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“三生教育”是全面推进素质教育的有效切入点，是云南省在新形势下教育教学改革的重大举措。在推进“三生教育”工作中，红河州教育局自觉以科学发展观为指导，以全州城乡综合改革为背景，以解放思想大讨论活动为契机，认真把握“三生教育”的内涵和实质，并使之与红河州教育发展的实际紧密结合起来，不断创新工作方法，“三生教育”工作正向纵深积极推进，呈现出全面性、特色性的良好局面。现就具体认识与初步实践汇报如下：
一、全面认识实施“三生教育”对实现教育事业更好更快发展的重要意义
“三生教育”作为一种新的教育理念和一项新的教育内容，对加快教育事业的改革发展，推进教育现代化进程无疑具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
（一）全面实施“三生教育”是学习贯彻科学发展观，加快红河教育发展的重大举措
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。教育事业的科学发展，集中体现在人的全面发展上。“三生教育”立足云南教育改革发展的实际，紧紧把握经济社会发展的主题，吸收借鉴了古今中外教育发展的精髓，通过实施生命教育、生存教育、生活教育，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提高适应能力、生存能力、生活能力、创造能力、发展能力，更好地解决了当前条件下“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，是对党的十七大对教育事业发展提出的“育人为本，德育为先”要求的贯彻落实，无疑对红河州落实科学发展观，推进教育现代化建设，促进教育事业更好更快发展具有十分重要的现实意义。
（二）全面实施“三生教育”是增强红河教育自身可持续发展能力，构建现代化教育体系的基本任务
当前，红河州教育事业蓬勃发展，但由于基础较为薄弱，南部和北部教育差距较大，加之，自身属西部欠发达地区，经济社会发展水平较低，整体处于教育现代化初级阶段和传统教育向现代教育转变的重要时期。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。发展现代教育，事业发展是根本，体制机制创新是关键，建设现代教育价值体系是核心。而“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人。全面实施“三生教育”，无疑对增强红河教育自身可持续发展能力，促进全州教育事业跨越式发展，构建现代化教育体系具有十分重要的战略意义。
（三）全面实施“三生教育”是促进学生全面发展，建设人力资源强州的战略需要
红河州经过50余年的奋斗，已基本实现从人口大州向人力资源大州的历史性转变，目前正在向建设人力资源强州的目标迈进。教育在实现这一目标的伟大工程中无疑将承担更加重要的历史使命。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面的发展问题，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。全面实施“三生教育”，能促进学生全面发展，培养数以百万计的高素质劳动者和大批专门人才、拔尖创新人才，将“素质强州”、“科教兴州”和“人才强州”战略落到实处，加快人才资源强州的建设步伐。
二、全面推进，扎实工作，不断提升红河州“三生教育”工作水平
在前期“三生教育”工作中，红河州教育局根据省厅的工作部署和要求，结合我州教育工作的实际，制定了“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”的工作方针，加大教育宣传工作力度，积极整合各类教育资源，提出了“突出一个目标，落实两个标准，抓牢三个环节，协调四级培训，健全八个机制”的“12348”工作思路，加强了对全州“三生教育”工作的调研与指导，促进了“三生教育”的积极稳步推进。
（一）“突出一个目标”就是把“三生教育”作为一项事业来推进
