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摘 要：在英语学习中，学生需要形成运用英语进行简单的日常交流的能力。实施生活化教学，是提高学生英语运用能力的有效途径。教师在英语教学中要努力实现教学内容生活化、教学语言生活化、教学方法生活化、教学环境生活化，以激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
关键词：初中英语;生活化;教学策略;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0086-02
随着国际交流的日益广泛，英语作为一种重要的交流工具越来越多地运用于生活的各个方面。因此，在英语教学中培养学生英语运用能力尤为重要。初中英语教学生活化，能提高学生英语运用能力，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对初中英语“生活化”教学策略进行论述。
一、初中英语生活化教学的积极意义
1.利于活跃课堂气氛
实施英语生活化教学，能营造和谐的课堂氛围，增加师生互动交流。在这种活跃的课堂气氛中，学生能放松心情，愉快地投入学习，思维会更加活跃，学习热情会更加高涨。教师在学生情绪的感染下，教学的积极性会更高，能有效提高课堂教学效率和教学质量。
2.便于提供较好的学习环境
生活化教学是将教学活动置于学生熟悉的现实环境中，能充分调动学生英语学习的积极性，激发学生学习热情。为了实现高效教学，教师会搜集与授课内容相关的材料，创设生活化情境。在特定的情境中，师生、生生对话和交流，学生的英语运用能力会得到有效提高。生活化情境的创设，为学生英语学习提供了较好的学习环境，使学生拥有了自由表达、同伴互助、共同交流的机会。课堂教学由传统的“满堂灌”，变成了师生、生生间的互动交流。
3.有效激发学生的学习兴趣
实施生活化教学，能有效激发学生的学习兴趣。学生面对熟悉的生活场景，能够积极主动地参与到学习活动中来，并有较为浓厚的学习兴趣。这样，能提高学生的学习效率和学习质量，培养学生的英语运用能力，提升学生的英语核心素养。
二、初中英语课堂教学存在的问题
1.教学模式陈旧
受传统教学观念的影响，部分教师课堂教学模式陈旧，依然采用“满堂灌”的教学模式。在课堂教学中，部分教师习惯以讲授为主，还把“讲得多”“讲得好”作为一节好课的评价标准。在这种教学模式下，教师主宰着课堂，学生的主体地位被忽视，主体作用得不到有效发挥。在授课时，教师并未关注学生的学习实际，只要自己认为该讲的内容就讲，不考虑学生是否能够接受，是否需要采用新的教学模式。在处理教学重难点时，自己认为是重难点的，就会不厌其烦地讲，让学生一遍又一遍读与写。研究表明，对学生已经掌握的知识，教师如果重复讲解，就会让学生产生心理疲倦，甚至还会产生厌烦心理。
2.教学目标意识淡薄
有些教师的教学目标意识淡薄，教学随意性大，没有明确的指向，教学重难点不突出，教学思路混乱，不能较好地完成教学任务。有些教师虽然在课前能够精心设计教案，也制定了相应的教学目标，但在教学过程中未能有效加以实施，导致课堂教学偏离方向。还有部分教师制定的教学目标过于笼统，缺乏可操作性，导致教学目标成了可有可无的摆设，完全失去了应有的作用。
3.重知识传授，轻学法指导
评价体系不够完善，教育部门对学校进行评价，往往注重的是学校的升学率，学校对教师进行评价，往往注重的是学生考试成绩。在这种大环境的影响下，教师在英语课堂教学中往往注重知识的传授，把一些考试内容作为教学的重点，通过反复讲解和大量练习，让学生掌握这些知识，以提高考试成绩。而如何调动学生英语学习的积极性，如何对学生进行学法指导却很少关注。在平时的教学研讨中，教师们也往往将知识传授作为教研的重点，而忽略对学生学法指导的研讨。在这种状态下，有些教师不知道怎样实施学法指导，导致学生只会被动地接受，而不会主动地去学习，学习效率和学习质量低下。
4.课堂教学活动华而不实
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，要求课堂教学采取灵活多样的教学方法。有些教师对此理解存在偏差，误认为只要课堂教学活动丰富，学生参与度高，就践行了新课标理念。于是，无论是常规课，还是公开课，课堂活动形式都花样繁多，你方唱罢我登场，让人应接不暇，但实际效果却不理想。
三、初中英语生活化教学策略
1.教学内容生活化
所谓教学内容生活化，是指在英语教学中，教师要以初中生的生活经验和已有的知识为出发点，在内容的选择上以学生所熟悉的生活为背景，深入挖掘与学生生活紧密相关的素材。初中英语教材中，有很多内容与学生的生活和学习实际相贴近，教师将授课内容与学生的日常生活联系在一起，实施生活化教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生英语学习能力和运用能力。
2.教学语言生活化
在英语课堂教学中，教师采用学生喜闻乐见、通俗易懂的生活化语言，能增强教学的生动性和趣味性，有利于激发学生学习兴趣。在课堂教学中，运用规范标准的英语书面语授课非常重要，有利于学生规范表达。但结合生活实际，运用生活化语言授课，更有利于学生的英语学习，能取得显著的教学效果。比如，在总结归纳特殊词的用法时，教师就可以利用顺口溜。顺口溜朗朗上口，通俗易懂，能吸引学生的注意力，让学生更感兴趣。教师在教学中运用生活化语言，不仅能使学生印象深刻，还能让学生学得轻松。
3.教学方法生活化
