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[摘要]素质教育是一种综合性教育。本文根据教学大纲，从教育实践中总结出：提高学生学习英语积极性。全面推行素质教育，除应改变教学观念、改进教育方法外，关键还要掌握好激兴趣、提效率、重创新三个方面。
[关键词]素质教育；兴趣；效率；创新
实施素质教育，教师是关键。新修订的初中英语教学大纲明确地要求义务教育阶段的英语课程应以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。那么，作为初中英语教师，怎样才能完成好教学大纲所提出来的教学任务，全面推进素质教育呢?对此，笔者从十年的教学实践中深深地体会到：要全面推进素质教育，除应改变教学观念、改进教育方法外，关键还要掌握好激兴趣、提效率、重创新三个方面。
1，素质教育与兴趣教学
英语素质教育就是要运用有效的手段与开发学生学习、掌握、运用英语的潜能，启迪他们的心智。学习兴趣的激发，对于唤醒和激发学生学习英语潜能，增强其学习的动力和责任感，提高学习的积极性是十分必要的。兴趣的激发全使学生的感知更清晰，想象更活跃，思维更深刻，记忆更牢固。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激是对教材的兴趣。”但兴趣不是与生俱来的，而是逐渐培养起来的。教师只有根据学生不同的学习阶段，不同的学习特点以及不同的学习层次采取不同的激励方法，才能收到较好的成效。
1.1幽默风趣的描述，激发学生的爱国热情。课堂上，教师生动形象的讲解，幽默风趣的描述，丰富多彩的知识传授更能激起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”语言是社会文化的交际工具。信息的传授、思想情感的交流，主要是通过语言进行的。同时，要善于用生动活泼的潜能，增强学习的动力和责任感，提高其学习的积极性，焕发学生的爱国主义感情。
1.2创设英语情景提高学生学习的兴趣。课堂上多采用电教媒体组织教学。以激发学生学习外语的兴趣。如利用电视录像、幻灯机、录音机、语音室，还经常给学生补充一些政治、经济、文化、科学、体育、外国人的风土人情、民族文化、生活习惯、格言、故事等方面的内容。在课堂教学中，创设一定的英语情景，以便学生能更快、更易地理解知识。如学习swim、fly、play等同时。教师边模仿游泳、放风筝、打篮球等动作，边教学。学生便心领神会。把生动活泼的活动情境带人课堂，确保学生处于良好的语言环境中，以激发学生的学习兴趣。
1.3对学生不同的学习阶段，不同学习特点，加以区别对待，对症下药，以增强学生学习的信心，确保其学习兴趣能持续保持下去。在初一时，充分利用学生学习英语的新鲜感、好奇心、多鼓励，有困难有耐心帮助学生解决。重点突破字母、语音、音标的教学，激发学生学习英语的积极性，到了初二时，学习知识深度、广度、难度都不断增加。一部分学生学习会明显落后。应多帮助他们树立信心，多表扬，以保持学生学习的兴趣和积极性。到了初三时，教师关键要帮助学生在短时期内对知识如何进行巩固和吸收，从而全面地掌握好知识。同时，应树立起他们的信心，相信成绩一定能提高。
2.减少压力与提高效率
减少压力是当前我国中小学教育的一个焦点问题。减轻学生的负担，即减少了学生的压力。在以往的应试教育中，对学生的要求甚高，稍有一字之差，即为非标准答案。学生往往要花费大量的时间去背“标准”答案，结果培养出来的学生，往往有“高分低能”的现象。而且这种机械的记忆，限制了学生的思考和求异思维，扼杀了他们的创新精神，可见，有效地减轻学生压力，提高学生学习效率和教师的教学效率是搞好素质教育的关键。
2.1循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累。避免不必要的死记硬背，是提高学习的效率的一个有效方法。教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识运用得更丰富、更广泛。例如学到“What do you think of……”句型，要求学生回顾How do you like……句型。教学生so+形容词+that从句时，要求用such+a/an+形容词+单数名词+that从句替换，还可用too+形容词+to do sth(否定)代替。在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。
2.2充分利用直观手段，激发学生学习兴趣，营造轻松活泼的学习氛围。减压不是量的减少，更重要的是要减轻学生心理上的压力与负担，激发学生和学习兴趣，提高教学效率才是减压的关键。初中学生的注意力稳定性差，容易分心，只有感兴趣的事物才能较长时间吸引他们的注意力。可见，直接兴趣在引起注意中起着巨大的作用。在教学中，各种直观手段的运用是非常有效的，它一方面能激发学生浓厚的学习兴趣，另一方面也能使抽象的概念，理论变得具体、鲜明，使课堂教学变得生动活泼，从而引起学生强烈的求知欲与好奇心。如果学生能从学习中得到趣味和快，学习就不再是压力，而是一种动力。
3.注重运用与培养创新
学习语言的终极目的是运用语言这一工具来表达意思，交流思想。所以说，语言教学的变质是运用，是交际。检验英语教学成败的唯一标准是学生运用英语这一语言工具的能力。在教学中，要紧紧围绕这个核心，运用各种方式，坚持不懈地培养学生的交际能力和实践能力。
3.1综合运用听说读写，注重学生语言能力的运用。教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话来进行听说的训练，也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。
3.2充分利用课余活动，强化英语交际能力的训练。一是要鼓励学生随时随地尽可能地使用英语，不会用英语表达的，可借助汉语来表达。例如，平时学生之间，师生之间见面打招呼就是最有效的交际机会。另一方面是鼓励学生利用录音机等工具，进行英语自修。同时，可在各年级中通过有计划地开展朗诵、唱歌、演剧、故事会、书法等比赛和英语角等多种活动，让学生自己参与，增加学生的实践机会，使学生开动脑筋，活跃思维，训练语感和语流，以提高学生的应变交际能力和创新精神。
