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摘 要：京剧是我国传统文化中的瑰宝，不仅在国内戏曲中占有极高的地位，还受到国际京剧爱好者的追捧。将京剧艺术引进到幼儿园课堂教学中，能够让孩子从小接触到京剧艺术，培养孩子对京剧的学习兴趣，不仅有助于京剧教育功能的发挥，还能够促进京剧艺术的传承和发展。本文将对京剧艺术进行简要阐述，分析京剧艺术的价值，探讨京剧艺术走进幼儿园课堂的意义，并提出京剧艺术走进幼儿园课堂的相关策略。
关键词：京剧艺术;幼儿园;课堂;意义;策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0059-02
【Abstract】Beijing Opera is a treasure in traditional Chinese culture，which not only occupies a very high position in domestic opera，but also is sought after by international Peking Opera lovers. Introducing Peking Opera into kindergarten classroom teaching can make children contact with Peking Opera Art from a small age，and cultivate children's interest in Peking Opera learning. It not only helps to play the educational function of Peking Opera，but also promotes the inheritance and development of Peking opera art. This paper will briefly expound the art of Peking Opera，analyze the value of Peking opera art，discuss the significance of Peking Opera Art entering the kindergarten classroom，and put forward the relevant strategies of Beijing Opera Art entering the kindergarten classroom.
【Keywords】Beijing opera art;Kindergarten;Classroom;Significance;Strategy
幼儿阶段孩子充满了好奇心，模仿能力强，在幼儿园课堂教学中融入京剧艺术，能够让孩子从小感受到京剧艺术的魅力，增进孩子对我国优秀传统文化的了解。在实现京剧艺术教育功能的同时，促进京剧文化的传承和发展。
1.京剧艺术的概述
（1）京剧的特征
第一，综合性。京剧是我国重要剧種之一，是我国戏剧艺术的代表。京剧从诞生发展到至今已经有了200多年的历史。京剧具有综合性特征，不仅具有独特的语言艺术形式，还将演唱、音乐、彩绘、舞蹈以及武术等艺术形式融合在一起，形成了京剧独特的表演风格。
第二，程式性。京剧具有多种不同类型的表现程式，分为生、旦、净、丑、四个行当，每个行当又包括许多小的种类，每个种类都拥有自身的特点。京剧通常具有比较完整的故事情节，不仅在脸谱和唱腔方面能够突出戏曲故事中的人物性格，对真、善、美和假、恶、丑进行生动刻画，在表演动作方面和表情方面也具有独到之处，展示出鲜活的人物形象。
