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【摘要】汉语拼音的教学，关键在于一个“趣”字。活用教材，创设情境，联系生活是汉语拼音教学的有效手段，让学生在趣味化、形象化、具体化的课堂中学会拼音，学好拼音。
【关键词】拼音教学；教材；情境；生活
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉语拼音教学是小学阶段语文教学的基础和重点，也是难点。因为一年级学生刚进校门，在六周的时间里，面对的全是那些符号，要学会声母、韵母、整体认读音节，掌握拼读、标调等规则，实在不是一件易事。往往是教师教得费劲，学生学得乏味。怎样改变这种教学状况，变“无趣”为“有趣”，让学生轻松愉快学好拼音呢？笔者从三个方面入手做了有益的尝试，取得了较好的效果。
一、活用教材，趣学拼音
（一）充分利用“情境图”，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。要让学生爱学、乐学，首先要激发他们的兴趣，引导他们“入景入境”，以最佳的心理去获取知识，求得快乐。人教版中的汉语拼音部分，将同组的几个拼音纳入同一幅“情境图”中，使之有机结合为一体，并配有相应的“儿歌”。 情境图”新颖活泼，生动形象；“儿歌”富有童趣，朗朗上口。教学时，要充分利用“情境图”和“儿歌”，让学生在具体的语言环境中学拼音。
1.出示课件，引导学生观察“情境图”。2.讨论，交流。（1）图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么时候？（3）图上有谁和谁？（4）他们在干什么？3.小结图意，学念儿歌：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑哈哈。4.引出字母g k h。这样，把拼音教学置于一定的情境和相应的儿歌中，拉近了拼音和学生生活的距离，让学生感受到拼音就在平时的语言之中。
（二）充分利用“音形图”，轻松识记拼音
小学低年级学生基本是以具体形象思维为主的，运用直观手段获得的表象，使学生感到清晰、鲜明、生动有趣，印象深刻，便于记忆，容易引起学习兴趣和积极性。人教版教材每一个拼音字母都配有表音表形图，在教学中充分利用音形图可使学生轻松识记拼音。
（三）利用“书写图示”，规范拼音书写
《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别提出：“在义务教育阶段的语文、美术和艺术课中要加强写字教学。”低年级是写字的起始阶段，更应规范拼音书写。
二、创设情境，趣学拼音
（一）念口诀，编儿歌
口诀是简短上口的句子，便于让学生形象记忆。如教学声调时，根据四声的声调变化，给学生讲小动物开汽车上山、下山、下山又上山的故事，配以口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。使学生形象地感知四声的调号形状及读法。儿歌是学生喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合学生的语言特点。
（二）猜謎语，变魔术
谜语最能引发学生的兴趣和思考。如教学“yu”的时候，先出示谜语：“千条线，万条线，落进水里看不见。”让学生猜谜语，得出谜底“雨”。再利用“yǔ”音引出“yu”。这样的引导一下子就吸引了学生，使他们积极参与到学习活动中来。
（三）做游戏，讲故事
游戏是孩子们最喜欢参与的活动，在游戏中他们全身心投入，而且精神愉悦。在巩固汉语拼音时，采用游戏的方式来吸引孩子，学生就不会感到枯燥了。如为强化学生的拼读能力，掌握拼读技巧，我设计了“打扑克”的游戏。让学生自备一副扑克牌，在牌背面糊上白纸，用红、蓝两种颜色分别写上23个声母和24个韵母。每两个为一组，一方持“声母牌”，另一方持“韵母牌”。游戏开始双方同时出示一张牌。谁拼得快谁获胜，如果遇到不能相拼的如f和i、d与o时重新出牌。这项游戏既训练了学生拼读的准确性，又提高了学生的反应的灵敏度。学生在学中玩，在玩中学，变枯燥的拼读练习为有趣的玩牌游戏，使他们学得轻松，学得快乐。
讲故事是激活拼音教学的重要形式，浅显生动的故事深深吸引学生，让他们在关注故事情节和人物形象时潜移默化地获得知识。
三、联系生活，趣学拼音
生活是语文学习的源泉。汉语拼音的教学同样要紧密联系生活，回归生活，拉近拼音与学生生活的距离，让学生感受到生活中处处有拼音的影子，学好拼音用处可大了。
（一）联系周围事物，强化音形记忆
教材中生动形象的音形图来源于生活，可是学生眼中的生活更是五彩缤纷的。如教学“m”，除了教材上说的像“两扇门”，可启发学生想象它还像什么？通过讨论交流，孩子们有的说像鼻孔，有的说像牙齿，还有的说像猪八戒的耙子……这样他们一下子就记住了“m”。
（二）联系人际伦理，掌握标调规则
标调规则是学生较难掌握的知识，假如用生活中的人际伦理来比喻，则可轻松掌握。在教学中把“a o e i u ü”这六个单韵母比喻成从大到小的六兄弟戴帽子，并编成儿歌：老大在老大戴（a），老大不在老二戴（o），老二不在老三戴（e），老四老五双胞胎（i、 u），谁在后面给谁戴；五个哥哥都不在，老六才敢把帽戴（ü）。这个比喻让学生倍敢亲切有趣，标调规则的掌握当然不在话下。
（三）联系生活礼仪，牢记“省写”规则
生活礼仪常识用于拼音教学中，不但趣味横生，学生记忆深刻，而且还能对学生进行道德教育呢！这样，学生不但记住不“省写”规则，而且从中受到尊敬长辈的教育。
