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摘要：在小学道德与法治的课堂教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现基础知识的学习和掌握，还需要借助多媒体资源的应用激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在道德与法治课堂的案例分析和知识应用中实现学习能力的提升和学科素养的完善。基于此，教师可以将微课这种多媒体资源加入课堂，并借此提升学生的课堂学习效果。
关键词：小学;道德与法治;微课
法治关乎着社会的稳定、道德影响着文明的进步。因此，道德与法治的教育实施需要从小抓起——小学道德与法治教师需要积极承担向学生传递道德标准和法治知识的责任，并借助学生喜闻乐见的多媒体微课实施形式激发学生的学习兴趣，进而促使学生在微课的观察、分析、参与和探究中逐步实现道德与法治知识的理解和掌握、道德与法治学科素养的建立和完善。
一、微课激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是最为有效的教育引导手段。在小学道德与法治课堂教学过程中，教师可以通过微课的课堂应用实施教学，并帮助学生在微课直观的影音展示形式中建立学习兴趣和课堂参与积极性，进而主动投入到道德与法治的课堂知识学习过程中、达成良好的课堂参与和学习效果。
例如，在学习《课间十分钟》这部分知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就通过微课的展示实施教学：在微课中，学生能够看到小学生们在课间十分钟都做了哪些事情。在教室外边，有的学生及时上厕所，以防耽误下一节课的上课时间;有的学生与自己的小伙伴投入到多彩多样的课间体育运动中。在教室内，有的学生将书本加以整理，从书包中拿出了自己下节课需要使用的书籍;有的学生走上讲台擦黑板，为老师下一节课使用做好准备……学生被微课中展示的内容吸引了注意力、激发了课堂学习兴趣，并在微课最后的“大家认为课间十分钟应该做什么？”问题引导下积极投入到了课堂的问题探究和思考过程中，进而营造出热烈的课堂谈论和学习参与氛围。可见，借助微课的课堂展示不仅能激发学生的课堂学习兴趣和参与积极性，还能促使学生在微课的观察中对于本课即将进行知识讲授的道德与法治知识产生初步认知和了解，进而为其后续的知识学习奠定坚实的基础。
二、微课深化知识理解
当教师在带领学生进行道德与法治知识学习时，难免会遇到学生难以理解的知识内容。此时，教师可以将微课这种教育资源展示形式加入到课堂当中，并借助与课堂教学内容相关联的微课资源引领学生在微课的观察和探究中实现道德与法治基础知识的认知和了解、实现知识学习效果的提升和完善。
例如，在学习《我们不断扔》这部分知识时，笔者为了帮助学生深化知识认知和理解，就在课堂上借助微课的课堂展示实施教学。在微课当中，学生将看到那些默默无闻为了城市卫生和公共环境所努力的人们：负责城市清洁的清洁工叔叔阿姨们、在地铁站中捡垃圾的小朋友、将掉在地上的垃圾分类扔到垃圾桶中的青少年……更重要的是，微课还对学生提出了问题，引导学生思考自己可以为公共卫生做什么？接着，学生将微课的观察成果与课本知识学习内容加以相互联系，结合自己可以为公共卫生与环境保护作出的贡献说出了垃圾分类处理、废旧物品利用、保护公共环境等环境保护的措施，并借助微课观察和问题回答完成了本部分知识的深入理解和掌握、意识到了自己在环境保护中需要承担的义务和责任。最终，学生在微课的帮助下进一步深化理解了道德与法治课堂上学习的知识。
三、微课强化知识应用
知识学习的最终目的是掌握与应用，因而教师可以凭借微课的课堂展示为学生提供知识应用的机会，并凭借学生在微课观察和知识应用过程中的收获促使学生高效建立知识应用意识、提升知识应用能力。同时，借助微课的展示实施知識应用能够显著提升学生的知识应用参与积极性，并促使学生积极、主动地实施知识应用。
例如，在学完《安全地玩》这部分知识时，笔者为了检验学生的知识学习效果，就借助多个微课片段的展示实施教学引导，并邀请学生在每一段微课观看结束后尝试结合本次道德与法治学习的知识对微课片段中人物的行为加以分析和判断。接着，在第一个微课片段中，学生看到有一个小朋友在马路上跑跳时差点被高速行驶的汽车撞倒：学生结合本课知识判断了小朋友行为的不妥之处，并表示以后应该在没有车辆通行的公园、广场进行跑跳;在第二个微课片段中，学生看到有两个小学生在表明“禁止游泳”的鱼塘中游泳：学生结合知识判断其这样做很危险，不可以在没有大人跟随、禁止游泳的水域中游泳……可见，学生在微课帮助下实现了知识的有效应用，并在这一过程中实现了道德与法治知识素养的完善。
道德与法治对于小学生的成长十分重要，因而教师可以通过微课的课堂展示激发学生的学习兴趣，并引领学生在兴趣的带动下积极投入到道德与法治课堂的知识学习过程中，进而取得良好的教育实施效果;教师可以通过微课的课堂应用强化学生的知识理解，并引领学生在微课的观察和问题探究中深化相关知识的理解和掌握;教师还可以通过微课的课堂实施强化学生的知识应用，并引领学生在微课展示的情境中应用知识、实践分析，进而高效达成道德与法治知识的应用能力提升。相信在教师的教育引导和微课的有效实施过程中，定可以引领学生逐步在微课中了解、认知、掌握道德与法治的相关知识，进而促使学生达成知识进步、能力提升、素养完善和道德品质健全。
参考文献
[1]王佳.略论微课在小学道德与法治课教学中的运用[J].新课程研究，2019（07）.