第三，虚拟性。京剧艺术在表演方面具有较强的虚拟性，京剧表演时，舞蹈上的桌子和椅子成为表演的主要道具，这与西方的戏剧具有较大区别。京剧故事情节和场景的展示，都需要通过演员的表演、服饰以及京剧的背景音乐来烘托渲染，让人们能够想象出周边的环境。
（2）京剧艺术的价值
第一，艺术价值。京剧具有较高的艺术价值，追本溯源，京剧在融入了各种音乐风格和不同剧种的表演艺术形式，吸收了多种戏曲的精华，具有较强的兼容性，而且，京剧将音乐、杂技、美术等门类融合到一起，利用演员的表演，展示出各个行当的精彩故事情节，从而体现出京剧的艺术价值。
第二，传承价值。京剧经历了长期的传承和发展，融合了多种艺术表达形式，在保留民族文化艺术特点的前提下，经过不断创新，发展出了现代京剧。而且，京剧中的许多经典片段也在传承过程中得以保留，比如：霸王别姬、杨门女将等，不仅在国内受到京剧爱好者喜爱，还受到许多国际友人的喜爱。京剧依然成为中华民族传统文化的代表，具有较高的传承价值。
第三，教育价值。首先，京剧中的不同行当具有不同的表演风格和演唱曲调，在舞台动作方面具有角色特点，演员的服饰以及脸谱方面极具美学价值。通过京剧表演和欣赏，能够让人产生艺术共鸣，陶冶情操，净化心灵。其次，京剧具有雅俗共赏的特点，从演员的舞蹈动作和身段能够体现出我国传统服饰的美感，从京剧表演中的武术动作和极具特色的唱腔中能够感受到中国民族文化的魅力。此外，京剧的故事情节大多具有教育性和激励性，通过京剧欣赏和表演，能够提升人们的民族自豪感，进而增强表演者和观众的民族意识。
2.京剧艺术走进幼儿园课堂的意义
（1）有利于幼儿认知的发展
第一，培养幼儿学习自信心。京剧艺术走进幼儿园课堂，教师将会引导孩子利用京剧艺术中的动作和表情来表达自己的内心情感，通过京剧唱腔表现出声音的多元变化。在幼儿京剧学习和表演中，能够感受到来自他人对自己的接受和认同，从而形成自我肯定，形成京剧艺术学习的自信心。
第二，促进幼儿之间的合作。许多孩子在家庭中是父母眼中的宝贝，在与人交往中往往表现出以自我为中心，与他人之间的交往能力与合作能力较弱。京剧艺术走进幼儿园课堂，教师可以引导孩子在自愿的基础上组成学习小组，让孩子能够在群体规则中对京剧进行体验和实践，与其他孩子共同合作，完成京剧艺术表演，在获得成功喜悦感的同时，让孩子感受到与他人合作的价值。 （2）有利于提升幼儿审美能力
幼儿对事物的认知是基于形象思维和直观思维运用基础上形成的，是一种感性认知。这种认知方式需要通过实物或动作作为辅助。将京剧艺术融入幼儿课堂教学中，能够利用京剧的精美服饰和脸谱设计，鲜艳色彩之间的对比为幼儿提供可供直观认知的物质环境，引导孩子感受京剧艺术中的色彩美;此外，京剧艺术具有较强的情节性，将京剧艺术融入幼儿园课堂，能够通过连续的图片展示，引导孩子对故事情节进行探索，进而体验到京剧的内容美。
（3）有利于提升幼儿美术表达能力
幼儿园课堂教学中，美术活动是培养孩子审美能力的重要手段。将京剧艺术融入到幼儿园课堂中，能够通过京剧艺术中的美术元素，激发孩子对京剧艺术中人物形象的喜爱，提升幼儿运用美术表达自己的欲望。
幼儿通过对京剧脸谱的欣赏和绘画，结合京剧戏曲中的故事情节，将脸谱中的色彩与故事人物性格联系在一起，比如：京剧戏曲中关羽的性格忠勇、仁义，关羽的脸谱以红色为主;而包公在京剧中的人物形象代表了刚烈、正直，脸谱的色彩以黑色为主。孩子对不同性格人物脸谱欣赏和绘画过程中，会体会到色彩的深刻寓意，从而提升幼儿美术表达能力。
（4）有利于培养孩子坚强的品质
幼儿阶段是孩子性格培养的关键时期，将京剧艺术融入到幼儿园课堂教学中，有助于培养孩子良好的性格品质，提升孩子坚强的一致。京剧的故事情节中包含了许多历史经典故事，刻画了许多具有个性的人物形象。例如：杨门女将中的巾帼不让须眉的穆桂英形象，岳飞传中精忠报国的岳飞形象等。孩子对此类故事情节进一步了解中，能够感受到京剧故事中人物的性格美，从而将这些历史人物作为自己学习和模仿的楷模，从而提升自身坚韧的性格，促进幼儿自身性格的培养。
