摘  要：数学学科具有较强的抽象性特点，要想帮助以直观思维为主的小学生理解抽象数学知识，就必须要让学生全面参与到学习活动中来。体验式学习方法正是实现这一目标的有效途径。基于此，本文对体验式学习方法进行了简单介绍，结合小学数学教学的相关实践经验，为体验式学习方法的有效应用提出了一些建议，希望能够对小学数学学科的课堂教学方法创新提供一定参考。
　　关键词：体验式学习方法;小学数学;有效性
　　一、体验式学习概述
　　体验式学习方法简单来说就是将学习者作为整个学习活动的主体，使其能够主动参与到理解知识、掌握技能的每一个学习环节中来，并通过这种全身心投入的参与来获得相关学习体验，为知识技能的内化创造良好的基础条件。与传统教学模式下的被动学习方式相比，体验式学习更强调学习者在学习过程中的主动性，对学习者的形体、情感、情绪、知识体验有着直接影响，对抽象知识的学习与掌握有很大帮助。而从小学数学教学的角度来看，体验式学习方法在课堂教学中的应用具有可行性。
　　二、体验式学习方法在数学教学中的有效应用
　　（一）积极联系生活实际
　　体验式学习并非让学生单纯地参与学习过程，而是要通过引导学生参与学习全过程的方式，帮助其获得深刻的学习体验，对所学知识技能产生深刻理解与记忆，如果学生对学习过程比较陌生，未能在参与学习的同时获得应有学习体验，那么体验式学习方法的作用就会大打折扣。因此，在小學数学教学中，教师要想实现对体验式学习方法的有效应用，还需将课堂教学与生活实际联系起来，使学生能够围绕熟悉的生活情境、事件展开学习探究，进而获得良好学习体验。例如在学习“长度单位”这节课时，教师就可以提前要求学生准备好尺子，并在提出“厘米”这一长度单位后，鼓励学生对“课桌高度”“手掌长度”等进行测量，并将测量结果记录下来。
　　（二）合理创设问题情境
　　在小学数学教学中，由于学生的学习体验基本都是在学习探究过程中生成，因此，为实现对体验式学习的有效应用，帮助学生获得深刻学习体验，教师还需根据课程内容来创设一些相对真实的问题情景，以引导学生对问题展开思考，并在潜移默化中进入对问题的探究思考之中。例如在学习“三角形”这一课时，教师就可以在大屏幕上为学生播放不同形状三角形进行“对话”的演示动画，之后借此创设“哪个三角形内角和更大”的问题情境，使学生能够围绕三角形内角和问题展开思考探究，同时鼓励其利用量角器来测量三角形三个角的角度，计算不同三角形的内角和。在这种问题情境的引导下，学生会对三角形内角和问题产生强烈的探究欲望，而在经过实践探究后，则能够对所有三角形内角和均为180°的结论产生深刻印象，扎实掌握这一基础知识。
　　总而言之，体验式学习方法虽然能够有效帮助学生加深对抽象知识的理解与记忆，十分适合在小学数学教学中应用，但要想保证体验式学习方法应用的有效性，教师仍然需要在生活实践活动设计、问题情境创设、合作探究组织等方面采取合适的教学策略。
　　（责任编辑：胡甜甜）
　　参考文献：
　　[1] 张梅贵. 试述小学数学课打造体验式学习的策略[J]. 学周刊，2020，6（06）：26.
　　[2] 隆玉科. 小学数学教学中体验式学习的应用探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（13）：74.