论文部分内容阅读
摘 要：在小学的品德教学中，其最重要的教学目的就是培养学生的道德观念和自身价值观的形成。但是在传统的教学工作中，我們对这一方面的教学工作还不是很到位，影响了教学目标的达成。因此，在这种情况下，应该如何进行小学品德的教学工作，以培养学生的价值观念，就成为了一个值得研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，进行小学品德课程价值生成的研究。
关键词：小学品德；价值生成；教学研究
在小学的教学工作中，品德课程的开展目的就是帮助学生了解基本的社会知识，培养学生的个人能力和价值观。尤其是近年来随着新课改的不断深入，对于学生个人品德能力的要越来越高，但是，由于应试教育的思维惯性和老师教学水平的落后，使得大多数的品德课程仍然处于以理论知识的讲解和背诵为主的阶段，非常不利于学生价值观的生成和培养。所以，我们作为任课教师，应该认识到小学品德课程的开展本质，在教学中运用合适的方法来培养学生的道德品质，以帮助学生形成正确的价值观念。
一、注重教材解读，提高学生价值意识
在小学的教学工作中，我们开展课程的依据和重点就是教材。在传统的教学工作中，我们对于教材的解读主要是集中在一些需要记忆和背诵知识的讲解上，对于其中蕴含的道理可能只是一笔带过，那么，在这种情况下，学生的的思想重心在对知识的记忆上，对于其中的蕴含的道理自然没有太大的印象，即没有价值意识。因此，为了解决这个问题，我们就需要从实际出发，运用合理的教学开展来进行教材的解读，以提高学生的价值意识。
例如：在学习《花草树木点头笑》这一课时，传统的教学工作中，我们让学生去记忆爱护环境、保护树木的道理，知道植物对我们生活的好处，但是忘了最重要的一点，那就是学生自我意识中主动去保护植物这一意识的培养，导致学生的理论和生活脱节，产生言行不一的现象。那么在这种情况下，我们就可以对教材中的内容进行深入的解读，运用课堂活动的开展来让学生直观地感受到植物的美好，比如：带领大家去公园看美丽的花朵，品味每种花的芬芳，等等，让学生能够直观地感受到植物的美丽和它带给我们的好处，学会自主地对植物进行保护，从而提高学生的价值意识。
二、注重教材拓展，培养学生基本价值观
在学生初步具备了基本的价值意识之后，我们就可以利用合理的教材拓展来培养学生的基本价值观。但是，在传统的教学工作中，我们对于教材中的人文方向拓展还不够到位，使得学生的价值观培养效果得不到有效的提高。因此，在这种情况下，我们在教学中，要注重以培养学生基本价值观为主要目标的教材拓展，让学生能够在教学中，提高自己的道德标准，树立自己基本的价值观。
例如：在学习《说声“谢谢”》这一课时，我们可以从实际出发，运用情景模拟的方法，进行教材的拓展。首先，我们选出几个学生，然后让他们扮演自己在生活中遇到的各种各样的人，比如：清洁工、服务员、售货员、交警等等各种职业，然后让两个不同的职业相互交流，根据自己的理解来对自己的工作情况和在日常生活中遇到的问题，比如：清洁工说：“我是清洁工，主要负责街道的情节，每天很辛苦，但是许多人对我们的工作不理解，经常随地乱扔垃圾。”交警说：“我是交警，我的主要职责是指挥交通，一整天在车流中站着一动不动，无论刮风还是下雨都必须在岗位上。”等等，然后让学生根据对方的所做的工作，来对他说一声谢谢。通过这样的方式，让学生能够体会到谢谢这一句话中所蕴含的对人的尊重和礼貌，认识到这不仅仅是一句问候语，从而提高学生的基本价值观。
三、注重实际分析，提高学生是非意识
在小学阶段的品德教学中，由于学生的身心发展还没有成熟，学生对于基本的是非观念还没有一个清晰的认识，经常会不自觉地做一些错事。那么在这种情况下，对于学生基本是非观念的培养，让学生对事物有一个正确的认识，就成为了品德教学中一个重要的问题。所以，在日常的教学工作中，我们要将教材中所讲述的道理和知识与实际的生活结合起来，让学生能够运用课本上学习到的知识来进行实际生活的应用，从而提高学生的基本是非观念。
例如：在学习《诚信是金》这一课时，由于学生在做错事时候，为了逃避老师和家长的惩罚，经常会说谎，若如果不加以引导和纠正，对于学生的未来发展十分不利。所以，在这节课的教学中，我们就可以联系生活实际，通过一些实际的案例，比如在日常的新闻中，我们经常看到一些学生在不小心划了汽车之后，并没有逃避自己的责任，而是原地等待车主道歉并积极赔偿，这就是诚信的体现。通过这哪个的形式，让学生能够将教材中的内容与实际的生活结合起来，从而提高学生的是非观念。
小学的品德教学是帮助学生进行道德培养的重要科目，对学生的未来发展十分重要。所以，我们作为任课教师，应该认识到品德教学中价值培养的重要性，运用合适的教学开展来培养学生的价值观，为学生以后的成长打下一个良好的基础。
参考文献：
[1] 雷松.小学品德课程价值生成研究[J].教育科学（全文版）：00162-00162.
