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摘要：阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型，但长期以来，我们一直采用teacher-centered reading—的教学方法，偏离了阅读教学本身的终极目标，即获取篇章信息，培养学生自主性学习的能力。本文笔者以高中英语新大纲为依据，着意重探讨阅读教学中student-centered reading课堂模式对学生自主性学习的培养，即在高中英语阅读课堂的运用。
关键词：高中英语阅读教学 student-centered reading 教学模式
长期以来，在高考英语中，阅读理解题占了很大的比重，阅读篇幅加长，阅读理解的深度加强，对学生阅读能力的要求较高。“…着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题解决问题的能力…”是新的高中英语教学大纲规定的高中英语教学目的之一;是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法;又是落实交际实践性的主要途径。教育部新颁布的《普通高中英语课程标准》同时还一再强调培养学生的自主性学习能力。如何在阅读中培养学生的自主性学习能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础呢？Student-centered reading的教学模式是在阅读中培养学生的自主性学习能力，为学生终身学习和终身发展打下良好基础的好方法。
一、高中英语阅读教学现状
长期以来，高中外语阅读教学所采用的是传统且陈旧的以教师为中心（teacher-centered reading）原则。Teacher-centered reading教学模式是以教师的讲授为主，教授的内容较注重词汇，句型的朗读，记忆和语法的操练。这种教学模式把教师认真备课、讲课内容丰富、有条理作为抓教学的一个重要环节。教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接收者。Teacher-centered reading教学模式，阻碍了学生主体个性的发展和学生探索知识能力的发展，严重剥夺了学生的主体性、积极性和创造性。
二、Student-centered reading 的教学模式
Student-centered method 的教学模式又叫生本教育理念下的教学模式。(由郭思乐教授主持的“生本教育观念与实践研究”是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。)其主要的理念是:“一切为了学生; ”“高度尊重学生; ”“全面依靠学生。”学生天生好学，教师要善于引导；学生乐于创新，老师要注重激发；学生潜能无限，老师要精于挖掘；学生是教育资源，老师要充分利用。将课堂还给学生——课本让学生读，内容让学生讲，疑难让学生问，问题让学习答，规律让学生找，创新让学生实现。教师的导，应当把精力放在设计“先做后学”，“先会后学”的过程上。这是student-centered method 教学模式的重要环节。结合高中英语阅读教学，student-centered reading是指教师在研究阅读教材与学生实际情况的基础上，在课内和课外有效地组织学生活动，并通过在教师指导下学生的做,听，读，找等一系列学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，从而达到阅读教学目的，完成阅读教学任务，培养学生自主性阅读能力；培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。“Student-centered reading”倡导学生主动参与，加强学生和学生之间，教师和学生之间的交流合作，它改变了对教材的过分依赖，死记硬背或机械性的操练。在活动中，学生有更多的自主权，他们自我约束，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主性学习能力;而学生只有在自身活动中，自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是教师的追随者。在“student-centered reading”阅读课堂里，“学会学习，掌握一定的 学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”
三、运用Student-centered reading教学模式学生自主性阅读能力培养
学生自主性阅读能力的培养主要通过两个方面来进行：课堂活动和课外活动。
（一）课外活动
学生的课外活动主要是为课堂活动做准备和扩大阅读量，为有效开展课堂活动，老师必须指导学生进行大量的student-centered reading课外学习活动。学生的课外活动主要有以下几个方面：1、利用录音带，正确朗读单词、课文，并背诵新的单词和词组。2、完成指定课外阅读内容和老师布置的作业。3、利用工具书，学会使用一些重要的词汇。4、上网或去图书馆查找资料，同时扩大知识面。
（二）课堂活动:1．课前准备2．教学步骤（teaching steps） 3．课后活动
四、Student-centered method reading 的成效和有待完善的地方。
大量实践证明，运用student-centered method理念指导英语阅读的教育和教学，学生成为学习的主人，养成了学生自我管理、互相监督、互相学习等能力；以及关心集体和积极参与精神。Student-centered method reading为学生的自主性学习提供了方法。值得注意的是（1）教师要营造积极的课堂气氛。（2）重视教师的指导作用（3）加强课堂检测。由于朗读和记忆性的知识要求学生在课前或课后自己去完成，所以教师在课上必须加强检测，或单词默写，或分角色朗读，或复述内容大意等。
英语阅读能力的培养和提高，是一个长期的不断积累的过程，不可一蹴而就，但是要提高阅读能力最重要的是要坚持不懈，持之以恒地实践。在教学过程中，教师要关注影响学生阅读水平的因素，对症下药，从词汇理解能力抓起，精心地组织和指导学生进行系统的阅读训练，促进学生更好地获取信息，处理信息和使用信息，同时培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，通过不断的训练达到提高学生阅读水平的目的。
参考文献：
[1]张必隐：《阅读心理学》，北京师范大学出版社。
[2]鲁子问：《中小学英语阅读教学理论与实践》，中国电力出版社。
