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摘 要 ：本文以丽水学院足球选项课作为主要论述对象，针对足球选项课受学生冷落的现状进行探究，并结合笔者教学实践和访谈调查，从学生的观念、教师的教学以及校园足球文化等方面探究原因，并提出相应的措施激发学生对足球的兴趣，营造良好的校园足球文化，旨在为丽水学院足球运动和足球选项课更好、更持续的发展提出一些意见和建议。
关键字：校园足球；选项课；教学；文化
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）38-01-01
1 引言
教育部明确规定，体育课是一门必修课，要把体育课放在与其它课程等同的位置，每个高校都应根据自己的实际情况开设一些体育选修科目。为此，丽水学院开设了篮、排、足球、民族体育、健美操等一系列课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好和条件自由地选择相关课程，深受广大学生的喜爱。自1994年足球职业联赛以来，中国足球热潮曾经在1997年至2001年达到最高潮，国内的各大高校随之开设了专门的足球选项课和必修课，丽水学院也不例外。可国家队和国奥队的相继失利使国内的足球热情一落千丈，加上足球运动极易令人受伤、足球教学保守传统等原因，足球选项课的发展情况不容樂观。因此，本文将以丽水学院的足球选项课作为主要阐述对象，分析现状、探究原因，旨在为丽水学院足球运动和足球选项课更好、更持续的发展提出一些意见和建议。
2 研究对象与方法
本文以丽水学院足球选项课为研究内容，对足球选项课的开展现状进行考察，考察对象包括全院近两年参加过足球选项课的学生9个班410名。
3 研究结果与分析
3.1丽水学院足球选项课现状
丽水学院早在2003年就开展了足球选项课，可是在教学实践中我们发现，尽管我们对这块工作投入了很多精力，但学生对这种模式并不十分满意，老师处在被动、尴尬的境地，教学也远未达到预期的理想效果。丽水学院足球选项课的发展情况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
3.1.1选课意愿被动
经笔者走访调查，2011、2012两年410人中61人（约15%）的同学选择足球选项课是出于自身对足球运动的喜爱，大多数同学是出于无奈才选择足球选项课的。此外，体育教育专业也曾因选择足球专项训练的人数太少而使足球课无法成为专项训练课程之一。
3.1.2课堂气氛沉闷
学生在上课时表现出厌学情绪，课堂反映不活跃，配合不积极，呈现出沉闷状态。主要表现在：（1）到课不积极。教师提前到达场地，学生要在上课开始后才陆续到齐，甚至还有个别逃课现象。（2）应付心态严重。教授动作时学生呈现出懒洋洋的状态，教师讲课时学生东张西望，注意力不集中。（3）学习不主动。两个学期下来，几乎没有学生主动提过问题，一直都是教师教什么学生照做什么。
3.1.3课后练习缺乏
足球公选课结束之后，教师虽然布置了练习任务，但很少看到学生在课外时间到足球场地上进行练习，上节课的内容到下节课还是同样生疏。与篮球场上的风生水起相反，除了“三球联赛”，足球运动很少在校内开展比赛，课后时间足球场上几乎没人踢球。课内主要以教师讲解为主，练习时间有限，课外练习又跟不上，学生的足球水平自然就停滞在低水平阶段，足球公选课的开设也就很难达到预期的效果了。
丽水学院足球选项课的现状令人堪忧，教学改革是大势所趋，足球选项课的改革首先要从原因探究入手，到底是什么原因导致学生对足球选项课没有选择意愿，上课没有积极性，只有找到了原因，才能进一步探索提高改进的方法，调动学生积极性，使足球选项课教学达到更佳的效果。
4 结论与建议
4.1加强足球损伤预防，提高学生足球意识
首先，应加强大学生体育道德方面的教育，杜绝球场暴力。为了提高大学生预防和治疗运动损伤的能力，应开设运动损伤方面的课程或讲座，讲解相应的知识，尽可能避免比赛场上伤害事故和赛程安排不合理造成的运动疲劳的发生。其次，提高大学生的身体素质。特别要加强踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韧练习，同时在参加体育活动时要注意提高自我保护的意识，是预防运动损伤发生的有效措施之一。最后，重视场地建设。定期检查和维护，同时要提高大学生重视使用护具的意识。
4.2变革教师陈旧教法，改进足球教学手段