（5）有利于培养幼儿良好行为习惯
京剧艺术发展已经具有200年历史，在京剧发展过程中，融入了许多民间故事和传说，这些故事中的人物具有鲜明的性格特点。通过京剧艺术走进幼儿园课堂，学生将会了解故事中的具体情节，在角色扮演中，对故事主人公的动作和情绪进行模仿，从而增进幼儿对人物情感的体验。孩子会在潜意识中，将自己与故事的主人公联系起来，将京剧人物的行为作为自己的标杆，从而提升孩子行为自律性，促进幼儿良好行为习惯的养成。
3.京剧艺术走进幼儿园课堂的策略
（1）激发幼儿对京剧的兴趣
要让京剧艺术走进幼儿园课堂，需要从幼儿对京剧的兴趣入手。幼儿园孩子对色彩、音乐和故事具有浓厚的兴趣，教师在教学中，需要结合孩子的成长特点，吸引孩子对京剧艺术的关注。
例如：在美术课堂教学中，教师采用绘画京剧脸谱进行教学，让孩子掌握不同色彩蕴含的意义。比如，在画关羽的京剧脸谱时，需要对红色加以运用;在画张飞中要应用到黑色。红色代表忠诚，黑色代表了勇敢。在教学中，教师可以将京剧《古城会》的故事情节讲给孩子听。
桃园三结义的兄弟失败后，关羽无处安身，就去了曹操处暂住，后来听说三弟张飞在古城，关羽就纵马赶去与张飞会和。张飞此前听说关于投降了曹操，对关羽产生怀疑。恰在此时，曹操手下的蔡阳领兵追来，关于斩了蔡阳兄弟后，张飞终于相信关羽，跪地恳请关羽原谅。
孩子清楚京剧故事情节后，故事中的关羽的赤胆忠心以及张飞的刚直勇敢具有一定的理解，在绘画中，自然而然会将色彩与人物性格关联起来，从而调动孩子对京剧和色彩的兴趣。
（2）感受京剧的语言魅力
京剧艺术不仅在人物形象刻画中具有独到之处，人物性格栩栩如生，故事情节生动曲折，而且在京剧语言方面也十分考究，具有较高的语言艺术风格。京剧语言讲究抑扬顿挫，在学唱中会感觉到朗朗上口。
例如：在采用《古城会》进行语言类教学时，教师可以将京剧语言在课堂教学中让孩子体验，让孩子感受其中的韵味。如：“挂印封金辞汉相，灞陵挑袍马蹄忙，千里单骑寻兄长，一路风霜离许昌。”京剧唱词的结构较为严谨，平仄分明，許多词句具有古诗词一样的特点，利用京剧唱词对孩子进行语言类教学，不但能够让孩子将京剧语言与故事情节融合在一起，还能增进对京剧的了解。
京剧的唱腔具有独特的风格和韵味，与孩子平时所传唱的儿歌具有较大差异，孩子在接触京剧时，大多会被京剧的唱腔所吸引，激发孩子的学习欲望。在此基础上，将京剧语言融入到京剧唱腔中，会让孩子进一步体验到京剧语言的魅力所在。
（3）学习京剧表演的动作
京剧艺术中的身体动作具有较强的表现力，每个眼神和手势都能够表现出故事情节中的意境。从京剧的动作入手，将京剧艺术融入到表演课堂中，能够让孩子在了解京剧的同时，掌握身体、表情和肢体语言的综合运用。
例如：采用京剧《古城会》进行课堂教学时，教师可以利用多媒体对京剧视频进行播放，让孩子学习京剧戏曲中的动作，其中演员在展示纵马奔驰的场面时，手持马鞭跑圆场时的脚步动作轻快而有节奏，很容易调动孩子的兴趣。教师引导孩子对此类动作与京剧音乐结合起来在幼儿园课堂上加以运用，不仅能够锻炼幼儿身体协调性，还能够带给孩子愉悦感。
京剧艺术是我国优秀传统文化的代表，具有较高的艺术价值、传承价值和教育价值。将京剧艺术融入幼儿园课堂教学中，不但能够促进幼儿认知能力和审美能力，还有助于培养孩子坚强的性格品质，让孩子养成良好的行为习惯，在促进京剧艺术传承和发展的同时，提升幼儿园教学水平。
参考文献
[1]谭戈.从“京剧进课堂”实践谈京剧艺术的发展[J].歌海，2011：93-94+104.
[2]王岩.京剧艺术走进课堂之我见[J].戏剧之家：理论版，2010（2）：71-71.