总之，汉语拼音的教学，关键在于一个“趣”字。活用教材，创设情境，联系生活是汉语拼音教学的有效手段，让学生在趣味化、形象化、具体化的课堂中学会拼音，学好拼音。
（编辑：龙贤东）
【关键词】拼音教学；教材；情境；生活
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉语拼音教学是小学阶段语文教学的基础和重点，也是难点。因为一年级学生刚进校门，在六周的时间里，面对的全是那些符号，要学会声母、韵母、整体认读音节，掌握拼读、标调等规则，实在不是一件易事。往往是教师教得费劲，学生学得乏味。怎样改变这种教学状况，变“无趣”为“有趣”，让学生轻松愉快学好拼音呢？笔者从三个方面入手做了有益的尝试，取得了较好的效果。
一、活用教材，趣学拼音
（一）充分利用“情境图”，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。要让学生爱学、乐学，首先要激发他们的兴趣，引导他们“入景入境”，以最佳的心理去获取知识，求得快乐。人教版中的汉语拼音部分，将同组的几个拼音纳入同一幅“情境图”中，使之有机结合为一体，并配有相应的“儿歌”。 情境图”新颖活泼，生动形象；“儿歌”富有童趣，朗朗上口。教学时，要充分利用“情境图”和“儿歌”，让学生在具体的语言环境中学拼音。
1.出示课件，引导学生观察“情境图”。2.讨论，交流。（1）图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么时候？（3）图上有谁和谁？（4）他们在干什么？3.小结图意，学念儿歌：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑哈哈。4.引出字母g k h。这样，把拼音教学置于一定的情境和相应的儿歌中，拉近了拼音和学生生活的距离，让学生感受到拼音就在平时的语言之中。
（二）充分利用“音形图”，轻松识记拼音
小学低年级学生基本是以具体形象思维为主的，运用直观手段获得的表象，使学生感到清晰、鲜明、生动有趣，印象深刻，便于记忆，容易引起学习兴趣和积极性。人教版教材每一个拼音字母都配有表音表形图，在教学中充分利用音形图可使学生轻松识记拼音。
（三）利用“书写图示”，规范拼音书写
《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别提出：“在义务教育阶段的语文、美术和艺术课中要加强写字教学。”低年级是写字的起始阶段，更应规范拼音书写。
二、创设情境，趣学拼音
（一）念口诀，编儿歌
口诀是简短上口的句子，便于让学生形象记忆。如教学声调时，根据四声的声调变化，给学生讲小动物开汽车上山、下山、下山又上山的故事，配以口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。使学生形象地感知四声的调号形状及读法。儿歌是学生喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合学生的语言特点。
（二）猜謎语，变魔术
谜语最能引发学生的兴趣和思考。如教学“yu”的时候，先出示谜语：“千条线，万条线，落进水里看不见。”让学生猜谜语，得出谜底“雨”。再利用“yǔ”音引出“yu”。这样的引导一下子就吸引了学生，使他们积极参与到学习活动中来。
（三）做游戏，讲故事
游戏是孩子们最喜欢参与的活动，在游戏中他们全身心投入，而且精神愉悦。在巩固汉语拼音时，采用游戏的方式来吸引孩子，学生就不会感到枯燥了。如为强化学生的拼读能力，掌握拼读技巧，我设计了“打扑克”的游戏。让学生自备一副扑克牌，在牌背面糊上白纸，用红、蓝两种颜色分别写上23个声母和24个韵母。每两个为一组，一方持“声母牌”，另一方持“韵母牌”。游戏开始双方同时出示一张牌。谁拼得快谁获胜，如果遇到不能相拼的如f和i、d与o时重新出牌。这项游戏既训练了学生拼读的准确性，又提高了学生的反应的灵敏度。学生在学中玩，在玩中学，变枯燥的拼读练习为有趣的玩牌游戏，使他们学得轻松，学得快乐。
讲故事是激活拼音教学的重要形式，浅显生动的故事深深吸引学生，让他们在关注故事情节和人物形象时潜移默化地获得知识。
三、联系生活，趣学拼音
生活是语文学习的源泉。汉语拼音的教学同样要紧密联系生活，回归生活，拉近拼音与学生生活的距离，让学生感受到生活中处处有拼音的影子，学好拼音用处可大了。
（一）联系周围事物，强化音形记忆
教材中生动形象的音形图来源于生活，可是学生眼中的生活更是五彩缤纷的。如教学“m”，除了教材上说的像“两扇门”，可启发学生想象它还像什么？通过讨论交流，孩子们有的说像鼻孔，有的说像牙齿，还有的说像猪八戒的耙子……这样他们一下子就记住了“m”。
（二）联系人际伦理，掌握标调规则
标调规则是学生较难掌握的知识，假如用生活中的人际伦理来比喻，则可轻松掌握。在教学中把“a o e i u ü”这六个单韵母比喻成从大到小的六兄弟戴帽子，并编成儿歌：老大在老大戴（a），老大不在老二戴（o），老二不在老三戴（e），老四老五双胞胎（i、 u），谁在后面给谁戴；五个哥哥都不在，老六才敢把帽戴（ü）。这个比喻让学生倍敢亲切有趣，标调规则的掌握当然不在话下。
（三）联系生活礼仪，牢记“省写”规则
生活礼仪常识用于拼音教学中，不但趣味横生，学生记忆深刻，而且还能对学生进行道德教育呢！这样，学生不但记住不“省写”规则，而且从中受到尊敬长辈的教育。
总之，汉语拼音的教学，关键在于一个“趣”字。活用教材，创设情境，联系生活是汉语拼音教学的有效手段，让学生在趣味化、形象化、具体化的课堂中学会拼音，学好拼音。
（编辑：龙贤东）