“在高校足球课教学中，正确的引导学生，合理选择安排教材与教学进度，发挥学生的主体作用，并开发利用体育课程资源，逐步培养高校学生的足球意识，以及参与体育运动的积极性、目的性，从而让学生学会学习，培养学生终身体育的意识与目的，这既是高校对培养人才的基本要求，也是我国现行社会发展的需要。”足球选项课作为传统的体育项目，在高校的有着悠久的历史。然而，足球选项课却一直不是热门选修科目，这暴露出了足球选项课存在着相当多的问题。有教学理念的问题，有教学方法的问题，因此采用多样的教学手段来改进教学是十分有必要的，只有让在各类教学方式的实践中才能真正激发学生的足球潜力，真正爱上足球选项课。
4.3加大足球宣传力度，营造校园足球文化
高校足球文化的缺失，表现在组织比赛少，安排足球比赛时间少且次数少，足球课场地少等方面。足球活动可以作为一种展示高校的平台来宣传高校的形象，体育教学中的足球课作为一种文化现象也具有着强大的文化教育功能。因此营造校园足球文化是帮助足球选项课更好发展的当务之急。我们要充分认识开展校园足球活动的意义，开展校园足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的意志品质，在真正扩大学生参加足球运动参与面，夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。
参考文献：
[1] 雷鸣. 素质拓展训练对普通高校足球选项课教学效果的影响研究[D].湖南科技大学，2010.
[2] 杨乐.关于高校足球运动的损伤预防及措施[J].湖北体育科技，1997.
[3] 刘晓辉，李旻.高校足球运动开展情况的现状与对策研究[J].才智，2010.
[4] 赵卓.北京体育大学生男生足球普修课技术学习过程影响因素的调查研究[D].北京体育大学，2005.
[5] 郭智辉. 论高校校园足球文化的构建[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2005.
[6] 王荣林. 对当前经济形势下高校足球文化建设的思考 [J]. 劳动保障世界（理论版），2011.
[7] 邵伟德，王恬.体育教学模式的分类与选用策略研究[J].北京体育大学学报，2004.
[8] 颜 亮， 东伟新. 快乐教学法在高校足球教学中的实验研究[J].中国西部科技，2011.
[9] 周 昊.普通高校足球选项课教学初探[J].科技信息，2009.
[10] 王崇喜.大中小学足球教学内容衔接问题研究[J].成都体育学院学报，2007.
关键字：校园足球；选项课；教学；文化
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）38-01-01
1 引言
教育部明确规定，体育课是一门必修课，要把体育课放在与其它课程等同的位置，每个高校都应根据自己的实际情况开设一些体育选修科目。为此，丽水学院开设了篮、排、足球、民族体育、健美操等一系列课程，让学生可以根据自己的兴趣爱好和条件自由地选择相关课程，深受广大学生的喜爱。自1994年足球职业联赛以来，中国足球热潮曾经在1997年至2001年达到最高潮，国内的各大高校随之开设了专门的足球选项课和必修课，丽水学院也不例外。可国家队和国奥队的相继失利使国内的足球热情一落千丈，加上足球运动极易令人受伤、足球教学保守传统等原因，足球选项课的发展情况不容樂观。因此，本文将以丽水学院的足球选项课作为主要阐述对象，分析现状、探究原因，旨在为丽水学院足球运动和足球选项课更好、更持续的发展提出一些意见和建议。
2 研究对象与方法
本文以丽水学院足球选项课为研究内容，对足球选项课的开展现状进行考察，考察对象包括全院近两年参加过足球选项课的学生9个班410名。
3 研究结果与分析
3.1丽水学院足球选项课现状
丽水学院早在2003年就开展了足球选项课，可是在教学实践中我们发现，尽管我们对这块工作投入了很多精力，但学生对这种模式并不十分满意，老师处在被动、尴尬的境地，教学也远未达到预期的理想效果。丽水学院足球选项课的发展情况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
3.1.1选课意愿被动
经笔者走访调查，2011、2012两年410人中61人（约15%）的同学选择足球选项课是出于自身对足球运动的喜爱，大多数同学是出于无奈才选择足球选项课的。此外，体育教育专业也曾因选择足球专项训练的人数太少而使足球课无法成为专项训练课程之一。
3.1.2课堂气氛沉闷