[3]曹迎希.浅谈京剧走进小学音乐课堂的思考[J].黄河之声，2018，No.510（09）：86.
[4]王媛媛.浅谈“京剧进课堂”对京剧发展和京剧出版的意义[J].文学界（理论版），2012：275-276.
关键词：京剧艺术;幼儿园;课堂;意义;策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0059-02
【Abstract】Beijing Opera is a treasure in traditional Chinese culture，which not only occupies a very high position in domestic opera，but also is sought after by international Peking Opera lovers. Introducing Peking Opera into kindergarten classroom teaching can make children contact with Peking Opera Art from a small age，and cultivate children's interest in Peking Opera learning. It not only helps to play the educational function of Peking Opera，but also promotes the inheritance and development of Peking opera art. This paper will briefly expound the art of Peking Opera，analyze the value of Peking opera art，discuss the significance of Peking Opera Art entering the kindergarten classroom，and put forward the relevant strategies of Beijing Opera Art entering the kindergarten classroom.
【Keywords】Beijing opera art;Kindergarten;Classroom;Significance;Strategy
幼儿阶段孩子充满了好奇心，模仿能力强，在幼儿园课堂教学中融入京剧艺术，能够让孩子从小感受到京剧艺术的魅力，增进孩子对我国优秀传统文化的了解。在实现京剧艺术教育功能的同时，促进京剧文化的传承和发展。
1.京剧艺术的概述
（1）京剧的特征
第一，综合性。京剧是我国重要剧種之一，是我国戏剧艺术的代表。京剧从诞生发展到至今已经有了200多年的历史。京剧具有综合性特征，不仅具有独特的语言艺术形式，还将演唱、音乐、彩绘、舞蹈以及武术等艺术形式融合在一起，形成了京剧独特的表演风格。
第二，程式性。京剧具有多种不同类型的表现程式，分为生、旦、净、丑、四个行当，每个行当又包括许多小的种类，每个种类都拥有自身的特点。京剧通常具有比较完整的故事情节，不仅在脸谱和唱腔方面能够突出戏曲故事中的人物性格，对真、善、美和假、恶、丑进行生动刻画，在表演动作方面和表情方面也具有独到之处，展示出鲜活的人物形象。
第三，虚拟性。京剧艺术在表演方面具有较强的虚拟性，京剧表演时，舞蹈上的桌子和椅子成为表演的主要道具，这与西方的戏剧具有较大区别。京剧故事情节和场景的展示，都需要通过演员的表演、服饰以及京剧的背景音乐来烘托渲染，让人们能够想象出周边的环境。
（2）京剧艺术的价值