首先，我们以科学发展观为指导，把“三生教育”作为贯彻党的教育方针的基础性工作、全面推进素质教育的基本要求、实践现代教育的基本任务、促进学生全面发展的基本途径、实现家庭幸福和社会和谐的必然要求来认识与落实，作为构建社会主义核心价值体系的具体要求认真落实。其次，我们要发扬奋发有为、敢为人先的红河精神，积极研究与实践“三生教育”，制订实施方案与工作计划，营造校内外的宣传和文化氛围，明确“三生教育”的任务、方法、途径及各自的职责，正确处理“三生教育”进课程、进教材与相关学科课程及减轻学生负担、家庭负担、教师教学负担的关系，传承和提炼过去德育工作的经验，健全和完善机制，让“三生教育”受益学生，功在千秋。
（二）“落实两个标准”就是认真落实“三生教育”课程和师资标准
一是认真组织落实“三生教育”课程标准。首先，按照省教育厅的要求，在全州各级各类学校认真组织了“三生教育”教材的征订，部分积极性较高的学校还为规定不排课的年级征订了教材。其次，我们还按“三生教育”课程标准的要求，认真组织了落实情况的督察，全州幼儿园，小学阶段三年级、五年级，初中一年级，普通高中、中等职业学校一年级已全部按要求开设了“三生教育”课。其次，红河州卫校、个旧三中、建水一中、金平一中等学校还根据“三生教育”的课程要求，制定和实践了反馈良好的课程计划，其中，红河卫校、个旧三中还编写了“三生教育”校本教材，为全州“三生教育”工作的开展积极进行实践探索。
二是认真制定和落实“三生教育”教师标准。“三生教育”涵盖面广，涉及多领域学科，具有边缘性和综合性的特点，这就要求教师不仅具有广博的知识，整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，还应具有实践与创新“三生教育”理论的能力。根据教师的标准，全州上下开展了教师队伍的选拔、引进、培养、交流的构建与任用，一些学校领导带头专任或兼任“三生教育”课，条件好的学校引进和选任了专职教师，组建了由优秀教师组成的“三生教育”课教学组，在学校内及学校间开展流动示范教学，想方设法尽快打造一支“三生教育”的骨干教师队伍。
（三）“抓牢三个环节”就是抓牢教育、教学、教育科研环节
“三生教育”以实践体验活动为载体。各市县教育局及各级各类学校认真制订工作方案，通过课外主题活动、家长学校活动、法制副校长活动等形式，开展了丰富多彩的、有机地渗透“三生教育”的活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干。建水县教育局建立了“三生教育”基地，各县市教育局还邀请了专家进学校、进家庭开展“三生教育”专题讲座。
“三生教育”教学以提高课堂教学效益为目标。按照省厅要求，我州已将“三生教育”列入必修课，开全课程，保证学时。在教学中，广大教师大胆探索，积极进行教学实验，初步总结了“三生教育”课堂教学的基本方法。同时，在其他学科教学中，充分挖掘实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
“三生教育”教研工作以课题研究为标志。在州教科所的统筹安排下，全州各县市都积极启动“三生教育”科学研究课题的申报工作，“三生教育”的理论研究和应用研究有梯次、有重点。
（四）“协调四级培训”就是协调好省级、州级、县市级、校级教师培训
师资培训是搞好“三生教育”的关键。在师资培训中，根据省教育厅的统一安排，结合我州实际，采取了“逐级培训，分类指导”的金字塔式四级培训，层次分明，逐渐展开。在精心选派教师参加省教育厅组织的“三生教育”首期培训班的基础上，参加培训的教师回到州、县市后，配合州、县市举办培训班，再培训各县市、学校骨干教师，骨干教师再培训学校科任教师。2008年10月10日，我州在建水举办了红河州“三生教育”第一期培训班，全州各市县教育局局长、教研室主任、中小学校长、幼儿园园长、骨干教师300多人参加了培训。培训班有幸邀请到省6个学段的教材主编到培训班讲课、评课和指导培训。这次培训有领导对“三生教育”向纵深推动的工作布置，有专家的引领，有来自个旧、建水的教师教学示范，内容丰富，针对性、实用性强，是一次高规格、大规模的全员培训，收到较好的培训效益。现在我州13个县市已全面完成“三生教育”任课教师的全员培训。
（五）“健全八个机制”就是建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处的机制
一是建立组织领导机制。根据省厅的统一部署和要求，我州及时成立了工作领导小组，加强了对全州实施“三生教育”工作的组织领导。各市县教育局及各级各类学校也成立相应的工作机构，把“三生教育”列入重要的议事日程，确保政令畅通，整体联动。
