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【摘要】音乐课是提升中学生音乐素养，完善中学生素质教育的重要途径，中学音乐教师应根据教学目标的需要，对多种教学资源进行整合。要创造出能提升学生音乐素养的情景，吸引学生更好地参与到音乐课教学活动中，通过音乐欣赏、练习等活动，提升音乐课教学效果。本文以初中音乐《中国功夫》一课的教学为例，从挖掘课程资源、利用多媒体资源以及巧用其他学科资源三个方面进行了探讨。分析了如何才能更好地对课程资源进行整合，达到丰富课堂教学内容，激发学生兴趣的目的，进而促进教学效果的提升。希望通过本文的研究可以促进中学音乐课教学资源的优化，实现教学水平的增长，进而促进学生音乐素养的提升。
【关键词】初中音乐;资源整合;教学效果
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章編号】1002-767X（2020）08-0227-01
【本文著录格式】王莉.整合课程资源优化教学效果——以苏少版初中音乐《中国功夫》一课为例[J].北方音乐，2020，04（08）：227，229.
引言
与小学阶段相比而言，中学生所要学习的科目较多，并且还面临着中考的学习压力，因此，很多学生与教师不重视音乐课。一些音乐教师的教学方法也相对单一，不是讲解一些乏味的乐理知识，就是直接播放音乐让学生们欣赏，导致学生们对音乐课兴趣不高。音乐虽然没有纳入中考的考试范围内，但是其却是增加学生音乐知识、提升学生音乐素养、培养学生审美能力，进而促进其全面发展的学科。无论是教师还是学生，都应当重视音乐课的教学，而作为教师更加应当对各种音乐教学资源进行整合。无论是教材内容还是网络流行歌曲，只要能激发学生兴趣，符合教学大纲要求的资源，都应当充分利用，这样才更使得教学内容更加丰富，增强最终的教学效果。
一、挖掘教材资源创造性使用教科书
在新课程背景下，提倡教师们大力挖掘各种课程资源，丰富音乐课的教学内容，但是部分教师却对这一倡导出现了误解，他们忙于从生活中、网络中寻找音乐教学资源，却忽视了对教材资源的深入挖掘，甚至有教师为了投学生所好，在课堂上播放大量的流行音乐。虽然流行音乐也是音乐教学的一部分，有可取之处，但是与教材相比而言，其育人功能还是略逊一筹。初中音乐教材中的内容都是编者精挑细选的，有些则是经典的音乐曲目，在培养中学生音乐素养、提升其音乐技能方面有良好作用。教师们没有从这些教材内容着手分析与挖掘，直接影响了音乐课教学的有效性，实际上也背离了新课程改革的初衷。全面开发与利用各种课程资源固然重要，但是也不能因为教科书不是唯一的课程资源为理由而忽视或否定了音乐教材的作用。新课程改革的这一提倡并非否定教材或是削减教科书的作用，教材始终是中学音乐课的核心教学资源。因此，音乐教师要善于利用教材，深入挖掘教材发挥教材在音乐教学中的作用。
以《中国功夫》这一课的教学为例，在授课之前，教师首先应当对该课程展开细致分析，根据其具体内容设计一个完整的教学思路。《中国功夫》中三个子目各有特点，可以据此设计三个不同的主题，即听《中国功夫》、唱《中国功夫》和评《中国功夫》。教师在教学的过程中还应当根据学生的身心发展特点、认知水平等结合教材内容设置三个相应的问题，以加深学生对该课程的认识与理解。
实际上，教师应当树立一个正确的教材观念，要学会创造性地使用教材，选择有用的、有趣的素材进行重组，进而促使学生的音乐学习方式也发生相应的改变，学生不但学习了相应的音乐知识，掌握了一定的音乐技能，而且有利于学生形成正确的情感态度与价值观。
二、利用多种音乐媒体资源激发学生兴趣
在信息快速发展的今天，学生不但可以在音乐课堂上学习一些音乐知识与技能，欣赏各种类型的音乐，还可以在电视、广播、网络等多个途径获取音乐，实际上对于中学生而言，其所喜欢的很多音乐都来源于网络。因此，除了中学音乐教材中的内容之外，教师还可以从其他地方寻找一些音乐教学资源，以丰富音乐课的教学内容，激发学生对音乐的兴趣。教学实际上是教师、学生、编者、教材之间的对话，这些对话主体缺一不可，并且学生与教师是影响教学效果的最主要因素。
在进行《中国功夫》的教学中，教师不仅仅要利用教材资源，还要充分发挥教师自身、学生、多媒体设备等多种资源的作用。首先，在教学导入环节中，教师为了吸引学生的注意力，可以利用多媒体设备给学生们播放一下北京奥运会开幕式中太极拳的表演。太极拳是中国功夫的典型代表，以其为导入既符合教学主题的要求，也能吸引学生的注意力，进而给后续教学奠定基础;其次，为了增加该歌曲的表现力，教师还可以在课堂中播放不同版本的《中国功夫》，例如古筝伴奏、不同歌手的演唱等。还可以邀请会武术的同学上台表演，将武术与音乐切实融合在一起，这样也才能更好地增加了学生对该节课的印象。