第一，艺术价值。京剧具有较高的艺术价值，追本溯源，京剧在融入了各种音乐风格和不同剧种的表演艺术形式，吸收了多种戏曲的精华，具有较强的兼容性，而且，京剧将音乐、杂技、美术等门类融合到一起，利用演员的表演，展示出各个行当的精彩故事情节，从而体现出京剧的艺术价值。
第二，传承价值。京剧经历了长期的传承和发展，融合了多种艺术表达形式，在保留民族文化艺术特点的前提下，经过不断创新，发展出了现代京剧。而且，京剧中的许多经典片段也在传承过程中得以保留，比如：霸王别姬、杨门女将等，不仅在国内受到京剧爱好者喜爱，还受到许多国际友人的喜爱。京剧依然成为中华民族传统文化的代表，具有较高的传承价值。
第三，教育价值。首先，京剧中的不同行当具有不同的表演风格和演唱曲调，在舞台动作方面具有角色特点，演员的服饰以及脸谱方面极具美学价值。通过京剧表演和欣赏，能够让人产生艺术共鸣，陶冶情操，净化心灵。其次，京剧具有雅俗共赏的特点，从演员的舞蹈动作和身段能够体现出我国传统服饰的美感，从京剧表演中的武术动作和极具特色的唱腔中能够感受到中国民族文化的魅力。此外，京剧的故事情节大多具有教育性和激励性，通过京剧欣赏和表演，能够提升人们的民族自豪感，进而增强表演者和观众的民族意识。
2.京剧艺术走进幼儿园课堂的意义
（1）有利于幼儿认知的发展
第一，培养幼儿学习自信心。京剧艺术走进幼儿园课堂，教师将会引导孩子利用京剧艺术中的动作和表情来表达自己的内心情感，通过京剧唱腔表现出声音的多元变化。在幼儿京剧学习和表演中，能够感受到来自他人对自己的接受和认同，从而形成自我肯定，形成京剧艺术学习的自信心。
第二，促进幼儿之间的合作。许多孩子在家庭中是父母眼中的宝贝，在与人交往中往往表现出以自我为中心，与他人之间的交往能力与合作能力较弱。京剧艺术走进幼儿园课堂，教师可以引导孩子在自愿的基础上组成学习小组，让孩子能够在群体规则中对京剧进行体验和实践，与其他孩子共同合作，完成京剧艺术表演，在获得成功喜悦感的同时，让孩子感受到与他人合作的价值。 （2）有利于提升幼儿审美能力
幼儿对事物的认知是基于形象思维和直观思维运用基础上形成的，是一种感性认知。这种认知方式需要通过实物或动作作为辅助。将京剧艺术融入幼儿课堂教学中，能够利用京剧的精美服饰和脸谱设计，鲜艳色彩之间的对比为幼儿提供可供直观认知的物质环境，引导孩子感受京剧艺术中的色彩美;此外，京剧艺术具有较强的情节性，将京剧艺术融入幼儿园课堂，能够通过连续的图片展示，引导孩子对故事情节进行探索，进而体验到京剧的内容美。
（3）有利于提升幼儿美术表达能力
幼儿园课堂教学中，美术活动是培养孩子审美能力的重要手段。将京剧艺术融入到幼儿园课堂中，能够通过京剧艺术中的美术元素，激发孩子对京剧艺术中人物形象的喜爱，提升幼儿运用美术表达自己的欲望。
幼儿通过对京剧脸谱的欣赏和绘画，结合京剧戏曲中的故事情节，将脸谱中的色彩与故事人物性格联系在一起，比如：京剧戏曲中关羽的性格忠勇、仁义，关羽的脸谱以红色为主;而包公在京剧中的人物形象代表了刚烈、正直，脸谱的色彩以黑色为主。孩子对不同性格人物脸谱欣赏和绘画过程中，会体会到色彩的深刻寓意，从而提升幼儿美术表达能力。
（4）有利于培养孩子坚强的品质
幼儿阶段是孩子性格培养的关键时期，将京剧艺术融入到幼儿园课堂教学中，有助于培养孩子良好的性格品质，提升孩子坚强的一致。京剧的故事情节中包含了许多历史经典故事，刻画了许多具有个性的人物形象。例如：杨门女将中的巾帼不让须眉的穆桂英形象，岳飞传中精忠报国的岳飞形象等。孩子对此类故事情节进一步了解中，能够感受到京剧故事中人物的性格美，从而将这些历史人物作为自己学习和模仿的楷模，从而提升自身坚韧的性格，促进幼儿自身性格的培养。
（5）有利于培养幼儿良好行为习惯