二是建立经费投入保障机制。州教育局安排了“三生教育”工作经费预算，各地所需经费已纳入各县市学校正常经费开支预算之中，解除了教师培训、教育科研、表彰奖励的后顾之忧，使义务教育阶段教材征订经费有了切实的保障，确保“三生教育”工作的顺利推进。
三是建立教师培训机制。通过聘请专家进校园、办培训班、举办讲座等形式使教师接受“三生教育”，充分认识“三生教育”的重要意义和丰富内涵，认识“三生教育”是现代教育的基本任务，提高“三生教育”教师队伍的素质，并要求各学校每学期至少开展两次“三生教育”的教师培训。
四是建立工作运行机制。“三生教育”是利家、利民、利国的事业。我州将根据省的要求，在工作领导小组的统一安排下，协调各职能部门，整合各种教育资源，克服工作中的一切困难，保障“三生教育”工作顺利运行。
五是建立部门联动机制。重视教育资源的整合，争取各部门的支持，整合内外教育资源，为学生成长、成才服务，形成了公安、妇联、共青团、关工委等多部门合作，学校、家庭、社会多层次配合，教师、学生、家长广泛参与的新格局。
六是建立目标管理机制。结合“三生教育”工作实际，以省定试点地区的要求为总目标，着力构建“纵向到底、横向到边”的目标管理体系，使管理更加科学、更加有效。统筹分解目标，使目标层层细化。建立科学的评价考核办法，完善目标管理，鼓励开拓创新，树立典型示范。
七是建立绩效评价机制。建立了多元的“三生教育”评价体系，对“三生教育”的评价，既关注结果，又关注方法，更重视过程；既强调终结性评价，又强调诊断性评价，更重视形成性评价；既突出评价指标的多样化，又突出评价方法的多样化，更重视评价主体的多样化。
八是建立激励惩处机制。州教育局把“三生教育”纳入对各市（县）的年度目标考核，作为年度教育目标管理考核的重要内容，对“三生教育”工作的完成情况严格进行考核，并及时兑现奖惩。
三、分类指导，突出重点，不断打造红河州“三生教育”工作特色
通过对前一段“三生教育”工作的总结和反思，使我们更进一步明确了“三生教育”工作的方向，进一步增强了不断深化“三生教育”的信心。在今后的工作中，我们将始终坚持以科学发展观为指导，坚持“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”的工作方针，不断创新工作方法，不断健全工作机制，全面推进与分类指导相结合，统筹兼顾与突出重点相结合，不断打造红河州“三生教育”工作的特色。
（一）突出各级各类教育特点，塑造品牌学校，引领“三生教育”健康稳步发展
红河州教育结构比较完整，各级各类学校众多，“三生教育”应根据各类教育特点，确立各类教育的领跑学校，分类展开。幼儿教育突出基础性，开展一系列符合幼儿天性的活动，引导幼儿健康成长。小学和初中教育更多地注重品格、行为的养成，树立正确的生命观、生存观和生活观。高中教育注重知识的传播，中等职业教育注重技能的传授，培养学生适应社会的生活能力。特殊教育要注重人文的关怀，心灵的抚慰。高等教育要注重科技知识，注重生命科学、生存科学、生活科学的研究。以此促进全州“三生教育”工作健康、稳步的发展。
（二）正视南北教育发展差异，树立教育发展典型，促进各地“三生教育”均衡发展
我州地处边疆，地理区位差异大，民族众多，教育发展不均衡，表现为南北教育发展水平差距较大，“三生教育”工作不可能按同一标准、同一模式、同一要求进行。在北部地区，要加强对个旧、建水等“三生教育”起步较早市县的指导，总结经验，打造特色，引领全州“三生教育”的全面推进。在南部地区，要加强对金平、元阳等县的指导，打造民族地区“三生教育”工作的亮点，最终达到促进全州“三生教育”均衡发展。
（三）遵循教育发展规律，凸显工作亮点，促进“三生教育”和谐发展
教育是一项复杂的系统工程，涉及面广，结构复杂。同时，“三生教育”是一个方兴未艾的伟大事业，为教育工作提供了一个巨大的创新空间，作为试点地区，我们决心在“三生教育”中有所作为。一要在教育理念、教育内容、教育方法、教育环境等方面不断创新；二要在整合资源、教师培训、课堂教学、教育科研、实践体验方面不断取得新的突破；三要在校园文化建设中彰显“三生教育”的形式与内容，不断增强“三生教育”的生命力，通过校园文化建设建立“三生教育”工作的长效机制。
