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摘要：随着时代的快速发展，上学的学生数量也越来越多，学生的就业问题也越来越被家长重视。家长给学生选择的专业角度一般都是从是否好就业来考虑的。对于我国的中职技术学校，由于传统的教学手段不够完善，从而影响了学生的就业情况，导致了就业状况出现了不稳定的状态。为了改变这种状态，我国对于中职教育进行了改革，来达到最大限度地增强学生的就业适应能力和创业意识，使学生步入社会可以有稳定的工作。其中，就电工教学进行探讨。
关键词：基于;就业视角;中职电工;教学探究
中等电工职业教育是以就业为导向的应用型教育，中职电工专业的教学目标是为生产、技术、管理和服务一线培养高素质的劳动者和初中级专门人才。学校为了基于就业视角来对于中职电工教学进行探究，首先要明确它的就业导向，要采用优秀的人民教师，要完善教学模式和課堂。让学生把理论知识与实践行动结合，从而培养学生嗯就业适应能力，形成扎实的职业素质，并且可以在未来的工作中脱颖而出。那么，应该如何对于就业视角的中职电工教学进行完善呢？下文，本人针对基于就业视角的中职电工教学探究策略展开讨论，以供参考。
1 关注社会就业要求，更新教师教学理念
中等职业电工教育的科研支撑系统十分薄弱，发展历史比较短暂，相关的体系也不够完善。与发达国家相比，我国中等职业教育明显缺乏师资力量和科研机构。传统的电工教学模式更注重于电工课堂的教学，只是把理论知识强加于学生的脑海中，而忽视了实践教学，不考虑中职学生日后的就业情况。这样使很多学习电工的学生步入社会时没有足够的实践能力作为支撑，导致学生就业出现了问题。为了改变这种不良的现状，使中职电工的学生在就业市场拥有足够优势，电工教师必须要把日后就业视角作为培养电工学生最核心的依据，让电工教学理论和实践相结合，来培养中职学生的就业能力。
例如，电工教师首先要时刻都关注社会对于电工的就业要求，然后根据社会就业要求把课本进行合理的分配，与社会要求紧密的作为讲课的重点，关系不是太大的可以轻微带过。同时，电工教师要改变传统的教学理念，在课堂中要把中职学生作为课堂的主人，教师作为课堂的辅助，使中职学生自主的进行学习知识。同时，电工教师要带领中职学生进行实践活动，让电工学生把所学的理论知识运用到实践中，培养中职学生的实践能力。使学生通过学习与探究形成扎实的专业素质，提高分析和解决电工实际问题的能力。
2 根据专业培养目标，调整电工课程设置
中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员。专业培养目标决定着电工学生的培养质量，课程设置和教学内容决定着学生的知识与技能结构。因此，电工教师为了根据就业视角学生的就业能力，需要结合专业的培养目标，同时要调整课程设置，来完善电工教学。
例如，电工教师要对于电工专业的培养目标进行学习和深入了解，来完善自身的专业素养。然后根据培养目标来调整电工课程的设置，来完善电工的课程教学，使中职学生的课程体系专业化。
3 优化电工教学手段，提高学生学习效率
传统的电工教育课堂教师单纯的进行理论知识的讲解，使一节课变得漫长又单调，中职学生的学习兴趣就被降低，从而影响了课堂的学习效率，使中职学生的理论知识不够夯实。因此，电工教师要改变以往的课堂教学手段，首先可以采用联系生活实际的教学手段，生活与我们最佳贴近，我们的理论知识都是来源于生活的实践，学生学习的理论知识也都要作用于以后的生活中，可见联系生活进行电工教学的重要性。同时，电工教师也可以采用先进的网络信息技术，利用多媒体进行教学，增加课堂的趣味性，调动电工学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
例如，电工教师在进行日光灯实验教学时，首先电工教师给中职学生提出问题。如：“若日光灯的启动器已坏，如何利用其他启动器而将日光灯启动起来？请同学带着问题去观看下边的视频。”当电工教师提出了与生活相关的疑问问题，然后打开多媒体播放日光灯实践教学的视频让学生认真观看。当中职学生看完了以后，教师对于学生进行提问，看看学生的观看结果。然后再对于这个实验进行讲解。
总而言之，对于中职电工的教育教学的学习，学生是以就业情况作为准则的，日后的就业情况是学生学习电工的一个重要原因。随着信息时代的快速发展，越来越多的手工劳动力被机器取而代之，导致了许多人们失业，从而增加了学生未来的就业压力。因此，中职电工教师要依据《电工基础》的就业视角，来对中职学生进行教学教育，让中职学生的就业技能和技术水平得到提高，为了以后步入社会奠定夯实的基础。同时，也要帮助中职学生树立正确的价值观、人生观、世界观，提高中学生的专业素质。
参考文献：
[1] 祝红英.如何提高中职《电工电子技术》课堂教学效果[J].职业教育研究，2009（05）.
