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【摘要】在小学阶段，小学语文这门学科有着比较重要的作用。而对于阅读教学内容来讲，既是重点也是难点，进行小学语文阅读教学在语文的学习过程中有着比较突出的地位。所以教师应该积极响应新课改以及素质教育的具体要求，采用创新型的教学手段，确保学生能够提高阅读能力。本文具体探究小学语文低年级阅读教学改革措施。
【关键词】小学语文 低年级 阅读教学 改革措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0084-01
在小学语文教学过程中，进行阅读教学，能够提升学生的语文素养，能够促进学生综合发展。而且阅读内容在整个教学过程中也起着比较重要的作用，会直接影响学生今后的学习方法以及学习思维。所以教师就应该积极的对自身的教学手段以及教学方法进行改革，确保能够满足学生的具体需求，使学生提高其阅读能力。
一、提高学生的阅读兴趣
要想让学生能够真正投入到阅读学习过程中，那么最重要的内容就是应该培养学生的阅读兴趣，只有学生对阅读产生兴趣之后，才能够积极主动的进行学习、进行探索，才能够不断提升自己的创新能力。而且在教学大纲也提出，对于低年级小学阅读来讲，应该着重培养学生的阅读兴趣，使学生能够体会到阅读的快乐。而且有效的激发学生的阅读兴趣，也能够对学生的阅读能力起到一定的促进作用。在具体教学过程中，教师应该采取快乐教学的原则，要采用比较灵活，轻巧的教学方式，避免传统的比较死板拘谨的教学模式，可以为学生创设问题情境，从而激发学生的阅读兴趣。例如在具体教学过程中，教师可以结合多媒体等手段，利用丰富的图片或者是影音视频，为学生展现出故事的具体情节，同时也要积极的引导学生学会想象创作，要避免按部就班的让学生进行阅读，要给学生一定的想象空间，使学生能够养成活跃的思维能力。当学生感受到阅读兴趣之后，就会读阅读的具体内容产生兴趣，能够使学生更愿意去深入了解其中的内涵。
二、改革传统的教学思路
在以往传统的教学过程中，教师大多会采用词、句、段的方式来分析整篇文章。首先让学生学习具体的生字、生词，最后再让学生了解其掌握主要讲解的内容，按照这样的讲解方式，其主要的目的是为了能够确保学生的阅读效率，但是从实际教学现状来看，往往达不到预期的效果。所以教师就应该改革传统的教学思路，在具体实践过程中，首先应该确保学生大体了解阅读内容，使学生能够明白文章所要表达的中心思想，保障学生能够对文章进行大致的了解。传统的教学阅读方式过于注重字、词的讲解，使学生不能够有效的掌握学习的重点，这对于低年级的小学生来讲，会致使学生走向误区，使学生忽略了对文章主要内容的具体把握，当然也就不利于学生对文章的阅读以及理解，同时也不利于培养学生的阅读兴趣，不利于提高学生的阅读水平。
比如说在具体阅读过程中，遇到一些难理解的词语，教师可以提前的引导学生通过阅读上下文章来非常该词语的大体含义，这样能够确保字词在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生更容易掌握。对于传统的教学方式来看，教师只会将具体的内涵传授给学生，之后让学生死记硬背，首先这不利于学生对具体知识能理解，其次这种方式也不利于培养学生的语言分析能力。所以教师应该积极的改变自身的教学方式，让学生通过掌握整篇文章的具体内容，来推断难理解的词语的含义，这样的教学方式能够锻炼学生的语言运用能力以及分析能力，从某方面讲，还能够提高学生的阅读水平。
三、科学选择阅读内容
教师在具体教学过程中，也要结合小学生的心理特征、学习水平，认知能力，情感需求等各方面因素，要科学的选择阅读内容，这样才能够符合学生的心理需求，才能够确保学生在具体阅读过程中找到阅读的兴趣，同时也能够确保学生通过阅读，能够理解文章所要表达的内涵以及道理。比如说对于低年级的小学生来讲，教师就可以选择一些浅显易懂，比较有趣的童话故事或者是寓言故事，通过阅读，学生能够深刻的明白其中的道理，同時阅读以及寓言故事，能够给学生留下充足的想象空间，有利于学生发挥其想象力，这对塑造学生的性格以及人格也起着比较重要的作用。同时教师也应该给学生留下充足的思考时间以及发言机会，使学生能够畅所欲言，能够表现自己的想法，有利于学生今后的发展。
四、结束语
对于小学语文这门课程来说，是比较重要的科目，所以教师一定要结合目前大纲的具体需求以及素质教育的要求，积极改变传统的教学方式以及教学理念，确保能够采用创新型的教学方式，提高学生的阅读能力，有效的培养出学生的阅读兴趣，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育版），2013，03：221.
[2]贾凤霞.关于小学语文低年级阅读教学的改革[J].学周刊，2013，08：199.
[3]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014，18：143.