“三生教育”是一项光荣的事业，也是一项长期而艰巨的工作任务。在今后的工作中，我们决心以科学发展观为指导，以饱满的工作热情发扬奋发有为、敢为人先的红河精神，在开拓创新上做文章，在求真务实上下工夫，把红河州“三生教育”工作推向纵深发展，为实现我州教育事业又好又快发展做出应有的贡献。
（作者系红河州教育局副局长）
◇责任编辑王世赋◇
一、全面认识实施“三生教育”对实现教育事业更好更快发展的重要意义
“三生教育”作为一种新的教育理念和一项新的教育内容，对加快教育事业的改革发展，推进教育现代化进程无疑具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
（一）全面实施“三生教育”是学习贯彻科学发展观，加快红河教育发展的重大举措
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。教育事业的科学发展，集中体现在人的全面发展上。“三生教育”立足云南教育改革发展的实际，紧紧把握经济社会发展的主题，吸收借鉴了古今中外教育发展的精髓，通过实施生命教育、生存教育、生活教育，使受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观，提高适应能力、生存能力、生活能力、创造能力、发展能力，更好地解决了当前条件下“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，是对党的十七大对教育事业发展提出的“育人为本，德育为先”要求的贯彻落实，无疑对红河州落实科学发展观，推进教育现代化建设，促进教育事业更好更快发展具有十分重要的现实意义。
（二）全面实施“三生教育”是增强红河教育自身可持续发展能力，构建现代化教育体系的基本任务
当前，红河州教育事业蓬勃发展，但由于基础较为薄弱，南部和北部教育差距较大，加之，自身属西部欠发达地区，经济社会发展水平较低，整体处于教育现代化初级阶段和传统教育向现代教育转变的重要时期。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。发展现代教育，事业发展是根本，体制机制创新是关键，建设现代教育价值体系是核心。而“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人。全面实施“三生教育”，无疑对增强红河教育自身可持续发展能力，促进全州教育事业跨越式发展，构建现代化教育体系具有十分重要的战略意义。
（三）全面实施“三生教育”是促进学生全面发展，建设人力资源强州的战略需要
红河州经过50余年的奋斗，已基本实现从人口大州向人力资源大州的历史性转变，目前正在向建设人力资源强州的目标迈进。教育在实现这一目标的伟大工程中无疑将承担更加重要的历史使命。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面的发展问题，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。全面实施“三生教育”，能促进学生全面发展，培养数以百万计的高素质劳动者和大批专门人才、拔尖创新人才，将“素质强州”、“科教兴州”和“人才强州”战略落到实处，加快人才资源强州的建设步伐。
二、全面推进，扎实工作，不断提升红河州“三生教育”工作水平
在前期“三生教育”工作中，红河州教育局根据省厅的工作部署和要求，结合我州教育工作的实际，制定了“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”的工作方针，加大教育宣传工作力度，积极整合各类教育资源，提出了“突出一个目标，落实两个标准，抓牢三个环节，协调四级培训，健全八个机制”的“12348”工作思路，加强了对全州“三生教育”工作的调研与指导，促进了“三生教育”的积极稳步推进。
（一）“突出一个目标”就是把“三生教育”作为一项事业来推进
首先，我们以科学发展观为指导，把“三生教育”作为贯彻党的教育方针的基础性工作、全面推进素质教育的基本要求、实践现代教育的基本任务、促进学生全面发展的基本途径、实现家庭幸福和社会和谐的必然要求来认识与落实，作为构建社会主义核心价值体系的具体要求认真落实。其次，我们要发扬奋发有为、敢为人先的红河精神，积极研究与实践“三生教育”，制订实施方案与工作计划，营造校内外的宣传和文化氛围，明确“三生教育”的任务、方法、途径及各自的职责，正确处理“三生教育”进课程、进教材与相关学科课程及减轻学生负担、家庭负担、教师教学负担的关系，传承和提炼过去德育工作的经验，健全和完善机制，让“三生教育”受益学生，功在千秋。