[2] 唐昆.浅谈电工基础教学方法[J].职业，2012（06）.
（作者单位：湖北省建始县中等职业技术学校）
关键词：基于;就业视角;中职电工;教学探究
中等电工职业教育是以就业为导向的应用型教育，中职电工专业的教学目标是为生产、技术、管理和服务一线培养高素质的劳动者和初中级专门人才。学校为了基于就业视角来对于中职电工教学进行探究，首先要明确它的就业导向，要采用优秀的人民教师，要完善教学模式和課堂。让学生把理论知识与实践行动结合，从而培养学生嗯就业适应能力，形成扎实的职业素质，并且可以在未来的工作中脱颖而出。那么，应该如何对于就业视角的中职电工教学进行完善呢？下文，本人针对基于就业视角的中职电工教学探究策略展开讨论，以供参考。
1 关注社会就业要求，更新教师教学理念
中等职业电工教育的科研支撑系统十分薄弱，发展历史比较短暂，相关的体系也不够完善。与发达国家相比，我国中等职业教育明显缺乏师资力量和科研机构。传统的电工教学模式更注重于电工课堂的教学，只是把理论知识强加于学生的脑海中，而忽视了实践教学，不考虑中职学生日后的就业情况。这样使很多学习电工的学生步入社会时没有足够的实践能力作为支撑，导致学生就业出现了问题。为了改变这种不良的现状，使中职电工的学生在就业市场拥有足够优势，电工教师必须要把日后就业视角作为培养电工学生最核心的依据，让电工教学理论和实践相结合，来培养中职学生的就业能力。
例如，电工教师首先要时刻都关注社会对于电工的就业要求，然后根据社会就业要求把课本进行合理的分配，与社会要求紧密的作为讲课的重点，关系不是太大的可以轻微带过。同时，电工教师要改变传统的教学理念，在课堂中要把中职学生作为课堂的主人，教师作为课堂的辅助，使中职学生自主的进行学习知识。同时，电工教师要带领中职学生进行实践活动，让电工学生把所学的理论知识运用到实践中，培养中职学生的实践能力。使学生通过学习与探究形成扎实的专业素质，提高分析和解决电工实际问题的能力。
2 根据专业培养目标，调整电工课程设置
中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员。专业培养目标决定着电工学生的培养质量，课程设置和教学内容决定着学生的知识与技能结构。因此，电工教师为了根据就业视角学生的就业能力，需要结合专业的培养目标，同时要调整课程设置，来完善电工教学。
例如，电工教师要对于电工专业的培养目标进行学习和深入了解，来完善自身的专业素养。然后根据培养目标来调整电工课程的设置，来完善电工的课程教学，使中职学生的课程体系专业化。
3 优化电工教学手段，提高学生学习效率
传统的电工教育课堂教师单纯的进行理论知识的讲解，使一节课变得漫长又单调，中职学生的学习兴趣就被降低，从而影响了课堂的学习效率，使中职学生的理论知识不够夯实。因此，电工教师要改变以往的课堂教学手段，首先可以采用联系生活实际的教学手段，生活与我们最佳贴近，我们的理论知识都是来源于生活的实践，学生学习的理论知识也都要作用于以后的生活中，可见联系生活进行电工教学的重要性。同时，电工教师也可以采用先进的网络信息技术，利用多媒体进行教学，增加课堂的趣味性，调动电工学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
例如，电工教师在进行日光灯实验教学时，首先电工教师给中职学生提出问题。如：“若日光灯的启动器已坏，如何利用其他启动器而将日光灯启动起来？请同学带着问题去观看下边的视频。”当电工教师提出了与生活相关的疑问问题，然后打开多媒体播放日光灯实践教学的视频让学生认真观看。当中职学生看完了以后，教师对于学生进行提问，看看学生的观看结果。然后再对于这个实验进行讲解。
总而言之，对于中职电工的教育教学的学习，学生是以就业情况作为准则的，日后的就业情况是学生学习电工的一个重要原因。随着信息时代的快速发展，越来越多的手工劳动力被机器取而代之，导致了许多人们失业，从而增加了学生未来的就业压力。因此，中职电工教师要依据《电工基础》的就业视角，来对中职学生进行教学教育，让中职学生的就业技能和技术水平得到提高，为了以后步入社会奠定夯实的基础。同时，也要帮助中职学生树立正确的价值观、人生观、世界观，提高中学生的专业素质。
参考文献：
[1] 祝红英.如何提高中职《电工电子技术》课堂教学效果[J].职业教育研究，2009（05）.
[2] 唐昆.浅谈电工基础教学方法[J].职业，2012（06）.
（作者单位：湖北省建始县中等职业技术学校）