作者简介：
赵玲玲（1981.10.22-），女，汉族，甘肃成县人，工作单位：陇南市成县西关小学，研究方向：汉语言文学，学历：大专，职称：小学二级教师。
【关键词】小学语文 低年级 阅读教学 改革措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0084-01
在小学语文教学过程中，进行阅读教学，能够提升学生的语文素养，能够促进学生综合发展。而且阅读内容在整个教学过程中也起着比较重要的作用，会直接影响学生今后的学习方法以及学习思维。所以教师就应该积极的对自身的教学手段以及教学方法进行改革，确保能够满足学生的具体需求，使学生提高其阅读能力。
一、提高学生的阅读兴趣
要想让学生能够真正投入到阅读学习过程中，那么最重要的内容就是应该培养学生的阅读兴趣，只有学生对阅读产生兴趣之后，才能够积极主动的进行学习、进行探索，才能够不断提升自己的创新能力。而且在教学大纲也提出，对于低年级小学阅读来讲，应该着重培养学生的阅读兴趣，使学生能够体会到阅读的快乐。而且有效的激发学生的阅读兴趣，也能够对学生的阅读能力起到一定的促进作用。在具体教学过程中，教师应该采取快乐教学的原则，要采用比较灵活，轻巧的教学方式，避免传统的比较死板拘谨的教学模式，可以为学生创设问题情境，从而激发学生的阅读兴趣。例如在具体教学过程中，教师可以结合多媒体等手段，利用丰富的图片或者是影音视频，为学生展现出故事的具体情节，同时也要积极的引导学生学会想象创作，要避免按部就班的让学生进行阅读，要给学生一定的想象空间，使学生能够养成活跃的思维能力。当学生感受到阅读兴趣之后，就会读阅读的具体内容产生兴趣，能够使学生更愿意去深入了解其中的内涵。
二、改革传统的教学思路
在以往传统的教学过程中，教师大多会采用词、句、段的方式来分析整篇文章。首先让学生学习具体的生字、生词，最后再让学生了解其掌握主要讲解的内容，按照这样的讲解方式，其主要的目的是为了能够确保学生的阅读效率，但是从实际教学现状来看，往往达不到预期的效果。所以教师就应该改革传统的教学思路，在具体实践过程中，首先应该确保学生大体了解阅读内容，使学生能够明白文章所要表达的中心思想，保障学生能够对文章进行大致的了解。传统的教学阅读方式过于注重字、词的讲解，使学生不能够有效的掌握学习的重点，这对于低年级的小学生来讲，会致使学生走向误区，使学生忽略了对文章主要内容的具体把握，当然也就不利于学生对文章的阅读以及理解，同时也不利于培养学生的阅读兴趣，不利于提高学生的阅读水平。
比如说在具体阅读过程中，遇到一些难理解的词语，教师可以提前的引导学生通过阅读上下文章来非常该词语的大体含义，这样能够确保字词在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生更容易掌握。对于传统的教学方式来看，教师只会将具体的内涵传授给学生，之后让学生死记硬背，首先这不利于学生对具体知识能理解，其次这种方式也不利于培养学生的语言分析能力。所以教师应该积极的改变自身的教学方式，让学生通过掌握整篇文章的具体内容，来推断难理解的词语的含义，这样的教学方式能够锻炼学生的语言运用能力以及分析能力，从某方面讲，还能够提高学生的阅读水平。
三、科学选择阅读内容
教师在具体教学过程中，也要结合小学生的心理特征、学习水平，认知能力，情感需求等各方面因素，要科学的选择阅读内容，这样才能够符合学生的心理需求，才能够确保学生在具体阅读过程中找到阅读的兴趣，同时也能够确保学生通过阅读，能够理解文章所要表达的内涵以及道理。比如说对于低年级的小学生来讲，教师就可以选择一些浅显易懂，比较有趣的童话故事或者是寓言故事，通过阅读，学生能够深刻的明白其中的道理，同時阅读以及寓言故事，能够给学生留下充足的想象空间，有利于学生发挥其想象力，这对塑造学生的性格以及人格也起着比较重要的作用。同时教师也应该给学生留下充足的思考时间以及发言机会，使学生能够畅所欲言，能够表现自己的想法，有利于学生今后的发展。
四、结束语
对于小学语文这门课程来说，是比较重要的科目，所以教师一定要结合目前大纲的具体需求以及素质教育的要求，积极改变传统的教学方式以及教学理念，确保能够采用创新型的教学方式，提高学生的阅读能力，有效的培养出学生的阅读兴趣，从而促进学生综合发展。
参考文献：
[1]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育版），2013，03：221.
[2]贾凤霞.关于小学语文低年级阅读教学的改革[J].学周刊，2013，08：199.
[3]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014，18：143.
作者简介：
赵玲玲（1981.10.22-），女，汉族，甘肃成县人，工作单位：陇南市成县西关小学，研究方向：汉语言文学，学历：大专，职称：小学二级教师。