（二）“落实两个标准”就是认真落实“三生教育”课程和师资标准
一是认真组织落实“三生教育”课程标准。首先，按照省教育厅的要求，在全州各级各类学校认真组织了“三生教育”教材的征订，部分积极性较高的学校还为规定不排课的年级征订了教材。其次，我们还按“三生教育”课程标准的要求，认真组织了落实情况的督察，全州幼儿园，小学阶段三年级、五年级，初中一年级，普通高中、中等职业学校一年级已全部按要求开设了“三生教育”课。其次，红河州卫校、个旧三中、建水一中、金平一中等学校还根据“三生教育”的课程要求，制定和实践了反馈良好的课程计划，其中，红河卫校、个旧三中还编写了“三生教育”校本教材，为全州“三生教育”工作的开展积极进行实践探索。
二是认真制定和落实“三生教育”教师标准。“三生教育”涵盖面广，涉及多领域学科，具有边缘性和综合性的特点，这就要求教师不仅具有广博的知识，整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，还应具有实践与创新“三生教育”理论的能力。根据教师的标准，全州上下开展了教师队伍的选拔、引进、培养、交流的构建与任用，一些学校领导带头专任或兼任“三生教育”课，条件好的学校引进和选任了专职教师，组建了由优秀教师组成的“三生教育”课教学组，在学校内及学校间开展流动示范教学，想方设法尽快打造一支“三生教育”的骨干教师队伍。
（三）“抓牢三个环节”就是抓牢教育、教学、教育科研环节
“三生教育”以实践体验活动为载体。各市县教育局及各级各类学校认真制订工作方案，通过课外主题活动、家长学校活动、法制副校长活动等形式，开展了丰富多彩的、有机地渗透“三生教育”的活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干。建水县教育局建立了“三生教育”基地，各县市教育局还邀请了专家进学校、进家庭开展“三生教育”专题讲座。
“三生教育”教学以提高课堂教学效益为目标。按照省厅要求，我州已将“三生教育”列入必修课，开全课程，保证学时。在教学中，广大教师大胆探索，积极进行教学实验，初步总结了“三生教育”课堂教学的基本方法。同时，在其他学科教学中，充分挖掘实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。
“三生教育”教研工作以课题研究为标志。在州教科所的统筹安排下，全州各县市都积极启动“三生教育”科学研究课题的申报工作，“三生教育”的理论研究和应用研究有梯次、有重点。
（四）“协调四级培训”就是协调好省级、州级、县市级、校级教师培训
师资培训是搞好“三生教育”的关键。在师资培训中，根据省教育厅的统一安排，结合我州实际，采取了“逐级培训，分类指导”的金字塔式四级培训，层次分明，逐渐展开。在精心选派教师参加省教育厅组织的“三生教育”首期培训班的基础上，参加培训的教师回到州、县市后，配合州、县市举办培训班，再培训各县市、学校骨干教师，骨干教师再培训学校科任教师。2008年10月10日，我州在建水举办了红河州“三生教育”第一期培训班，全州各市县教育局局长、教研室主任、中小学校长、幼儿园园长、骨干教师300多人参加了培训。培训班有幸邀请到省6个学段的教材主编到培训班讲课、评课和指导培训。这次培训有领导对“三生教育”向纵深推动的工作布置，有专家的引领，有来自个旧、建水的教师教学示范，内容丰富，针对性、实用性强，是一次高规格、大规模的全员培训，收到较好的培训效益。现在我州13个县市已全面完成“三生教育”任课教师的全员培训。
（五）“健全八个机制”就是建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处的机制
一是建立组织领导机制。根据省厅的统一部署和要求，我州及时成立了工作领导小组，加强了对全州实施“三生教育”工作的组织领导。各市县教育局及各级各类学校也成立相应的工作机构，把“三生教育”列入重要的议事日程，确保政令畅通，整体联动。
二是建立经费投入保障机制。州教育局安排了“三生教育”工作经费预算，各地所需经费已纳入各县市学校正常经费开支预算之中，解除了教师培训、教育科研、表彰奖励的后顾之忧，使义务教育阶段教材征订经费有了切实的保障，确保“三生教育”工作的顺利推进。
