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我是从2001年过来从事信息技术学科的教学工作，作为本课程教师，我一直在思考如何搞好教学，下面，我想说说自己的最新想法，以期与大家交流。
一、明了课程教学目标，使课程名正言顺
信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别。本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的课程教学目标，将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上范畴较广的一个概念，中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识
由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以致口语讲信息技术都显得不很顺口，在信息技术的导言课中教师应当向学生讲清信息及信息技术。在讲授这个概念的时候，我首先给出信息的两个定义：
1、给出信息的通俗定义
信息是人们表达、传输、保存、加工处理的有价值的消息、情报、知识等。
2、给出科学定义
信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
值得一提的是，讲这两个概念是帮助学生理解的，不可以以科学定义而否定通俗定义，通俗定义是日常生活中实用的定义，科学定义是为研究问题方便而设的定义，两者只是应用场合不同。信息技术课本身是技术课程，实用是最目标，教学的效果不是看学生背了多少，而看学生会做多少。
为了进一步理解信息概念，应当考察信息的分类及各种特性，有关的信息基本操作，及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清的是如下几点：
信息可分为原始信息与高级信息；
信息传递媒介多种多样，可以让学生举例；
信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等；
与信息有关的操作有：表达、传输、处理加工、保存等：
要结合有关信息的操作深入讲解信息技术。
向学生讲明，本门课将要学习的是先进的信息技术：多媒体计算机及网络技术，在我们的课程中计算机是作为主要的信息工具出现的，要求同学从工具应用的角度去学习使用计算机，处理好信息技术与计算机的关系。
三、教学环境建设与管理
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，每台机器都具备多媒体功能，最好都能上英特网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗如，键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。
四、关于信息技术课堂教学设计的初步思考
1、从学生的实际出发设计教学方案
教学设计理论认为：学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果；“学情分析”应当成为教学设计的依据。因此，我们在进行教学设计时，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。
2、从学生的问题出发设计教学
教学的任务是组织学生学习，因此教学设计要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的問题出发。教师的教学设计应该只是一个构想，而不是一份现成的施工图。课作文写作之中，在课外阅读过程中还要鼓励学生写一些评论、读后感等，也可以实现对写作素材的有效积累，从而更好的提高学生的写作水平。
4.鼓励学生充分发挥自己的想象力
语文写作实际上是学生知识不断输出的一个过程，同时也是学生不断进行创新的过程。在语文写作过程中，学生只有充分发挥自己的想象力，才可以把写作知识有效的串联在一起，进而创作出一篇非常优秀的作文来。在语文写作过程中，大部分高中生所写出的文章缺乏一定的新颖性，对一些事物往往缺乏自己的见解，从而导致学生的作文千篇一律，在一定程度上影响了学生的写作水平。因此，高中语文写作教师在进行写作技巧教学过程中，要鼓励学生充分发挥自己的想象力，这样一来不仅可以使自己有效的摆脱传统写作思想的束缚，而且还能写作出独具一格的作文，更好的提升高中学生的写作水平。例如，在以环境问题为题目的作文写作过程中，大部分学生都会从人类破坏环境的角度来进行描写，并通过犀利的语言来提高人们对环境保护的重视，但是这样的作文缺乏一定的创新性，不够新颖，会使阅卷老师逐渐失去阅读兴趣，不可能获得比较高的分数。反之，如果学生能够充分发挥自己的想象力，将自己化身为水中畅游的小鱼、天空中飞翔的小鸟，然后以小生物的口吻来呼吁人们的对环境问题的关注和保护，这样的作文不仅能够吸引人、打动人，而且还可以获得比较理想的分数。因此，在进行高中语文写作技巧讲解过程中，教师要鼓励学生进行大胆的想象，从一些新颖的角度来进行作文写作，从而更好的提高作文写作水平。
5.结束语