学生在上课时表现出厌学情绪，课堂反映不活跃，配合不积极，呈现出沉闷状态。主要表现在：（1）到课不积极。教师提前到达场地，学生要在上课开始后才陆续到齐，甚至还有个别逃课现象。（2）应付心态严重。教授动作时学生呈现出懒洋洋的状态，教师讲课时学生东张西望，注意力不集中。（3）学习不主动。两个学期下来，几乎没有学生主动提过问题，一直都是教师教什么学生照做什么。
3.1.3课后练习缺乏
足球公选课结束之后，教师虽然布置了练习任务，但很少看到学生在课外时间到足球场地上进行练习，上节课的内容到下节课还是同样生疏。与篮球场上的风生水起相反，除了“三球联赛”，足球运动很少在校内开展比赛，课后时间足球场上几乎没人踢球。课内主要以教师讲解为主，练习时间有限，课外练习又跟不上，学生的足球水平自然就停滞在低水平阶段，足球公选课的开设也就很难达到预期的效果了。
丽水学院足球选项课的现状令人堪忧，教学改革是大势所趋，足球选项课的改革首先要从原因探究入手，到底是什么原因导致学生对足球选项课没有选择意愿，上课没有积极性，只有找到了原因，才能进一步探索提高改进的方法，调动学生积极性，使足球选项课教学达到更佳的效果。
4 结论与建议
4.1加强足球损伤预防，提高学生足球意识
首先，应加强大学生体育道德方面的教育，杜绝球场暴力。为了提高大学生预防和治疗运动损伤的能力，应开设运动损伤方面的课程或讲座，讲解相应的知识，尽可能避免比赛场上伤害事故和赛程安排不合理造成的运动疲劳的发生。其次，提高大学生的身体素质。特别要加强踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韧练习，同时在参加体育活动时要注意提高自我保护的意识，是预防运动损伤发生的有效措施之一。最后，重视场地建设。定期检查和维护，同时要提高大学生重视使用护具的意识。
4.2变革教师陈旧教法，改进足球教学手段
“在高校足球课教学中，正确的引导学生，合理选择安排教材与教学进度，发挥学生的主体作用，并开发利用体育课程资源，逐步培养高校学生的足球意识，以及参与体育运动的积极性、目的性，从而让学生学会学习，培养学生终身体育的意识与目的，这既是高校对培养人才的基本要求，也是我国现行社会发展的需要。”足球选项课作为传统的体育项目，在高校的有着悠久的历史。然而，足球选项课却一直不是热门选修科目，这暴露出了足球选项课存在着相当多的问题。有教学理念的问题，有教学方法的问题，因此采用多样的教学手段来改进教学是十分有必要的，只有让在各类教学方式的实践中才能真正激发学生的足球潜力，真正爱上足球选项课。
4.3加大足球宣传力度，营造校园足球文化
高校足球文化的缺失，表现在组织比赛少，安排足球比赛时间少且次数少，足球课场地少等方面。足球活动可以作为一种展示高校的平台来宣传高校的形象，体育教学中的足球课作为一种文化现象也具有着强大的文化教育功能。因此营造校园足球文化是帮助足球选项课更好发展的当务之急。我们要充分认识开展校园足球活动的意义，开展校园足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生运动兴趣，培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的意志品质，在真正扩大学生参加足球运动参与面，夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。
参考文献：
[1] 雷鸣. 素质拓展训练对普通高校足球选项课教学效果的影响研究[D].湖南科技大学，2010.
[2] 杨乐.关于高校足球运动的损伤预防及措施[J].湖北体育科技，1997.
[3] 刘晓辉，李旻.高校足球运动开展情况的现状与对策研究[J].才智，2010.
[4] 赵卓.北京体育大学生男生足球普修课技术学习过程影响因素的调查研究[D].北京体育大学，2005.
[5] 郭智辉. 论高校校园足球文化的构建[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2005.
[6] 王荣林. 对当前经济形势下高校足球文化建设的思考 [J]. 劳动保障世界（理论版），2011.
[7] 邵伟德，王恬.体育教学模式的分类与选用策略研究[J].北京体育大学学报，2004.
[8] 颜 亮， 东伟新. 快乐教学法在高校足球教学中的实验研究[J].中国西部科技，2011.
[9] 周 昊.普通高校足球选项课教学初探[J].科技信息，2009.
[10] 王崇喜.大中小学足球教学内容衔接问题研究[J].成都体育学院学报，2007.