[关键词]素质教育；兴趣；效率；创新
实施素质教育，教师是关键。新修订的初中英语教学大纲明确地要求义务教育阶段的英语课程应以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。那么，作为初中英语教师，怎样才能完成好教学大纲所提出来的教学任务，全面推进素质教育呢?对此，笔者从十年的教学实践中深深地体会到：要全面推进素质教育，除应改变教学观念、改进教育方法外，关键还要掌握好激兴趣、提效率、重创新三个方面。
1，素质教育与兴趣教学
英语素质教育就是要运用有效的手段与开发学生学习、掌握、运用英语的潜能，启迪他们的心智。学习兴趣的激发，对于唤醒和激发学生学习英语潜能，增强其学习的动力和责任感，提高学习的积极性是十分必要的。兴趣的激发全使学生的感知更清晰，想象更活跃，思维更深刻，记忆更牢固。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激是对教材的兴趣。”但兴趣不是与生俱来的，而是逐渐培养起来的。教师只有根据学生不同的学习阶段，不同的学习特点以及不同的学习层次采取不同的激励方法，才能收到较好的成效。
1.1幽默风趣的描述，激发学生的爱国热情。课堂上，教师生动形象的讲解，幽默风趣的描述，丰富多彩的知识传授更能激起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”语言是社会文化的交际工具。信息的传授、思想情感的交流，主要是通过语言进行的。同时，要善于用生动活泼的潜能，增强学习的动力和责任感，提高其学习的积极性，焕发学生的爱国主义感情。
1.2创设英语情景提高学生学习的兴趣。课堂上多采用电教媒体组织教学。以激发学生学习外语的兴趣。如利用电视录像、幻灯机、录音机、语音室，还经常给学生补充一些政治、经济、文化、科学、体育、外国人的风土人情、民族文化、生活习惯、格言、故事等方面的内容。在课堂教学中，创设一定的英语情景，以便学生能更快、更易地理解知识。如学习swim、fly、play等同时。教师边模仿游泳、放风筝、打篮球等动作，边教学。学生便心领神会。把生动活泼的活动情境带人课堂，确保学生处于良好的语言环境中，以激发学生的学习兴趣。
1.3对学生不同的学习阶段，不同学习特点，加以区别对待，对症下药，以增强学生学习的信心，确保其学习兴趣能持续保持下去。在初一时，充分利用学生学习英语的新鲜感、好奇心、多鼓励，有困难有耐心帮助学生解决。重点突破字母、语音、音标的教学，激发学生学习英语的积极性，到了初二时，学习知识深度、广度、难度都不断增加。一部分学生学习会明显落后。应多帮助他们树立信心，多表扬，以保持学生学习的兴趣和积极性。到了初三时，教师关键要帮助学生在短时期内对知识如何进行巩固和吸收，从而全面地掌握好知识。同时，应树立起他们的信心，相信成绩一定能提高。
2.减少压力与提高效率
减少压力是当前我国中小学教育的一个焦点问题。减轻学生的负担，即减少了学生的压力。在以往的应试教育中，对学生的要求甚高，稍有一字之差，即为非标准答案。学生往往要花费大量的时间去背“标准”答案，结果培养出来的学生，往往有“高分低能”的现象。而且这种机械的记忆，限制了学生的思考和求异思维，扼杀了他们的创新精神，可见，有效地减轻学生压力，提高学生学习效率和教师的教学效率是搞好素质教育的关键。
2.1循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累。避免不必要的死记硬背，是提高学习的效率的一个有效方法。教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识运用得更丰富、更广泛。例如学到“What do you think of……”句型，要求学生回顾How do you like……句型。教学生so+形容词+that从句时，要求用such+a/an+形容词+单数名词+that从句替换，还可用too+形容词+to do sth(否定)代替。在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。
2.2充分利用直观手段，激发学生学习兴趣，营造轻松活泼的学习氛围。减压不是量的减少，更重要的是要减轻学生心理上的压力与负担，激发学生和学习兴趣，提高教学效率才是减压的关键。初中学生的注意力稳定性差，容易分心，只有感兴趣的事物才能较长时间吸引他们的注意力。可见，直接兴趣在引起注意中起着巨大的作用。在教学中，各种直观手段的运用是非常有效的，它一方面能激发学生浓厚的学习兴趣，另一方面也能使抽象的概念，理论变得具体、鲜明，使课堂教学变得生动活泼，从而引起学生强烈的求知欲与好奇心。如果学生能从学习中得到趣味和快，学习就不再是压力，而是一种动力。
3.注重运用与培养创新
学习语言的终极目的是运用语言这一工具来表达意思，交流思想。所以说，语言教学的变质是运用，是交际。检验英语教学成败的唯一标准是学生运用英语这一语言工具的能力。在教学中，要紧紧围绕这个核心，运用各种方式，坚持不懈地培养学生的交际能力和实践能力。
3.1综合运用听说读写，注重学生语言能力的运用。教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话来进行听说的训练，也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。
3.2充分利用课余活动，强化英语交际能力的训练。一是要鼓励学生随时随地尽可能地使用英语，不会用英语表达的，可借助汉语来表达。例如，平时学生之间，师生之间见面打招呼就是最有效的交际机会。另一方面是鼓励学生利用录音机等工具，进行英语自修。同时，可在各年级中通过有计划地开展朗诵、唱歌、演剧、故事会、书法等比赛和英语角等多种活动，让学生自己参与，增加学生的实践机会，使学生开动脑筋，活跃思维，训练语感和语流，以提高学生的应变交际能力和创新精神。