总之，在进行高中语文作文技巧讲解过程中，语文教师要尽可能的培养学生的写作兴趣，鼓励他们对现实生活中的启发性材料给予重视，加强对写作素材积累，同时还需要鼓励学生充分发挥自己的想象力，从而有效提高写作效率。
一、明了课程教学目标，使课程名正言顺
信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别。本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的课程教学目标，将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上范畴较广的一个概念，中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识
由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以致口语讲信息技术都显得不很顺口，在信息技术的导言课中教师应当向学生讲清信息及信息技术。在讲授这个概念的时候，我首先给出信息的两个定义：
1、给出信息的通俗定义
信息是人们表达、传输、保存、加工处理的有价值的消息、情报、知识等。
2、给出科学定义
信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
值得一提的是，讲这两个概念是帮助学生理解的，不可以以科学定义而否定通俗定义，通俗定义是日常生活中实用的定义，科学定义是为研究问题方便而设的定义，两者只是应用场合不同。信息技术课本身是技术课程，实用是最目标，教学的效果不是看学生背了多少，而看学生会做多少。
为了进一步理解信息概念，应当考察信息的分类及各种特性，有关的信息基本操作，及信息技术的历史演变。特别要向学生讲清的是如下几点：
信息可分为原始信息与高级信息；
信息传递媒介多种多样，可以让学生举例；
信息的表示形式常见的有文字、图形、数字、声音、图像等；
与信息有关的操作有：表达、传输、处理加工、保存等：
要结合有关信息的操作深入讲解信息技术。
向学生讲明，本门课将要学习的是先进的信息技术：多媒体计算机及网络技术，在我们的课程中计算机是作为主要的信息工具出现的，要求同学从工具应用的角度去学习使用计算机，处理好信息技术与计算机的关系。
三、教学环境建设与管理
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，每台机器都具备多媒体功能，最好都能上英特网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗如，键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。
四、关于信息技术课堂教学设计的初步思考
1、从学生的实际出发设计教学方案
教学设计理论认为：学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果；“学情分析”应当成为教学设计的依据。因此，我们在进行教学设计时，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。
2、从学生的问题出发设计教学
教学的任务是组织学生学习，因此教学设计要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的問题出发。教师的教学设计应该只是一个构想，而不是一份现成的施工图。课作文写作之中，在课外阅读过程中还要鼓励学生写一些评论、读后感等，也可以实现对写作素材的有效积累，从而更好的提高学生的写作水平。
4.鼓励学生充分发挥自己的想象力
语文写作实际上是学生知识不断输出的一个过程，同时也是学生不断进行创新的过程。在语文写作过程中，学生只有充分发挥自己的想象力，才可以把写作知识有效的串联在一起，进而创作出一篇非常优秀的作文来。在语文写作过程中，大部分高中生所写出的文章缺乏一定的新颖性，对一些事物往往缺乏自己的见解，从而导致学生的作文千篇一律，在一定程度上影响了学生的写作水平。因此，高中语文写作教师在进行写作技巧教学过程中，要鼓励学生充分发挥自己的想象力，这样一来不仅可以使自己有效的摆脱传统写作思想的束缚，而且还能写作出独具一格的作文，更好的提升高中学生的写作水平。例如，在以环境问题为题目的作文写作过程中，大部分学生都会从人类破坏环境的角度来进行描写，并通过犀利的语言来提高人们对环境保护的重视，但是这样的作文缺乏一定的创新性，不够新颖，会使阅卷老师逐渐失去阅读兴趣，不可能获得比较高的分数。反之，如果学生能够充分发挥自己的想象力，将自己化身为水中畅游的小鱼、天空中飞翔的小鸟，然后以小生物的口吻来呼吁人们的对环境问题的关注和保护，这样的作文不仅能够吸引人、打动人，而且还可以获得比较理想的分数。因此，在进行高中语文写作技巧讲解过程中，教师要鼓励学生进行大胆的想象，从一些新颖的角度来进行作文写作，从而更好的提高作文写作水平。
5.结束语
总之，在进行高中语文作文技巧讲解过程中，语文教师要尽可能的培养学生的写作兴趣，鼓励他们对现实生活中的启发性材料给予重视，加强对写作素材积累，同时还需要鼓励学生充分发挥自己的想象力，从而有效提高写作效率。