[3]汪士彬：《英语快速阅读》，南开大学出版社。
[4]胡春同：《英语学习论》，广西教育出版社，1998年5月。
[5]夏惠贤：《当代中小学教学模式研究》，广西教育出版社，2001年3月。
[6]朱 君：《以学生为中心的主题教学》，《中小学英语教学与研究》2002 第8期。
关键词：高中英语阅读教学 student-centered reading 教学模式
长期以来，在高考英语中，阅读理解题占了很大的比重，阅读篇幅加长，阅读理解的深度加强，对学生阅读能力的要求较高。“…着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题解决问题的能力…”是新的高中英语教学大纲规定的高中英语教学目的之一;是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法;又是落实交际实践性的主要途径。教育部新颁布的《普通高中英语课程标准》同时还一再强调培养学生的自主性学习能力。如何在阅读中培养学生的自主性学习能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础呢？Student-centered reading的教学模式是在阅读中培养学生的自主性学习能力，为学生终身学习和终身发展打下良好基础的好方法。
一、高中英语阅读教学现状
长期以来，高中外语阅读教学所采用的是传统且陈旧的以教师为中心（teacher-centered reading）原则。Teacher-centered reading教学模式是以教师的讲授为主，教授的内容较注重词汇，句型的朗读，记忆和语法的操练。这种教学模式把教师认真备课、讲课内容丰富、有条理作为抓教学的一个重要环节。教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成为语言知识的消极接收者。Teacher-centered reading教学模式，阻碍了学生主体个性的发展和学生探索知识能力的发展，严重剥夺了学生的主体性、积极性和创造性。
二、Student-centered reading 的教学模式
Student-centered method 的教学模式又叫生本教育理念下的教学模式。(由郭思乐教授主持的“生本教育观念与实践研究”是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。)其主要的理念是:“一切为了学生; ”“高度尊重学生; ”“全面依靠学生。”学生天生好学，教师要善于引导；学生乐于创新，老师要注重激发；学生潜能无限，老师要精于挖掘；学生是教育资源，老师要充分利用。将课堂还给学生——课本让学生读，内容让学生讲，疑难让学生问，问题让学习答，规律让学生找，创新让学生实现。教师的导，应当把精力放在设计“先做后学”，“先会后学”的过程上。这是student-centered method 教学模式的重要环节。结合高中英语阅读教学，student-centered reading是指教师在研究阅读教材与学生实际情况的基础上，在课内和课外有效地组织学生活动，并通过在教师指导下学生的做,听，读，找等一系列学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，从而达到阅读教学目的，完成阅读教学任务，培养学生自主性阅读能力；培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。“Student-centered reading”倡导学生主动参与，加强学生和学生之间，教师和学生之间的交流合作，它改变了对教材的过分依赖，死记硬背或机械性的操练。在活动中，学生有更多的自主权，他们自我约束，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主性学习能力;而学生只有在自身活动中，自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是教师的追随者。在“student-centered reading”阅读课堂里，“学会学习，掌握一定的 学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”
三、运用Student-centered reading教学模式学生自主性阅读能力培养
学生自主性阅读能力的培养主要通过两个方面来进行：课堂活动和课外活动。
（一）课外活动
学生的课外活动主要是为课堂活动做准备和扩大阅读量，为有效开展课堂活动，老师必须指导学生进行大量的student-centered reading课外学习活动。学生的课外活动主要有以下几个方面：1、利用录音带，正确朗读单词、课文，并背诵新的单词和词组。2、完成指定课外阅读内容和老师布置的作业。3、利用工具书，学会使用一些重要的词汇。4、上网或去图书馆查找资料，同时扩大知识面。
（二）课堂活动:1．课前准备2．教学步骤（teaching steps） 3．课后活动
四、Student-centered method reading 的成效和有待完善的地方。
大量实践证明，运用student-centered method理念指导英语阅读的教育和教学，学生成为学习的主人，养成了学生自我管理、互相监督、互相学习等能力；以及关心集体和积极参与精神。Student-centered method reading为学生的自主性学习提供了方法。值得注意的是（1）教师要营造积极的课堂气氛。（2）重视教师的指导作用（3）加强课堂检测。由于朗读和记忆性的知识要求学生在课前或课后自己去完成，所以教师在课上必须加强检测，或单词默写，或分角色朗读，或复述内容大意等。
英语阅读能力的培养和提高，是一个长期的不断积累的过程，不可一蹴而就，但是要提高阅读能力最重要的是要坚持不懈，持之以恒地实践。在教学过程中，教师要关注影响学生阅读水平的因素，对症下药，从词汇理解能力抓起，精心地组织和指导学生进行系统的阅读训练，促进学生更好地获取信息，处理信息和使用信息，同时培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，通过不断的训练达到提高学生阅读水平的目的。
参考文献：
[1]张必隐：《阅读心理学》，北京师范大学出版社。
[2]鲁子问：《中小学英语阅读教学理论与实践》，中国电力出版社。
[3]汪士彬：《英语快速阅读》，南开大学出版社。
[4]胡春同：《英语学习论》，广西教育出版社，1998年5月。
[5]夏惠贤：《当代中小学教学模式研究》，广西教育出版社，2001年3月。
[6]朱 君：《以学生为中心的主题教学》，《中小学英语教学与研究》2002 第8期。