指导生活、辅导学业、疏导心理，引导实践。
我校开展留守困境儿童替代服务已三年了，开展课题研究已一年半。三年来已有125人次全免费先后到成都、西安、重庆、雅安、三峡、广元综合实践基地等参加了活动。先后有169名学生参加了152次服务，服务学生覆盖了六各乡镇。
针对此工作，2018年《农村留守困境儿童替代服务校本实施策略研究》申报为省级课题。现已进入中期研究。
二、阶段成果
三年的实践探索，课题研究在实践中形成了替代服务“三个四”的阶段成果。
一是四块支撑。思想支撑，替代服务是助力脱贫奔康、助力乡村振兴的战略高度;队伍支撑，市区民政局、教育局、救助站、教师、社会志愿者多角度参与;经费支撑，每年10万元。理论支撑，《农村初中留守困境儿童替代服务校本实施策略研究》，成功申报四川省普教类省级课题。使替代服务在实践中思考总结提炼，用理论成果助推替代服务实践。
二是四项内容。替代服务要干些什么呢？生活指导，教会孩子们洗衣叠被、炒菜做饭;学业辅导，让学困生从手机中解脱出来，及时无偿得到辅导;心理疏导，让留守困境儿童困而不孤，困而不苦;实践引导，走出教室、走出校门，参加各种社会实践，做社会化公民。
三是四大成效。习惯变好了，学业进步了，家长放心了，个个幸福了。
2019年秋季共有78位留守困境儿童参加替代服务，建卡户学生全免费，其余困境学生每天只交10元生活费，寒暑假还吃穿住行全免费去外地参加夏（冬）令营。
2019年暑假的延伸替代服务，分两个阶段进行，7月12日至7月21日，8月13日至8月18日，共16天。采用校内校外结合，校内重点是学业辅导、生活指导、社团活动;校外重点是以“讴歌祖国70年”社会实践，暑假有15人到雅安、2人到三峡，23人到红岩港、香菇园感受家乡巨变、祖国富强。
这些留守困境儿童，其父母在外務工，爷爷奶奶又不能有效监护，于是除了星期天外，他们还选择了为期10--16天的替代服务。由教师承担这些孩子们的生活指导，学业辅导，心理疏导，兴趣培养等。孩子们在老师的指导下洗衣、做饭、炒菜、包抄手;在老师的辅导下读书、写作业、画画、弹琴;在老师的陪伴下打球、唱歌、跳舞、散步……。还有15位特困学生，享受到了5天吃穿住行全免费去雅安参加的社会实践活动，他们在碧峰峡赏祖国山水美景，探神奇的动物世界，品川农大的校园文化。虽然是暑假，卫子中学的校园依然生机勃勃。
孩子们都说：还是在学校幸福，有老师同学陪伴，有丰富的活动，真充实！回到家一个人好孤单，整天玩手机，睡大觉，看电视，吃泡面，真无聊！
2019年寒假我们同样进行了为期8天的替代服务，不仅使孩子们安全、学业、生活有了保障，还有效减少了和务工返乡人员接触的机率，确保了他们的安全。
替代服务改变了乡村教育“5+2”等于零的现状。从小失去父亲的何同学，成了学校的乖乖女，学习成绩一直名列前三;留守女冯同学不仅学习优秀，还成了篮球健将;离异家庭孩子肖同学学习进步了，还迷上了书法;成谜手游的单亲留守儿梁同学，学会了做饭炒菜，学习进了前十;青川移民留守孩陈同学数学得了满分;抑郁症孩子罗同学在小小银球中圆了示范高中梦;青川移民孩子吴同学书法进了市展览馆;留守儿童马同学的国学征文获国家奖;单亲孩子夏同学登上了市宪法演讲竞赛台;与外婆相依的外县区孩子杨同学吹起了葫芦丝…………替代服务有效化解了留守孩子的安全风险，解决了在外务工家长的后顾之忧。很多家长用不同方式表达了感激之情。
请听这位孩子的心声吧：我是卫子初级中学初三的何同学，一位单亲留守儿童。很小的时候，我爸爸因病去世了，而后妈妈改嫁到南部，可继父对妈妈和我不好，于是妈妈又和继父离了婚，回到了老家。为了生活，妈妈只好独身一人外出打工，我只好一人在家上学，我成了一位真正的留守儿童。
我和妈妈有个约定：我在学校参加替代服务，妈妈在外安心打工，我在学校安心学习，我们娘儿俩要好好儿活。于是我除了寒暑假少量时间回家外，其余时间都在学校生活。
星期天节假日，在学校真好，有搭配营养的饭吃有热水澡洗还有丰富多彩的活动。每周，我都自己洗衣洗头洗澡;我认真完成假期作业，不会做的作业有老师现场辅导;我在老师和同学的陪伴下爬山、采野花、踢足球;我还跟厨房阿姨学包抄手学炒菜学煮饭;我还参加了成都重庆的冬令营夏令营……老师们常常开玩笑说我是学校的女儿。是啊，我也真把学校当成了家，让妈妈安心务工养家。
我成了学校的乖乖女，学习成绩也一直名列年级前三。妈妈，我们卫子中学有替代服务，你放心务工吧，我一定不会忘记我们的约定，我们要好好儿活！
学生个体的幸福成长，也促进了学校内涵发展：近三年学校质量评估连续全区第一;教师凝聚力责任心进一步提升;社团活动先进集体;校本研修先进集体。
三、社会效益
课题研究产生了深广的社会意义和社会影响。
民革中央副主席兼秘书长、民革中央脱贫攻坚民主监督工作小组组长李惠东来学校调研，对替代服务在留守儿童关爱、脱贫攻坚和乡村振兴中的作用给与了高度评价。
《中国网》《关爱明天杂志》《教育导报》《广元日报》《四川国际在线》等媒体先后12次对卫子中学替代服务进行了专题报道。陇南市、凉山州等外省市及兄弟学校先后多人次来学校考察学习替代服务，学校两次在全市做替代服务经验交流，学校被评为未成年人保护工作先进单位。针对替代服务学生写感想和日记256篇，教师感慨和反思25篇，家长感谢信13封。
老师们由怕课题，逐步懂课题乐课题，他们说课题研究使我们的工作更规范更理性更有成效。
四、深入推进
留守困境儿童替代服务的研究，我们是边实践边总结边改进，特别是申报为省级课题研究后，更是以科学的态度一步一个脚印地向前。但还需进一步向深处推进。
将替代服务纳入课程体系建设是今后重点努力的方向。开设活动类校本课程，上课表，让服务教师更专业，开展相关服务课程的课堂研究。
探索替代服务安全责任的有效化解路径也是今后需深入研究的问题。替代服务，加入星期天节假日发生学生安全事故该怎么办，还没有现成的法理依据。
教师对成果的总结还需进一步提升。勤于做善于改但思考的不多，提炼的不多。
是啊，面对百分之七十的留守困境儿童，家庭监护家庭教育都落了空，为了乡村留守困境孩子幸福成长，星期天节假日本该家长承担的监护职责，老师们义无反顾地承担下来了;老师们承担替代服务，不只是孩子们节假日安全的守门员，丰富的活动处处体现了育人的功能。
替代中显大爱，服务里皆育人。替代服务校本实施课题研究一路前行。替代服务让卫中孩子们幸福路上一个不落。