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摘 要：幼儿园是基础教育的重要部分，也是幼儿全面发展的阶段，幼儿爱问、好学，有很强的求知欲望，天性喜欢游戏，幼儿园科学教育应该要有效利用这些特点，科学、系统的开展幼儿教育。就目前的状况来看，很多幼儿园都存在一些问题，如教学方式单一、教师对幼儿的心理发展掌握不够，对幼儿的游戏体验不够重视，使幼儿的天性被限制。游戏化教学模式遵循幼儿的天性发展，促进幼儿科学教育有效、合理的展开，教师应该设计游戏化的教学模式，营造有趣的学习氛围，提高幼儿各方面的能力。
关键词：幼儿园教学;科学教育;游戏化
引言
每个儿童都应该接受良好的基础教育，长大成为一个有益社会的人。幼儿园教师是幼儿教育的启蒙人，应该引导幼儿学习基本的科学知识，主动发现问题，并且积极思考探究，开发思维，培养健全的人格。游戏化教学方式满足幼儿教育的发展需要，本文对如何在幼儿园实现游戏化教学陈述自己的观点。
一、游戏化教学的重要作用
幼儿园的教育阶段，受年龄和认知能力的影响，幼儿对教师的依赖性很大。教师应该根据幼儿的成长特点，制定简单有趣的教学内容，有利于幼儿对知识的理解，调动幼儿学习的积极性。幼儿天性活泼好动，喜欢听故事、玩游戏，心理学证明，科学有趣的游戏能够促进幼儿的脑细胞发育，激发幼儿想象力、创造力以及解决问题的能力。这也是幼儿爱玩游戏的原因。游戏中跑、跳、爬能够促进幼儿的身体控制能力和动作的协调能力的发展，在游戏过程中，幼儿视觉、听觉、嗅觉并用，促进感知能力的发展。幼儿模仿能力强，好奇心重，在游戏里可以充分发挥想象力，玩出不同的花样培养了幼儿的创造力。教师在教学中融入游戏，能够顺利展开教学活动，培养幼儿的综合能力，在游戏中互动，培养了幼儿的语言组织和表达能力，游戏中幼儿开心自信，学会遵守规则，有利于幼儿健全性格的培养。游戏中教师和幼儿有效互动，拉近彼此之间的距离与感情，幼儿积极参与到教师的设计的教学情境中来，培养了学习的情趣，教师收到及时的反馈，不断优化教学方案，有利于科学教育工作的顺利开展，提高教学质量。
二、在幼儿园科学教育中游戏化教学的应用措施
（一）营造游戏教学氛围
幼儿园的孩子想象力丰富，对新鲜未知的事物都会有强烈的好奇心，对活泼、个性鲜明，趣味性强的人物形象有很浓厚的兴趣。幼儿园在开展科学教育时应该抓住幼儿的这些心理特点，营造游戏化的教学气氛，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心。例如，可以将幼儿喜爱的动画形象引入到教学活动中，激发幼儿的好奇心，引导幼儿积极参与到科学教育的活动中去。教师也可以让学生进行角色扮演，分配给幼儿喜爱的任务角色，并根据自己的喜好进行装饰打扮，给幼儿设定教学情境，让幼儿在表演的过程中完成对知识的探索。教师也可以根据自身的条件，选择合适的户外环境进行教学，让幼儿在自然环境中去观察、发现、探索，在轻松欢乐的氛围中感受探究的过程，享受学习的乐趣。例如，教师可以把课堂设在户外农场、公园等地方，让幼儿对季节的景象进行体会，对动物、植物的变化进行观察，启发幼儿把自己所看所想记录下来，培养幼儿自主学习探究的能力。
（二）注重游戏的多样化
在开展幼儿游戏化教学的过程中，还应该重视游戏形式内容的多样性，创造游戏机会，提高幼儿参与游戏的积极性。在游戏的过程中，幼儿可以丰富自己的知识，开拓眼界，锻炼学习的技能。教师可以在课堂一角专门设置一个游戏区，划分出不同类型的丰富的游戏活动，例如：“娃娃之家”、“我的树”、“积木区”、“美工区”等，教师要引导学生做计划，根据自己的喜好选择游戏，激发幼儿的探究欲望，开发智力。教师还可以根据科学教育的内容，结合实际的季节、环境、社会热点等来组织活动。例如：在植树节期间，可以展开师生植树活动，借此机会给幼儿讲解相关的春耕秋种的常识，介绍小树的成长过程，让幼儿掌握种树技巧和后期的维护成长工作，也可以让幼儿分享自己的种树心得。这样活动的展开不仅能让幼儿了解更多的植物科学知识，还能建立照顾花草的责任心，增长知识的同时，提高幼儿科学教育的质量。
