【摘 要】
:
点染,本是绘画技法;点化,原来是佛家、道家启人心智的方法。这两种方法化用到语文教学上来,能使语文教学化平淡为绚烂。 一、点染 点染,应用到语文教学,有两个纬度: 1.工具
论文部分内容阅读
点染,本是绘画技法;点化,原来是佛家、道家启人心智的方法。这两种方法化用到语文教学上来,能使语文教学化平淡为绚烂。 一、点染 点染,应用到语文教学,有两个纬度: 1.工具性纬度。“点”是点明规律性知识,引导学生或感性认识或抽象概括规律性知识;“染”是引导学生深入学习,把规律性的知识具体化,或同化或顺应,逐步把知识内化。
其他文献
2011年版《语文课程标准》要求“5~6年级的学生,默读一般读物每分钟不少于300字”,还要求“学习略读和浏览”。如何采取行之有效的方法培养小学生的快速阅读能力呢?我校语文课题组老师经过一年多的共同实践与跟踪,针对不同的年级总结出不同的行之有效的快速阅读方法。 一、不回视 所谓回视就是在阅读的时候,有意或无意地回过头去看看前面的内容。这种回视现象大大地减慢了阅读的速度。教学中,实验班的教师发现
教学改革的大环境下,要求学前教育向多元化方向发展,老师和学校也要与时俱进,不断提高教学质量,创新教学模式.建立健全的教学管理体系,加强科学建设,全面推动素质教育发展,提
在新课改的背景下,各科教师的教学活动迎来全新的挑战.在这种形势下,传统的教学思想显然已经不能适应现在的教学需求,教师只有改变教学观念,改变教学方法,才能激发学生的学习
【设计理念】 当今社会,各种传媒信息丰富,“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园,成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际,选择特定的交际情境,让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动,展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境,使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼,让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像,从而树立正确的人生观、价值观,培养良好的道德情
1rn实验进展得非常缓慢,几乎没有任何成就,乔斯常常感到很疲倦,哪怕是稍稍一抬手,也能听见骨骼发出的嘎嘎声.假如实验室装有心灵探测器之类的东西,那些西装革履的投资者一定
《语文课程标准》在各学段关于朗读的目标中都要求“正确、流利、有感情地朗读”,这就是说,在语文阅读教学实践中,既要注意“声”的指导——让学生读正确,又要注意“情”的指导——让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调流利、有感情地朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解,即通过“品味语言——体会情感——朗读表现”等形式加强朗读指导。在朗读指导中,如何“声”“情”并
小学生受年龄特点的影响,他们的世界观和人生观往往还不稳定,他们对教材中的文本内容理解起来也存在一定的难度.但语文教材中却蕴含着极为丰富的人文性素材,语文教师要充分利
随着信息化时代的来临,互联网被广泛应用到各行各业,对社会生产和人们生活发挥着举足轻重的作用.正是因为互联网这种强大的覆盖性,致使其已经被应用到教育领域,成为教师重要
《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第三学段课外阅读的要求是:“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”要达到这一目标,整个小学阶段都应加强对课外阅读的指导。笔者的做法是: 一、激发兴趣,增强动力 1. 晓之以理,明确意义。让学生明白广泛、健康的课外阅读在语文学科及其他学科中的地位,对形成语文素养的重要性。 2. 动之以情,榜样激励。用生动而有说服力的例子点燃学生阅读的热情。如学了
小石头:哦~我们出去玩喽! 妈妈:哎,你看是金秋,宝宝,快叫阿姨好。 小石头:阿姨好…… 爸爸:哎,你也刚下班啊,带孩子下来玩啊。宝宝,快叫叔叔好。 小石头:叔叔好…… 妈妈:哎,王阿姨,你也出来散步啊。 爸爸(妈妈):宝宝,快叫奶奶。 宝宝:恩…… 爸爸:宝宝,怎么不听话呢? 妈妈:就是,太没礼貌了,下次你要是再不喊,爸爸妈妈就不带你出去玩了。 小石头:呜呜呜呜,啊啊啊啊……