小学低年级识字教学点滴

来源 :学周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:s5067744
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语文教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,激发他们的学习兴趣,培养识字能力。
其他文献
小学"道德与法治"课程是小学生德育教育的基础课程,是学生未来健康发展的坚实奠基,因材施教是有效教学手段。在小学"道德与法治"教学中,想要真正做到因材施教,教师需要以生为
初中历史教学作为中学教育的重要环节,承担着培育高素质的“四有”公民的重任。在新课程改革的今天,如何创建新型的历史课堂教学模式,提高学生的综合历史素养,建立高效课堂,
摘要开展新课程背景下的课堂有效教学研究,实施高中地理课堂有效教学,是当前进一步深化课程改革,扎实推进素质教育的客观要求。本文对新课标背景下高中地理课堂有效教学的实施策
结合工程实际,某深基坑支护采用组合支护体系。地下连续墙严格按照施工工艺流程施工,保证工程的顺利实施,也为今后类似地下连续墙施工提供借鉴和参考。
《语文课程标准》关于阅读教学提出了如下要求:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和评判等环节,拓展思维空间,
探究性教学能够激发学生的创新思维,使他们在自主学习下进行知识的理解.在探究过程中,学生的思维和知识水平始终处于一个动态增长的过程,随着知识的积累和探究能力的提高,学
巴基斯坦贫困阶层和残疾人福利李德昌巴基斯坦联邦政府所设特殊教育和社会福利局专门负责贫苦儿童、妇女、残疾人、老年人、失业者和文盲等社会贫困民众的福利和发展政策的制
低年级学生的思维发展水平以形象思维为主,对抽象知识的接受和理解能力还比较弱.在学习概念及解决问题过程中需要借助直观图来帮助理解,感悟体验。苏教版数学教材中。在起始阶段
素质教育对习作评改提出了新的要求,小学高年级阶段,学生的心理状态、语文素养、理解能力等均发生了一定的改变,教师应当从学生的实际需求出发创新习作评改方式,使学生能够在
贴近学生、贴近生活、贴近实际是《普通高中思想政治课程标准(实验)》提出的三大教学原则,它的提出适应了社会发展和高中生成长的需要。教师在课堂教学中坚持践行这三大原则有利于增强高中政治课堂教学的实效性、针对性和主动性,有利于充分发挥思想政治课的育人功能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有利于帮助学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,提升学生的核心素养。  一、贴近学生,在合