（三）培养幼儿创造创新能力
幼儿天生充满想象力，并且动手能力强，科学教育应该满足幼儿的阶段发展要求，注重幼儿动手能力和创造力的培养，使幼儿从小培养自主创新的意识。教师应该对每个阶段的幼儿设立不同的教育目标，充分利用学校的设备及丰富的教学资源为幼儿打造一个多维立体学习体系，使学生充分发挥自己的想象力，在此基础上感受学习的乐趣。幼儿教师还应该为学生打造良好的学习环境，在幼儿在轻松、活跃、开放的的氛围中，开发幼儿思维，锻炼动手的能力，幼儿在这样的环境中，更积极去探索新的知识。教师在和谐的课堂氛围中利用游戏化的教学，融入其中，活跃了幼儿的思维，带动课堂积极的氛围，让幼儿更乐于学习，把学习的过程当做游戏的享受，提高幼儿的学习兴趣。
（四）建立良好的师生关系
充分发挥游戏化教学的优势，良好的师生关系是必不可少的。教师应该主动和幼儿交流，从幼儿的角度出发来设计合理的教学内容。教师的关爱与亲近能有帮助幼儿放下防备心理，尽快融入班级的活动中去，提高幼儿的参与游戏的欲望。和谐的师生关系能够使教师对幼儿的兴趣点更加了解，优化了教学内容与方式，使幼儿根据自己的喜好有选择性的学习，做到真正意义的从孩子的兴趣出发。课堂上幼儿大胆给予老师反馈，方便教师掌握幼儿的学习程度，了解幼儿的发展需要，从而设计更适合的游戏，提高教学质量。
总结
教育的创新探索，并不是一朝一夕就能完成，它需要不斷尝试实践，更需要教育工作者的全身心投入。教师和幼儿保持真诚、和谐的交流互动，指引教师不断探索科学的教学模式，以满足幼儿发展的需要。游戏化教学便是一个行之有效的方法，教师在学习的过程中引导幼儿发现自己的兴趣，并有针对性的培养提高，锻炼了幼儿的自主创造能力，实现了科学教育的教学目标。
参考文献
[1] 陈惠敏.浅析实施幼儿园科学教育游戏化的有效策略[J].才智，2019（04）：83.
[2] 刘卫梅. 幼儿园课程教育游戏化助力幼儿成长的有效研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3] 杜运景. 幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.
关键词：幼儿园教学;科学教育;游戏化
引言
每个儿童都应该接受良好的基础教育，长大成为一个有益社会的人。幼儿园教师是幼儿教育的启蒙人，应该引导幼儿学习基本的科学知识，主动发现问题，并且积极思考探究，开发思维，培养健全的人格。游戏化教学方式满足幼儿教育的发展需要，本文对如何在幼儿园实现游戏化教学陈述自己的观点。
一、游戏化教学的重要作用
幼儿园的教育阶段，受年龄和认知能力的影响，幼儿对教师的依赖性很大。教师应该根据幼儿的成长特点，制定简单有趣的教学内容，有利于幼儿对知识的理解，调动幼儿学习的积极性。幼儿天性活泼好动，喜欢听故事、玩游戏，心理学证明，科学有趣的游戏能够促进幼儿的脑细胞发育，激发幼儿想象力、创造力以及解决问题的能力。这也是幼儿爱玩游戏的原因。游戏中跑、跳、爬能够促进幼儿的身体控制能力和动作的协调能力的发展，在游戏过程中，幼儿视觉、听觉、嗅觉并用，促进感知能力的发展。幼儿模仿能力强，好奇心重，在游戏里可以充分发挥想象力，玩出不同的花样培养了幼儿的创造力。教师在教学中融入游戏，能够顺利展开教学活动，培养幼儿的综合能力，在游戏中互动，培养了幼儿的语言组织和表达能力，游戏中幼儿开心自信，学会遵守规则，有利于幼儿健全性格的培养。游戏中教师和幼儿有效互动，拉近彼此之间的距离与感情，幼儿积极参与到教师的设计的教学情境中来，培养了学习的情趣，教师收到及时的反馈，不断优化教学方案，有利于科学教育工作的顺利开展，提高教学质量。
二、在幼儿园科学教育中游戏化教学的应用措施
（一）营造游戏教学氛围
