论文部分内容阅读
摘要：《幼儿园工作规程》中写明：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同负担教育幼儿的任务。”教师应该积极的与家长进行沟通，使家长重视陪伴孩子进行早期阅读，并且指导家长正确的陪伴孩子进行早期阅读的方式。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“指导家长投其所好，激发孩子阅读的欲望”“ 指导家长养成正确的陪伴阅读习惯，丰富孩子的情感”和“开设交流平台，加深家校之间的沟通和交流”三个方面入手，针对新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读进行了研究与探索。
关键词：幼儿园;阅读;教育
家长陪伴孩子进行早期阅读，有利于孩子养成的良好阅读习惯，有利于孩子进行早期的自我学习。教师应该紧密与家长之间的联系，与家长进行密切的沟通和交流，提高家长陪伴孩子阅读的积极性和主动性。那么教师到底应该如何指导家长陪伴孩子进行早期阅读呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
1指导家长投其所好，激发孩子阅读的欲望
家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，选择的书目往往是自认为对孩子有用的，正是这种“自认为”，导致了孩子对于阅读产生厌烦心理。教师应该指导家长结合孩子的意愿，结合孩子的理解能力、喜好等因素，选择合适的、孩子喜爱的书目进行阅读。只有孩子喜欢的内容，孩子才愿意坐下来进行阅读。家长让孩子选择自己愿意阅读的书目，有利于端正孩子的阅读态度。有的家长会将阅读和识字混为一谈，认为识字就是阅读了，为孩子盲目的购买一些古诗书等等，教师应该引导家长正视阅读的概念，选择合适的书。
例如在一次的家长会上，一位家长反映到孩子选择的书情节过于简单、没有什么意义，笔者就指导这位家长要尊重孩子的选择，即使孩子选择的书在我们看来十分的无聊、缺乏教育意义，但是对于孩子来讲这就是他们喜爱的，教师应该引导家长投其所好，让孩子对于阅读具有兴趣，让孩子对于阅读充满热情，从而激发孩子阅读的积极性和主动性。教师应该引导家长积极的询问孩子的观点，积极的寻找孩子的兴趣点，帮助孩子寻找适合的书目，而如果家长强行的灌输给孩子他们不喜欢的内容，会达到适得其反的效果。
2 指导家长养成正确的陪伴阅读习惯，丰富孩子的情感
家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，有些家长往往喜欢以自己的意见为准，过多的约束孩子阅读时的行为，教师应该指导家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，养成较好的陪伴阅读习惯，家长应该充分的尊重孩子的行为，并且在孩子进行阅读的时候适当的进行引导。家长应该在孩子阅读的时候，引导孩子发现书内的内容，帮助孩子发现他们的兴趣点，家长也应该适当的采取引导式的阅读，采用多变的表情、动作来模仿书中的人物，丰富孩子的情感体验，让孩子发现阅读的乐趣。
例如在一次的家校的活动中，笔者就指导家长陪伴孩子进行阅读，并且为家长演示了如何进行陪伴阅读，从而帮助家长养成正确的陪伴阅读的习惯。在陪伴阅读的时候，家长应该避免过多的干预，导致孩子处于完全的被動状态，从而使得孩子缺乏阅读的主动性，而应该在孩子阅读的过程中进行适当的引导，让孩子发现阅读的趣味，孩子最开始阅读的时候，翻翻这本翻翻那本的行为是比较正常的，只要孩子最后拿到一本书认认真真的翻阅、阅读，家长就不要进行过多的干预。
3开设交流平台，加深家校之间的沟通和交流
教师在指导家长陪伴孩子早期阅读的时候，应该开设交流的平台，方便家长之间、家长与教师之间的沟通和交流。建立交流沟通的平台，有助于家长及时的分享孩子的发展和进步，使教师及时了解孩子的信息，有助于家长自由的分享自己的陪伴孩子阅读的经验以及孩子喜欢的书目等，还可以方便教师及时的解决家长的困惑，指导家长进行良好的陪伴阅读。开设交流平台还有助于紧密家长与教师之间的联系，加深家校合作，有助于家校共同帮助孩子健康快乐的成长。
例如笔者就建立了班级博客，并且指导家长积极的反馈孩子的阅读情况，笔者也经常的翻阅班级博客看家长的留言，解决家长在陪伴孩子早期阅读中出现的问题，指导家长进行积极的陪伴阅读。班级博客的建立有利于家长参与孩子的教育，增加家长参与家校合作的积极性，紧密家长和教师之间的联系，有助于教师向家长宣传正确的教育理念。
4 总结
总而言之，教师指导家长陪伴孩子早期阅读十分重要。教师应该指导家长投其所好，充分的尊重孩子对于图书的选择，使孩子阅读他们喜欢的书目，从而激发孩子阅读的欲望。教师还应该指导家长养成正确的陪伴阅读的习惯，避免过多的干预孩子的阅读，提高孩子对于阅读的积极性和主动性，丰富孩子的情感。教师还应该开设交流平台，方便教师对于家长的问题的解答，加深家校之间的沟通和交流。
参考文献：
[1]陈忠莲.幼儿园教师如何有效指导家长进行亲子阅读[J].好家长，2017，000（025）：12-13.