三是建立教师培训机制。通过聘请专家进校园、办培训班、举办讲座等形式使教师接受“三生教育”，充分认识“三生教育”的重要意义和丰富内涵，认识“三生教育”是现代教育的基本任务，提高“三生教育”教师队伍的素质，并要求各学校每学期至少开展两次“三生教育”的教师培训。
四是建立工作运行机制。“三生教育”是利家、利民、利国的事业。我州将根据省的要求，在工作领导小组的统一安排下，协调各职能部门，整合各种教育资源，克服工作中的一切困难，保障“三生教育”工作顺利运行。
五是建立部门联动机制。重视教育资源的整合，争取各部门的支持，整合内外教育资源，为学生成长、成才服务，形成了公安、妇联、共青团、关工委等多部门合作，学校、家庭、社会多层次配合，教师、学生、家长广泛参与的新格局。
六是建立目标管理机制。结合“三生教育”工作实际，以省定试点地区的要求为总目标，着力构建“纵向到底、横向到边”的目标管理体系，使管理更加科学、更加有效。统筹分解目标，使目标层层细化。建立科学的评价考核办法，完善目标管理，鼓励开拓创新，树立典型示范。
七是建立绩效评价机制。建立了多元的“三生教育”评价体系，对“三生教育”的评价，既关注结果，又关注方法，更重视过程；既强调终结性评价，又强调诊断性评价，更重视形成性评价；既突出评价指标的多样化，又突出评价方法的多样化，更重视评价主体的多样化。
八是建立激励惩处机制。州教育局把“三生教育”纳入对各市（县）的年度目标考核，作为年度教育目标管理考核的重要内容，对“三生教育”工作的完成情况严格进行考核，并及时兑现奖惩。
三、分类指导，突出重点，不断打造红河州“三生教育”工作特色
通过对前一段“三生教育”工作的总结和反思，使我们更进一步明确了“三生教育”工作的方向，进一步增强了不断深化“三生教育”的信心。在今后的工作中，我们将始终坚持以科学发展观为指导，坚持“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”的工作方针，不断创新工作方法，不断健全工作机制，全面推进与分类指导相结合，统筹兼顾与突出重点相结合，不断打造红河州“三生教育”工作的特色。
（一）突出各级各类教育特点，塑造品牌学校，引领“三生教育”健康稳步发展
红河州教育结构比较完整，各级各类学校众多，“三生教育”应根据各类教育特点，确立各类教育的领跑学校，分类展开。幼儿教育突出基础性，开展一系列符合幼儿天性的活动，引导幼儿健康成长。小学和初中教育更多地注重品格、行为的养成，树立正确的生命观、生存观和生活观。高中教育注重知识的传播，中等职业教育注重技能的传授，培养学生适应社会的生活能力。特殊教育要注重人文的关怀，心灵的抚慰。高等教育要注重科技知识，注重生命科学、生存科学、生活科学的研究。以此促进全州“三生教育”工作健康、稳步的发展。
（二）正视南北教育发展差异，树立教育发展典型，促进各地“三生教育”均衡发展
我州地处边疆，地理区位差异大，民族众多，教育发展不均衡，表现为南北教育发展水平差距较大，“三生教育”工作不可能按同一标准、同一模式、同一要求进行。在北部地区，要加强对个旧、建水等“三生教育”起步较早市县的指导，总结经验，打造特色，引领全州“三生教育”的全面推进。在南部地区，要加强对金平、元阳等县的指导，打造民族地区“三生教育”工作的亮点，最终达到促进全州“三生教育”均衡发展。
（三）遵循教育发展规律，凸显工作亮点，促进“三生教育”和谐发展
教育是一项复杂的系统工程，涉及面广，结构复杂。同时，“三生教育”是一个方兴未艾的伟大事业，为教育工作提供了一个巨大的创新空间，作为试点地区，我们决心在“三生教育”中有所作为。一要在教育理念、教育内容、教育方法、教育环境等方面不断创新；二要在整合资源、教师培训、课堂教学、教育科研、实践体验方面不断取得新的突破；三要在校园文化建设中彰显“三生教育”的形式与内容，不断增强“三生教育”的生命力，通过校园文化建设建立“三生教育”工作的长效机制。
“三生教育”是一项光荣的事业，也是一项长期而艰巨的工作任务。在今后的工作中，我们决心以科学发展观为指导，以饱满的工作热情发扬奋发有为、敢为人先的红河精神，在开拓创新上做文章，在求真务实上下工夫，把红河州“三生教育”工作推向纵深发展，为实现我州教育事业又好又快发展做出应有的贡献。
（作者系红河州教育局副局长）
◇责任编辑王世赋◇