三、巧用其他学科资源提升学生音乐素养
中学音乐教学中培养学生音乐知识与技能，提升其音乐审美能力是教学目标之一，但音乐课的核心目标是培养学生的情感态度与价值观。受我国应试教育的影响，教师教学方法相对单一，导致很多学生对音乐课的兴趣不高，且在培养音乐情感与价值观方面也大多流于形式。可以说，音乐课的教学核心目标没有实现。在新课程改革的背景下，教师要注重对学生情感态度价值观的培养，要想法设法创新教学内容与教学方法，提升教学效果，进而促进学生的成长。
《中国功夫》这一音乐自带积极向上的情感，这首歌是对我国传统武术文化的宣扬，不但有音乐教育意义，也包含着体育、德育的内容。教师在教学中还应巧妙运用其他学科的资源，不但可以拓展课堂教学的宽度与深度，还能更好地提升学生的音乐素养。例如歌词“外练筋骨皮，内练一口气”指的是不仅仅要强身健体，还需要锻炼一身正气，这也是体育课强调的内容。
为了更好启发学生的思维，教师在教学结束的环节中，还可以提出以下问题：学习武术的意义是什么？这一问题看似简单，却也点明了教学中心。有的学生回答强身健体，有的学生则表示可以更好地保家卫国，有些学生表示可以帮助他人，发扬我国的武术精神。
四、结论
作为音乐教师，提升教学质量与效果，促进学生音乐素养的提升是其教学主要目标，为此，教师应整合多方面资源，利用一切力量完成教学任务。音乐课程资源的来源是丰富的，中学音乐教材是最主要，也是最科学合理的资源，教师要对其展开深入挖掘与细致研究;网络信息的快速发展，也使互联网音乐资源成为了音乐教学的重要依据，教师可以利用网络音乐资源激发学生兴趣;此外，教师还可以巧用其他学科的资源来提升学生的音乐素养。总之，教师要让身边的一切资源都发挥作用，促进音乐课教学效果的提升。
参考文献
[1]陈凌香.整合教学资源 建构高效课堂——小学音乐课堂教学资源整合研究[J].学周刊，2017（7）：180-181.
[2]俞模林.开发课程资源提高音乐教学效果[J].南北桥， 2017（4）：173-173.
[3]杨青.音乐游戏与小学音乐教学的整合探究[J].都市家教：下半月，2017（10）：252-253.
[4]王晓飞.浅谈信息技术在小学音乐教学中的重要作用[J].都市家教月刊，2017（12）：194.
[5]燕南.新课改下如何提高音乐教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：67.
作者简介：王莉（1988—），女，江苏盐城人，本科，中学二级教师，从事初中音乐教学研究。
【关键词】初中音乐;资源整合;教学效果
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章編号】1002-767X（2020）08-0227-01
【本文著录格式】王莉.整合课程资源优化教学效果——以苏少版初中音乐《中国功夫》一课为例[J].北方音乐，2020，04（08）：227，229.
引言
与小学阶段相比而言，中学生所要学习的科目较多，并且还面临着中考的学习压力，因此，很多学生与教师不重视音乐课。一些音乐教师的教学方法也相对单一，不是讲解一些乏味的乐理知识，就是直接播放音乐让学生们欣赏，导致学生们对音乐课兴趣不高。音乐虽然没有纳入中考的考试范围内，但是其却是增加学生音乐知识、提升学生音乐素养、培养学生审美能力，进而促进其全面发展的学科。无论是教师还是学生，都应当重视音乐课的教学，而作为教师更加应当对各种音乐教学资源进行整合。无论是教材内容还是网络流行歌曲，只要能激发学生兴趣，符合教学大纲要求的资源，都应当充分利用，这样才更使得教学内容更加丰富，增强最终的教学效果。
一、挖掘教材资源创造性使用教科书
在新课程背景下，提倡教师们大力挖掘各种课程资源，丰富音乐课的教学内容，但是部分教师却对这一倡导出现了误解，他们忙于从生活中、网络中寻找音乐教学资源，却忽视了对教材资源的深入挖掘，甚至有教师为了投学生所好，在课堂上播放大量的流行音乐。虽然流行音乐也是音乐教学的一部分，有可取之处，但是与教材相比而言，其育人功能还是略逊一筹。初中音乐教材中的内容都是编者精挑细选的，有些则是经典的音乐曲目，在培养中学生音乐素养、提升其音乐技能方面有良好作用。教师们没有从这些教材内容着手分析与挖掘，直接影响了音乐课教学的有效性，实际上也背离了新课程改革的初衷。全面开发与利用各种课程资源固然重要，但是也不能因为教科书不是唯一的课程资源为理由而忽视或否定了音乐教材的作用。新课程改革的这一提倡并非否定教材或是削减教科书的作用，教材始终是中学音乐课的核心教学资源。因此，音乐教师要善于利用教材，深入挖掘教材发挥教材在音乐教学中的作用。