[2]曹永彬.浅谈幼儿早期自主阅读能力的培养[J].黑河教育，2015，000（012）：81-81.
关键词：幼儿园;阅读;教育
家长陪伴孩子进行早期阅读，有利于孩子养成的良好阅读习惯，有利于孩子进行早期的自我学习。教师应该紧密与家长之间的联系，与家长进行密切的沟通和交流，提高家长陪伴孩子阅读的积极性和主动性。那么教师到底应该如何指导家长陪伴孩子进行早期阅读呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
1指导家长投其所好，激发孩子阅读的欲望
家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，选择的书目往往是自认为对孩子有用的，正是这种“自认为”，导致了孩子对于阅读产生厌烦心理。教师应该指导家长结合孩子的意愿，结合孩子的理解能力、喜好等因素，选择合适的、孩子喜爱的书目进行阅读。只有孩子喜欢的内容，孩子才愿意坐下来进行阅读。家长让孩子选择自己愿意阅读的书目，有利于端正孩子的阅读态度。有的家长会将阅读和识字混为一谈，认为识字就是阅读了，为孩子盲目的购买一些古诗书等等，教师应该引导家长正视阅读的概念，选择合适的书。
例如在一次的家长会上，一位家长反映到孩子选择的书情节过于简单、没有什么意义，笔者就指导这位家长要尊重孩子的选择，即使孩子选择的书在我们看来十分的无聊、缺乏教育意义，但是对于孩子来讲这就是他们喜爱的，教师应该引导家长投其所好，让孩子对于阅读具有兴趣，让孩子对于阅读充满热情，从而激发孩子阅读的积极性和主动性。教师应该引导家长积极的询问孩子的观点，积极的寻找孩子的兴趣点，帮助孩子寻找适合的书目，而如果家长强行的灌输给孩子他们不喜欢的内容，会达到适得其反的效果。
2 指导家长养成正确的陪伴阅读习惯，丰富孩子的情感
家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，有些家长往往喜欢以自己的意见为准，过多的约束孩子阅读时的行为，教师应该指导家长在陪伴孩子进行早期阅读的时候，养成较好的陪伴阅读习惯，家长应该充分的尊重孩子的行为，并且在孩子进行阅读的时候适当的进行引导。家长应该在孩子阅读的时候，引导孩子发现书内的内容，帮助孩子发现他们的兴趣点，家长也应该适当的采取引导式的阅读，采用多变的表情、动作来模仿书中的人物，丰富孩子的情感体验，让孩子发现阅读的乐趣。
例如在一次的家校的活动中，笔者就指导家长陪伴孩子进行阅读，并且为家长演示了如何进行陪伴阅读，从而帮助家长养成正确的陪伴阅读的习惯。在陪伴阅读的时候，家长应该避免过多的干预，导致孩子处于完全的被動状态，从而使得孩子缺乏阅读的主动性，而应该在孩子阅读的过程中进行适当的引导，让孩子发现阅读的趣味，孩子最开始阅读的时候，翻翻这本翻翻那本的行为是比较正常的，只要孩子最后拿到一本书认认真真的翻阅、阅读，家长就不要进行过多的干预。
3开设交流平台，加深家校之间的沟通和交流
教师在指导家长陪伴孩子早期阅读的时候，应该开设交流的平台，方便家长之间、家长与教师之间的沟通和交流。建立交流沟通的平台，有助于家长及时的分享孩子的发展和进步，使教师及时了解孩子的信息，有助于家长自由的分享自己的陪伴孩子阅读的经验以及孩子喜欢的书目等，还可以方便教师及时的解决家长的困惑，指导家长进行良好的陪伴阅读。开设交流平台还有助于紧密家长与教师之间的联系，加深家校合作，有助于家校共同帮助孩子健康快乐的成长。
例如笔者就建立了班级博客，并且指导家长积极的反馈孩子的阅读情况，笔者也经常的翻阅班级博客看家长的留言，解决家长在陪伴孩子早期阅读中出现的问题，指导家长进行积极的陪伴阅读。班级博客的建立有利于家长参与孩子的教育，增加家长参与家校合作的积极性，紧密家长和教师之间的联系，有助于教师向家长宣传正确的教育理念。
4 总结
总而言之，教师指导家长陪伴孩子早期阅读十分重要。教师应该指导家长投其所好，充分的尊重孩子对于图书的选择，使孩子阅读他们喜欢的书目，从而激发孩子阅读的欲望。教师还应该指导家长养成正确的陪伴阅读的习惯，避免过多的干预孩子的阅读，提高孩子对于阅读的积极性和主动性，丰富孩子的情感。教师还应该开设交流平台，方便教师对于家长的问题的解答，加深家校之间的沟通和交流。
参考文献：
[1]陈忠莲.幼儿园教师如何有效指导家长进行亲子阅读[J].好家长，2017，000（025）：12-13.
[2]曹永彬.浅谈幼儿早期自主阅读能力的培养[J].黑河教育，2015，000（012）：81-81.