[2]胥传红.网络环境技术下小学道德与法治教学的思考[J].名师在线，2018（13）.
关键词：小学;道德与法治;微课
法治关乎着社会的稳定、道德影响着文明的进步。因此，道德与法治的教育实施需要从小抓起——小学道德与法治教师需要积极承担向学生传递道德标准和法治知识的责任，并借助学生喜闻乐见的多媒体微课实施形式激发学生的学习兴趣，进而促使学生在微课的观察、分析、参与和探究中逐步实现道德与法治知识的理解和掌握、道德与法治学科素养的建立和完善。
一、微课激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是最为有效的教育引导手段。在小学道德与法治课堂教学过程中，教师可以通过微课的课堂应用实施教学，并帮助学生在微课直观的影音展示形式中建立学习兴趣和课堂参与积极性，进而主动投入到道德与法治的课堂知识学习过程中、达成良好的课堂参与和学习效果。
例如，在学习《课间十分钟》这部分知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就通过微课的展示实施教学：在微课中，学生能够看到小学生们在课间十分钟都做了哪些事情。在教室外边，有的学生及时上厕所，以防耽误下一节课的上课时间;有的学生与自己的小伙伴投入到多彩多样的课间体育运动中。在教室内，有的学生将书本加以整理，从书包中拿出了自己下节课需要使用的书籍;有的学生走上讲台擦黑板，为老师下一节课使用做好准备……学生被微课中展示的内容吸引了注意力、激发了课堂学习兴趣，并在微课最后的“大家认为课间十分钟应该做什么？”问题引导下积极投入到了课堂的问题探究和思考过程中，进而营造出热烈的课堂谈论和学习参与氛围。可见，借助微课的课堂展示不仅能激发学生的课堂学习兴趣和参与积极性，还能促使学生在微课的观察中对于本课即将进行知识讲授的道德与法治知识产生初步认知和了解，进而为其后续的知识学习奠定坚实的基础。
二、微课深化知识理解
当教师在带领学生进行道德与法治知识学习时，难免会遇到学生难以理解的知识内容。此时，教师可以将微课这种教育资源展示形式加入到课堂当中，并借助与课堂教学内容相关联的微课资源引领学生在微课的观察和探究中实现道德与法治基础知识的认知和了解、实现知识学习效果的提升和完善。
例如，在学习《我们不断扔》这部分知识时，笔者为了帮助学生深化知识认知和理解，就在课堂上借助微课的课堂展示实施教学。在微课当中，学生将看到那些默默无闻为了城市卫生和公共环境所努力的人们：负责城市清洁的清洁工叔叔阿姨们、在地铁站中捡垃圾的小朋友、将掉在地上的垃圾分类扔到垃圾桶中的青少年……更重要的是，微课还对学生提出了问题，引导学生思考自己可以为公共卫生做什么？接着，学生将微课的观察成果与课本知识学习内容加以相互联系，结合自己可以为公共卫生与环境保护作出的贡献说出了垃圾分类处理、废旧物品利用、保护公共环境等环境保护的措施，并借助微课观察和问题回答完成了本部分知识的深入理解和掌握、意识到了自己在环境保护中需要承担的义务和责任。最终，学生在微课的帮助下进一步深化理解了道德与法治课堂上学习的知识。
三、微课强化知识应用
知识学习的最终目的是掌握与应用，因而教师可以凭借微课的课堂展示为学生提供知识应用的机会，并凭借学生在微课观察和知识应用过程中的收获促使学生高效建立知识应用意识、提升知识应用能力。同时，借助微课的展示实施知識应用能够显著提升学生的知识应用参与积极性，并促使学生积极、主动地实施知识应用。
例如，在学完《安全地玩》这部分知识时，笔者为了检验学生的知识学习效果，就借助多个微课片段的展示实施教学引导，并邀请学生在每一段微课观看结束后尝试结合本次道德与法治学习的知识对微课片段中人物的行为加以分析和判断。接着，在第一个微课片段中，学生看到有一个小朋友在马路上跑跳时差点被高速行驶的汽车撞倒：学生结合本课知识判断了小朋友行为的不妥之处，并表示以后应该在没有车辆通行的公园、广场进行跑跳;在第二个微课片段中，学生看到有两个小学生在表明“禁止游泳”的鱼塘中游泳：学生结合知识判断其这样做很危险，不可以在没有大人跟随、禁止游泳的水域中游泳……可见，学生在微课帮助下实现了知识的有效应用，并在这一过程中实现了道德与法治知识素养的完善。
道德与法治对于小学生的成长十分重要，因而教师可以通过微课的课堂展示激发学生的学习兴趣，并引领学生在兴趣的带动下积极投入到道德与法治课堂的知识学习过程中，进而取得良好的教育实施效果;教师可以通过微课的课堂应用强化学生的知识理解，并引领学生在微课的观察和问题探究中深化相关知识的理解和掌握;教师还可以通过微课的课堂实施强化学生的知识应用，并引领学生在微课展示的情境中应用知识、实践分析，进而高效达成道德与法治知识的应用能力提升。相信在教师的教育引导和微课的有效实施过程中，定可以引领学生逐步在微课中了解、认知、掌握道德与法治的相关知识，进而促使学生达成知识进步、能力提升、素养完善和道德品质健全。
参考文献
[1]王佳.略论微课在小学道德与法治课教学中的运用[J].新课程研究，2019（07）.
[2]胥传红.网络环境技术下小学道德与法治教学的思考[J].名师在线，2018（13）.