幼儿园的孩子想象力丰富，对新鲜未知的事物都会有强烈的好奇心，对活泼、个性鲜明，趣味性强的人物形象有很浓厚的兴趣。幼儿园在开展科学教育时应该抓住幼儿的这些心理特点，营造游戏化的教学气氛，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心。例如，可以将幼儿喜爱的动画形象引入到教学活动中，激发幼儿的好奇心，引导幼儿积极参与到科学教育的活动中去。教师也可以让学生进行角色扮演，分配给幼儿喜爱的任务角色，并根据自己的喜好进行装饰打扮，给幼儿设定教学情境，让幼儿在表演的过程中完成对知识的探索。教师也可以根据自身的条件，选择合适的户外环境进行教学，让幼儿在自然环境中去观察、发现、探索，在轻松欢乐的氛围中感受探究的过程，享受学习的乐趣。例如，教师可以把课堂设在户外农场、公园等地方，让幼儿对季节的景象进行体会，对动物、植物的变化进行观察，启发幼儿把自己所看所想记录下来，培养幼儿自主学习探究的能力。
（二）注重游戏的多样化
在开展幼儿游戏化教学的过程中，还应该重视游戏形式内容的多样性，创造游戏机会，提高幼儿参与游戏的积极性。在游戏的过程中，幼儿可以丰富自己的知识，开拓眼界，锻炼学习的技能。教师可以在课堂一角专门设置一个游戏区，划分出不同类型的丰富的游戏活动，例如：“娃娃之家”、“我的树”、“积木区”、“美工区”等，教师要引导学生做计划，根据自己的喜好选择游戏，激发幼儿的探究欲望，开发智力。教师还可以根据科学教育的内容，结合实际的季节、环境、社会热点等来组织活动。例如：在植树节期间，可以展开师生植树活动，借此机会给幼儿讲解相关的春耕秋种的常识，介绍小树的成长过程，让幼儿掌握种树技巧和后期的维护成长工作，也可以让幼儿分享自己的种树心得。这样活动的展开不仅能让幼儿了解更多的植物科学知识，还能建立照顾花草的责任心，增长知识的同时，提高幼儿科学教育的质量。
（三）培养幼儿创造创新能力
幼儿天生充满想象力，并且动手能力强，科学教育应该满足幼儿的阶段发展要求，注重幼儿动手能力和创造力的培养，使幼儿从小培养自主创新的意识。教师应该对每个阶段的幼儿设立不同的教育目标，充分利用学校的设备及丰富的教学资源为幼儿打造一个多维立体学习体系，使学生充分发挥自己的想象力，在此基础上感受学习的乐趣。幼儿教师还应该为学生打造良好的学习环境，在幼儿在轻松、活跃、开放的的氛围中，开发幼儿思维，锻炼动手的能力，幼儿在这样的环境中，更积极去探索新的知识。教师在和谐的课堂氛围中利用游戏化的教学，融入其中，活跃了幼儿的思维，带动课堂积极的氛围，让幼儿更乐于学习，把学习的过程当做游戏的享受，提高幼儿的学习兴趣。
（四）建立良好的师生关系
充分发挥游戏化教学的优势，良好的师生关系是必不可少的。教师应该主动和幼儿交流，从幼儿的角度出发来设计合理的教学内容。教师的关爱与亲近能有帮助幼儿放下防备心理，尽快融入班级的活动中去，提高幼儿的参与游戏的欲望。和谐的师生关系能够使教师对幼儿的兴趣点更加了解，优化了教学内容与方式，使幼儿根据自己的喜好有选择性的学习，做到真正意义的从孩子的兴趣出发。课堂上幼儿大胆给予老师反馈，方便教师掌握幼儿的学习程度，了解幼儿的发展需要，从而设计更适合的游戏，提高教学质量。
总结
教育的创新探索，并不是一朝一夕就能完成，它需要不斷尝试实践，更需要教育工作者的全身心投入。教师和幼儿保持真诚、和谐的交流互动，指引教师不断探索科学的教学模式，以满足幼儿发展的需要。游戏化教学便是一个行之有效的方法，教师在学习的过程中引导幼儿发现自己的兴趣，并有针对性的培养提高，锻炼了幼儿的自主创造能力，实现了科学教育的教学目标。
参考文献
[1] 陈惠敏.浅析实施幼儿园科学教育游戏化的有效策略[J].才智，2019（04）：83.
[2] 刘卫梅. 幼儿园课程教育游戏化助力幼儿成长的有效研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3] 杜运景. 幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.