（1）利用好课前三分钟英语小活动。为激发学生学习兴趣，教师可让一个学生用英语讲述身边的小故事，或讲述发生在家里的趣事，也可以总结前一天的班级活动，或展示自己的英语学习成果。一节课换一个学生，让所有学生都有表现的机会。这样能调动学生参与的积极性，促进学生自觉学习。长期坚持，不仅能培养学生良好的学习习惯，还能提高学生的英语表達能力。
关键词：初中英语;生活化;教学策略;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0086-02
随着国际交流的日益广泛，英语作为一种重要的交流工具越来越多地运用于生活的各个方面。因此，在英语教学中培养学生英语运用能力尤为重要。初中英语教学生活化，能提高学生英语运用能力，提升学生英语核心素养。本文结合教学实践，对初中英语“生活化”教学策略进行论述。
一、初中英语生活化教学的积极意义
1.利于活跃课堂气氛
实施英语生活化教学，能营造和谐的课堂氛围，增加师生互动交流。在这种活跃的课堂气氛中，学生能放松心情，愉快地投入学习，思维会更加活跃，学习热情会更加高涨。教师在学生情绪的感染下，教学的积极性会更高，能有效提高课堂教学效率和教学质量。
2.便于提供较好的学习环境
生活化教学是将教学活动置于学生熟悉的现实环境中，能充分调动学生英语学习的积极性，激发学生学习热情。为了实现高效教学，教师会搜集与授课内容相关的材料，创设生活化情境。在特定的情境中，师生、生生对话和交流，学生的英语运用能力会得到有效提高。生活化情境的创设，为学生英语学习提供了较好的学习环境，使学生拥有了自由表达、同伴互助、共同交流的机会。课堂教学由传统的“满堂灌”，变成了师生、生生间的互动交流。
3.有效激发学生的学习兴趣
实施生活化教学，能有效激发学生的学习兴趣。学生面对熟悉的生活场景，能够积极主动地参与到学习活动中来，并有较为浓厚的学习兴趣。这样，能提高学生的学习效率和学习质量，培养学生的英语运用能力，提升学生的英语核心素养。
二、初中英语课堂教学存在的问题
1.教学模式陈旧
受传统教学观念的影响，部分教师课堂教学模式陈旧，依然采用“满堂灌”的教学模式。在课堂教学中，部分教师习惯以讲授为主，还把“讲得多”“讲得好”作为一节好课的评价标准。在这种教学模式下，教师主宰着课堂，学生的主体地位被忽视，主体作用得不到有效发挥。在授课时，教师并未关注学生的学习实际，只要自己认为该讲的内容就讲，不考虑学生是否能够接受，是否需要采用新的教学模式。在处理教学重难点时，自己认为是重难点的，就会不厌其烦地讲，让学生一遍又一遍读与写。研究表明，对学生已经掌握的知识，教师如果重复讲解，就会让学生产生心理疲倦，甚至还会产生厌烦心理。
2.教学目标意识淡薄
有些教师的教学目标意识淡薄，教学随意性大，没有明确的指向，教学重难点不突出，教学思路混乱，不能较好地完成教学任务。有些教师虽然在课前能够精心设计教案，也制定了相应的教学目标，但在教学过程中未能有效加以实施，导致课堂教学偏离方向。还有部分教师制定的教学目标过于笼统，缺乏可操作性，导致教学目标成了可有可无的摆设，完全失去了应有的作用。
3.重知识传授，轻学法指导
评价体系不够完善，教育部门对学校进行评价，往往注重的是学校的升学率，学校对教师进行评价，往往注重的是学生考试成绩。在这种大环境的影响下，教师在英语课堂教学中往往注重知识的传授，把一些考试内容作为教学的重点，通过反复讲解和大量练习，让学生掌握这些知识，以提高考试成绩。而如何调动学生英语学习的积极性，如何对学生进行学法指导却很少关注。在平时的教学研讨中，教师们也往往将知识传授作为教研的重点，而忽略对学生学法指导的研讨。在这种状态下，有些教师不知道怎样实施学法指导，导致学生只会被动地接受，而不会主动地去学习，学习效率和学习质量低下。
4.课堂教学活动华而不实
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，要求课堂教学采取灵活多样的教学方法。有些教师对此理解存在偏差，误认为只要课堂教学活动丰富，学生参与度高，就践行了新课标理念。于是，无论是常规课，还是公开课，课堂活动形式都花样繁多，你方唱罢我登场，让人应接不暇，但实际效果却不理想。
三、初中英语生活化教学策略
1.教学内容生活化
所谓教学内容生活化，是指在英语教学中，教师要以初中生的生活经验和已有的知识为出发点，在内容的选择上以学生所熟悉的生活为背景，深入挖掘与学生生活紧密相关的素材。初中英语教材中，有很多内容与学生的生活和学习实际相贴近，教师将授课内容与学生的日常生活联系在一起，实施生活化教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生英语学习能力和运用能力。
2.教学语言生活化
在英语课堂教学中，教师采用学生喜闻乐见、通俗易懂的生活化语言，能增强教学的生动性和趣味性，有利于激发学生学习兴趣。在课堂教学中，运用规范标准的英语书面语授课非常重要，有利于学生规范表达。但结合生活实际，运用生活化语言授课，更有利于学生的英语学习，能取得显著的教学效果。比如，在总结归纳特殊词的用法时，教师就可以利用顺口溜。顺口溜朗朗上口，通俗易懂，能吸引学生的注意力，让学生更感兴趣。教师在教学中运用生活化语言，不仅能使学生印象深刻，还能让学生学得轻松。
3.教学方法生活化
（1）利用好课前三分钟英语小活动。为激发学生学习兴趣，教师可让一个学生用英语讲述身边的小故事，或讲述发生在家里的趣事，也可以总结前一天的班级活动，或展示自己的英语学习成果。一节课换一个学生，让所有学生都有表现的机会。这样能调动学生参与的积极性，促进学生自觉学习。长期坚持，不仅能培养学生良好的学习习惯，还能提高学生的英语表達能力。