京剧艺术发展已经具有200年历史，在京剧发展过程中，融入了许多民间故事和传说，这些故事中的人物具有鲜明的性格特点。通过京剧艺术走进幼儿园课堂，学生将会了解故事中的具体情节，在角色扮演中，对故事主人公的动作和情绪进行模仿，从而增进幼儿对人物情感的体验。孩子会在潜意识中，将自己与故事的主人公联系起来，将京剧人物的行为作为自己的标杆，从而提升孩子行为自律性，促进幼儿良好行为习惯的养成。
3.京剧艺术走进幼儿园课堂的策略
（1）激发幼儿对京剧的兴趣
要让京剧艺术走进幼儿园课堂，需要从幼儿对京剧的兴趣入手。幼儿园孩子对色彩、音乐和故事具有浓厚的兴趣，教师在教学中，需要结合孩子的成长特点，吸引孩子对京剧艺术的关注。
例如：在美术课堂教学中，教师采用绘画京剧脸谱进行教学，让孩子掌握不同色彩蕴含的意义。比如，在画关羽的京剧脸谱时，需要对红色加以运用;在画张飞中要应用到黑色。红色代表忠诚，黑色代表了勇敢。在教学中，教师可以将京剧《古城会》的故事情节讲给孩子听。
桃园三结义的兄弟失败后，关羽无处安身，就去了曹操处暂住，后来听说三弟张飞在古城，关羽就纵马赶去与张飞会和。张飞此前听说关于投降了曹操，对关羽产生怀疑。恰在此时，曹操手下的蔡阳领兵追来，关于斩了蔡阳兄弟后，张飞终于相信关羽，跪地恳请关羽原谅。
孩子清楚京剧故事情节后，故事中的关羽的赤胆忠心以及张飞的刚直勇敢具有一定的理解，在绘画中，自然而然会将色彩与人物性格关联起来，从而调动孩子对京剧和色彩的兴趣。
（2）感受京剧的语言魅力
京剧艺术不仅在人物形象刻画中具有独到之处，人物性格栩栩如生，故事情节生动曲折，而且在京剧语言方面也十分考究，具有较高的语言艺术风格。京剧语言讲究抑扬顿挫，在学唱中会感觉到朗朗上口。
例如：在采用《古城会》进行语言类教学时，教师可以将京剧语言在课堂教学中让孩子体验，让孩子感受其中的韵味。如：“挂印封金辞汉相，灞陵挑袍马蹄忙，千里单骑寻兄长，一路风霜离许昌。”京剧唱词的结构较为严谨，平仄分明，許多词句具有古诗词一样的特点，利用京剧唱词对孩子进行语言类教学，不但能够让孩子将京剧语言与故事情节融合在一起，还能增进对京剧的了解。
京剧的唱腔具有独特的风格和韵味，与孩子平时所传唱的儿歌具有较大差异，孩子在接触京剧时，大多会被京剧的唱腔所吸引，激发孩子的学习欲望。在此基础上，将京剧语言融入到京剧唱腔中，会让孩子进一步体验到京剧语言的魅力所在。
（3）学习京剧表演的动作
京剧艺术中的身体动作具有较强的表现力，每个眼神和手势都能够表现出故事情节中的意境。从京剧的动作入手，将京剧艺术融入到表演课堂中，能够让孩子在了解京剧的同时，掌握身体、表情和肢体语言的综合运用。
例如：采用京剧《古城会》进行课堂教学时，教师可以利用多媒体对京剧视频进行播放，让孩子学习京剧戏曲中的动作，其中演员在展示纵马奔驰的场面时，手持马鞭跑圆场时的脚步动作轻快而有节奏，很容易调动孩子的兴趣。教师引导孩子对此类动作与京剧音乐结合起来在幼儿园课堂上加以运用，不仅能够锻炼幼儿身体协调性，还能够带给孩子愉悦感。
京剧艺术是我国优秀传统文化的代表，具有较高的艺术价值、传承价值和教育价值。将京剧艺术融入幼儿园课堂教学中，不但能够促进幼儿认知能力和审美能力，还有助于培养孩子坚强的性格品质，让孩子养成良好的行为习惯，在促进京剧艺术传承和发展的同时，提升幼儿园教学水平。
参考文献
[1]谭戈.从“京剧进课堂”实践谈京剧艺术的发展[J].歌海，2011：93-94+104.
[2]王岩.京剧艺术走进课堂之我见[J].戏剧之家：理论版，2010（2）：71-71.
[3]曹迎希.浅谈京剧走进小学音乐课堂的思考[J].黄河之声，2018，No.510（09）：86.
[4]王媛媛.浅谈“京剧进课堂”对京剧发展和京剧出版的意义[J].文学界（理论版），2012：275-276.