以《中国功夫》这一课的教学为例，在授课之前，教师首先应当对该课程展开细致分析，根据其具体内容设计一个完整的教学思路。《中国功夫》中三个子目各有特点，可以据此设计三个不同的主题，即听《中国功夫》、唱《中国功夫》和评《中国功夫》。教师在教学的过程中还应当根据学生的身心发展特点、认知水平等结合教材内容设置三个相应的问题，以加深学生对该课程的认识与理解。
实际上，教师应当树立一个正确的教材观念，要学会创造性地使用教材，选择有用的、有趣的素材进行重组，进而促使学生的音乐学习方式也发生相应的改变，学生不但学习了相应的音乐知识，掌握了一定的音乐技能，而且有利于学生形成正确的情感态度与价值观。
二、利用多种音乐媒体资源激发学生兴趣
在信息快速发展的今天，学生不但可以在音乐课堂上学习一些音乐知识与技能，欣赏各种类型的音乐，还可以在电视、广播、网络等多个途径获取音乐，实际上对于中学生而言，其所喜欢的很多音乐都来源于网络。因此，除了中学音乐教材中的内容之外，教师还可以从其他地方寻找一些音乐教学资源，以丰富音乐课的教学内容，激发学生对音乐的兴趣。教学实际上是教师、学生、编者、教材之间的对话，这些对话主体缺一不可，并且学生与教师是影响教学效果的最主要因素。
在进行《中国功夫》的教学中，教师不仅仅要利用教材资源，还要充分发挥教师自身、学生、多媒体设备等多种资源的作用。首先，在教学导入环节中，教师为了吸引学生的注意力，可以利用多媒体设备给学生们播放一下北京奥运会开幕式中太极拳的表演。太极拳是中国功夫的典型代表，以其为导入既符合教学主题的要求，也能吸引学生的注意力，进而给后续教学奠定基础;其次，为了增加该歌曲的表现力，教师还可以在课堂中播放不同版本的《中国功夫》，例如古筝伴奏、不同歌手的演唱等。还可以邀请会武术的同学上台表演，将武术与音乐切实融合在一起，这样也才能更好地增加了学生对该节课的印象。
三、巧用其他学科资源提升学生音乐素养
中学音乐教学中培养学生音乐知识与技能，提升其音乐审美能力是教学目标之一，但音乐课的核心目标是培养学生的情感态度与价值观。受我国应试教育的影响，教师教学方法相对单一，导致很多学生对音乐课的兴趣不高，且在培养音乐情感与价值观方面也大多流于形式。可以说，音乐课的教学核心目标没有实现。在新课程改革的背景下，教师要注重对学生情感态度价值观的培养，要想法设法创新教学内容与教学方法，提升教学效果，进而促进学生的成长。
《中国功夫》这一音乐自带积极向上的情感，这首歌是对我国传统武术文化的宣扬，不但有音乐教育意义，也包含着体育、德育的内容。教师在教学中还应巧妙运用其他学科的资源，不但可以拓展课堂教学的宽度与深度，还能更好地提升学生的音乐素养。例如歌词“外练筋骨皮，内练一口气”指的是不仅仅要强身健体，还需要锻炼一身正气，这也是体育课强调的内容。
为了更好启发学生的思维，教师在教学结束的环节中，还可以提出以下问题：学习武术的意义是什么？这一问题看似简单，却也点明了教学中心。有的学生回答强身健体，有的学生则表示可以更好地保家卫国，有些学生表示可以帮助他人，发扬我国的武术精神。
四、结论
作为音乐教师，提升教学质量与效果，促进学生音乐素养的提升是其教学主要目标，为此，教师应整合多方面资源，利用一切力量完成教学任务。音乐课程资源的来源是丰富的，中学音乐教材是最主要，也是最科学合理的资源，教师要对其展开深入挖掘与细致研究;网络信息的快速发展，也使互联网音乐资源成为了音乐教学的重要依据，教师可以利用网络音乐资源激发学生兴趣;此外，教师还可以巧用其他学科的资源来提升学生的音乐素养。总之，教师要让身边的一切资源都发挥作用，促进音乐课教学效果的提升。
参考文献
[1]陈凌香.整合教学资源 建构高效课堂——小学音乐课堂教学资源整合研究[J].学周刊，2017（7）：180-181.
[2]俞模林.开发课程资源提高音乐教学效果[J].南北桥， 2017（4）：173-173.
[3]杨青.音乐游戏与小学音乐教学的整合探究[J].都市家教：下半月，2017（10）：252-253.
[4]王晓飞.浅谈信息技术在小学音乐教学中的重要作用[J].都市家教月刊，2017（12）：194.
[5]燕南.新课改下如何提高音乐教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：67.
作者简介：王莉（1988—），女，江苏盐城人，本科，中学二级教师，从事初中音乐教学研究。