[2] 黄元虎.小学品德课程中公民价值观教育的内容、途径及策略[J].教育研究与评论，2010（3）：83-86.
关键词：小学品德；价值生成；教学研究
在小学的教学工作中，品德课程的开展目的就是帮助学生了解基本的社会知识，培养学生的个人能力和价值观。尤其是近年来随着新课改的不断深入，对于学生个人品德能力的要越来越高，但是，由于应试教育的思维惯性和老师教学水平的落后，使得大多数的品德课程仍然处于以理论知识的讲解和背诵为主的阶段，非常不利于学生价值观的生成和培养。所以，我们作为任课教师，应该认识到小学品德课程的开展本质，在教学中运用合适的方法来培养学生的道德品质，以帮助学生形成正确的价值观念。
一、注重教材解读，提高学生价值意识
在小学的教学工作中，我们开展课程的依据和重点就是教材。在传统的教学工作中，我们对于教材的解读主要是集中在一些需要记忆和背诵知识的讲解上，对于其中蕴含的道理可能只是一笔带过，那么，在这种情况下，学生的的思想重心在对知识的记忆上，对于其中的蕴含的道理自然没有太大的印象，即没有价值意识。因此，为了解决这个问题，我们就需要从实际出发，运用合理的教学开展来进行教材的解读，以提高学生的价值意识。
例如：在学习《花草树木点头笑》这一课时，传统的教学工作中，我们让学生去记忆爱护环境、保护树木的道理，知道植物对我们生活的好处，但是忘了最重要的一点，那就是学生自我意识中主动去保护植物这一意识的培养，导致学生的理论和生活脱节，产生言行不一的现象。那么在这种情况下，我们就可以对教材中的内容进行深入的解读，运用课堂活动的开展来让学生直观地感受到植物的美好，比如：带领大家去公园看美丽的花朵，品味每种花的芬芳，等等，让学生能够直观地感受到植物的美丽和它带给我们的好处，学会自主地对植物进行保护，从而提高学生的价值意识。
二、注重教材拓展，培养学生基本价值观
在学生初步具备了基本的价值意识之后，我们就可以利用合理的教材拓展来培养学生的基本价值观。但是，在传统的教学工作中，我们对于教材中的人文方向拓展还不够到位，使得学生的价值观培养效果得不到有效的提高。因此，在这种情况下，我们在教学中，要注重以培养学生基本价值观为主要目标的教材拓展，让学生能够在教学中，提高自己的道德标准，树立自己基本的价值观。
例如：在学习《说声“谢谢”》这一课时，我们可以从实际出发，运用情景模拟的方法，进行教材的拓展。首先，我们选出几个学生，然后让他们扮演自己在生活中遇到的各种各样的人，比如：清洁工、服务员、售货员、交警等等各种职业，然后让两个不同的职业相互交流，根据自己的理解来对自己的工作情况和在日常生活中遇到的问题，比如：清洁工说：“我是清洁工，主要负责街道的情节，每天很辛苦，但是许多人对我们的工作不理解，经常随地乱扔垃圾。”交警说：“我是交警，我的主要职责是指挥交通，一整天在车流中站着一动不动，无论刮风还是下雨都必须在岗位上。”等等，然后让学生根据对方的所做的工作，来对他说一声谢谢。通过这样的方式，让学生能够体会到谢谢这一句话中所蕴含的对人的尊重和礼貌，认识到这不仅仅是一句问候语，从而提高学生的基本价值观。
三、注重实际分析，提高学生是非意识
在小学阶段的品德教学中，由于学生的身心发展还没有成熟，学生对于基本的是非观念还没有一个清晰的认识，经常会不自觉地做一些错事。那么在这种情况下，对于学生基本是非观念的培养，让学生对事物有一个正确的认识，就成为了品德教学中一个重要的问题。所以，在日常的教学工作中，我们要将教材中所讲述的道理和知识与实际的生活结合起来，让学生能够运用课本上学习到的知识来进行实际生活的应用，从而提高学生的基本是非观念。
例如：在学习《诚信是金》这一课时，由于学生在做错事时候，为了逃避老师和家长的惩罚，经常会说谎，若如果不加以引导和纠正，对于学生的未来发展十分不利。所以，在这节课的教学中，我们就可以联系生活实际，通过一些实际的案例，比如在日常的新闻中，我们经常看到一些学生在不小心划了汽车之后，并没有逃避自己的责任，而是原地等待车主道歉并积极赔偿，这就是诚信的体现。通过这哪个的形式，让学生能够将教材中的内容与实际的生活结合起来，从而提高学生的是非观念。
小学的品德教学是帮助学生进行道德培养的重要科目，对学生的未来发展十分重要。所以，我们作为任课教师，应该认识到品德教学中价值培养的重要性，运用合适的教学开展来培养学生的价值观，为学生以后的成长打下一个良好的基础。
参考文献：
[1] 雷松.小学品德课程价值生成研究[J].教育科学（全文版）：00162-00162.
[2] 黄元虎.小学品德课程中公民价值观教育的内容、途径及策略[J].教育研究与评论，2010（3）：83-86.