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摘要：随着教育事业改革进程的推进，传统的教学模式和教育形式，已经无法满足社会对于学生的培养要求，对于教师而言，要加强对于学生的全面教育，提高学生的综合素食与综合实力，是新课改教育理念下对于教育的新要求。因此教师在教育学生的过程中，要创新教育理念，培养学生的综合能力，以符合社会发展的需要。
关键词：新课改理念;小学高年级;语文教学;策略
小学教育对于学生而言，是一个入门基础的时期，小学语文作为小学教学中最重要且基础的一门课程，对学生的语言系统起到了重要的促进作用。对于小学高年级的语文教学，新课改理念要求教师培养学生的综合能力，促进学生的全面成长，因此语文教师要结合社会生活，创新语文课堂的教学理念，丰富完善教育教学形式，促进学生的全面发展，增强学生的综合素质。
1.小学高年级语文教学的意义
小学语文不仅是培养学生对于语文学习的能力，对语文课本知识的掌握，还促进学生语言系统的养成和发展，提升小学生的阅读理解的能力，通过课堂教学的形式，帮助学生建立良好的自我学习的习惯，遇到问题自己思考、自己解决的学习能力，加强小学生的语文核心素养的建立，丰富学生的学习生活，熏陶学生的语文文化知识，并对小学生的成长发展，以及小学生的人格品德起到积极的引导作用，促使小学生健康发展的同时，促进小学生的全面发展[1]。
2.新课改理念下小学高年级语文教学的措施
2.1改善师生关系，增进师生友谊
在传统教育观念的影响下，在小学高年级的语文教学过程中，语文教师通常作为教学课程的主导作用，在讲台上进行陈述性的向学生进行文化输出，从而在学生心中形成了教师是高高在上的一种地位，因此与语文教师产生了距离感。而在新课改的理念背景下，要求教师活跃课堂气氛，带动学生参与到教学计划的建设当中来，为此，语文教师就要加强对于学生的心理建设，不要以为的在讲台上进行文化输出，要重视学生的接受程度，真正走向讲台，将课堂压抑沉寂的气氛变成活跃的，拉近与学生的距离，关注学生真实的学习状态，并帮助学生学习和成长，形成亦师亦友的良好关系，改善以往的师生关系现状，增强学生的学习能力。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《鲁宾逊漂流记》时，不要一味枯燥的对学生进行课文的朗读，对于鲁宾逊事件当中的生活细节进行讲解，让学生认真地倾听这样的教学方式，可以先带领学生进行朗读，在让学生自己对于课文的理解，让学生以故事的形式，向老师进行讲述本篇文章所发生的事情。这样的形式，可以有效地拉近学生与老师之间的距离，还可以增进学生的学习能力，并培养学生的对于语言系统的掌握能力，改变传统的师生关系，增进学生与教师之间的友谊，促进师生关系的友好发展。
2.2创新教学形式，营造学习气氛
为提高小学高年级语文教学质量，提升小学生学习语文的学习能力，教师应出遵循新课改理念的要求下，语文教师要合理、科学利用小学生的上课时间，积极对于小学生语文教学形式作出创新和改变，以适应时代发展的需要，提升学生的学习能力，与对于小学课本知识的掌握能力，促进学生全面健康地成长。语文教师在设置教学计划的时候，将社会生活与小学生的学习相融合，比如利用情境教学的授课模式，通过建立与课文相关的情境语境，来激发学生对于学习的热情，提升学生的学习能力。也可以通过多媒体教学的形式，将课本上的知识点生动的、形象的向小学生传递，将枯燥乏味的语文课本，变成有趣的图片和视频的形式，向学生进行传递等等。教师要从实际出发，创新教育教学新形式，为小学生的学习营造良好的学习氛围[2]。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《少年闰土》时，教师可以利用多媒体进行教学，向学生展現课文当中所出现的事物的图片，加强学生对于课文的理解和学习，从而加深学生对于课文的掌握能力，让学生融入到课堂教学当中来，为学生营造一个良好的教学氛围，增强学生对于小学语文知识点的掌握能力。
