作为一个一直考试倒数，但最近取得一定进步的班级的班主任，我只能说一下我近期的一些做法和感悟，不能说是经验之类的，以供参考。
　　一、找学生谈话
　　这是一个每个班主任都必须经常面对的话题。找学生谈话时，找哪些学生最合适， 我觉得就好比花时间买学生的成绩，要尽量把时间花在最有可能进步 的学生身上，才会实现利益的最大化。
　　对于哪些才是最有可能进步的学生，我认为主要是成绩浮动较大的学生和成绩位于中上游的学生，特别是中上游的学生，这些学生基础不差，但没有像前几名那样受到关注，得到器重，可这些学生同时又渴望得到老师的肯定。所以，找这些学生谈话，很容易让学生感觉到老师的重视，从而激发他们努力学习的兴致。由于这部分学生基础较好，所以进步也会很明显。而对于班里那几个调皮捣蛋的学生，在平时、课间、饭后的几句话就够了，不在他们身上花太多时间和精力。我以前也做过，经常盯着班里那几个常犯错的学生，结果弄得筋疲力尽，效果也很差。
　　二、对于心理素质不是很好的学生，要反复的找他们谈心，给他们关注
　　这种学生还不在少数。所以我的做法就是，经常关注询问这些学生，无论是学习上的，还是生活上的。比如，我班的一个女生，基础本来很好，但由于连续两次考试都有退步，虽然学习还用功，但心理上和自信心都受到很大影响，总是担心下次考试还会退步。所以我就在课间、自习课上等时间段经常叫她问问一些状况，让她感觉到老师的在意。并且时刻记着这件事，虽然有时只是那么一两句话，但我一直持续做下去，直到中考。结果这次中考，她进步很大，有回到了年级前百名。
　　所以我觉得，学生和老师谈话，对学生来说，本身就是一个心理素质提升的过程。所以要重视这部分学生，并及时鼓励。
　　三、正确看待和理性评价学生
　　学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
　　用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。