2.3关注学生学习情况，重视学生能力的培养
小学语文的教学过程中，作为小学生刚刚步入学习殿堂的阶段，因此向学生传授的知识往往都是通俗易懂且比较浅显的知识，因此在小学语文的教学过程中，着重培养学生的能力，重视学生自己学习的能力，并在学习过程中，针对学习所遇到的问题，进行自我思考与研究，并解决问题的能力。因此小学高年级的语文教师在开展教育教学过程时，要时刻关注学生的心理变化，了解学生的学习情况，以及对于语文知识的接受程度，对学生有一个具体全面的了解，并对教学计划做出相应改变，以适应时代发展对于小学生的要求，关注学生的学习情况，以促进学生学习能力的提升[3]。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《卖火柴的小女孩》时，通过对课文背景的讲述，对小女孩每次点着火柴所看到的景象进行提问，来深入了解学生对于知识内容的把握，并时刻注意学生的回答问题所变现出来的情感变化，来判断学生对于整章内容的理解程度，做出相应的教学调整，在教会学生课本知识的同时，重视培养学生的学习能力与思考能力。
3.结束语
总而言之，在新课改的教育理念下，要求教师不仅要重视学生学习成绩的提高，还要重视学生的成长和发展，培养健全人格，教师要健全创新教学课程计划，丰富教学生活，以培养学生的全面发展为目标，让学生参加到语文教学实践过程中来，加强学生语文核心素养的培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张春花. 新课改理念背景下小学中年级语文教学策略思路探究[J]. 信息周刊， 2020， （7）：1-1.
[2]余启灿. 新课改下小学语文中构建有效教学的策略[J]. 中学生作文指导， 2020（2）：43-43.
[3]陈燕瑜. 新课程理念下小学语文教学创新发展策略[J]. 课外语文， 2019（4）：91-92.
（广东省普宁市梅林镇松阳小学 广东 揭阳 515300）
关键词：新课改理念;小学高年级;语文教学;策略
小学教育对于学生而言，是一个入门基础的时期，小学语文作为小学教学中最重要且基础的一门课程，对学生的语言系统起到了重要的促进作用。对于小学高年级的语文教学，新课改理念要求教师培养学生的综合能力，促进学生的全面成长，因此语文教师要结合社会生活，创新语文课堂的教学理念，丰富完善教育教学形式，促进学生的全面发展，增强学生的综合素质。
1.小学高年级语文教学的意义
小学语文不仅是培养学生对于语文学习的能力，对语文课本知识的掌握，还促进学生语言系统的养成和发展，提升小学生的阅读理解的能力，通过课堂教学的形式，帮助学生建立良好的自我学习的习惯，遇到问题自己思考、自己解决的学习能力，加强小学生的语文核心素养的建立，丰富学生的学习生活，熏陶学生的语文文化知识，并对小学生的成长发展，以及小学生的人格品德起到积极的引导作用，促使小学生健康发展的同时，促进小学生的全面发展[1]。
2.新课改理念下小学高年级语文教学的措施
2.1改善师生关系，增进师生友谊
在传统教育观念的影响下，在小学高年级的语文教学过程中，语文教师通常作为教学课程的主导作用，在讲台上进行陈述性的向学生进行文化输出，从而在学生心中形成了教师是高高在上的一种地位，因此与语文教师产生了距离感。而在新课改的理念背景下，要求教师活跃课堂气氛，带动学生参与到教学计划的建设当中来，为此，语文教师就要加强对于学生的心理建设，不要以为的在讲台上进行文化输出，要重视学生的接受程度，真正走向讲台，将课堂压抑沉寂的气氛变成活跃的，拉近与学生的距离，关注学生真实的学习状态，并帮助学生学习和成长，形成亦师亦友的良好关系，改善以往的师生关系现状，增强学生的学习能力。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《鲁宾逊漂流记》时，不要一味枯燥的对学生进行课文的朗读，对于鲁宾逊事件当中的生活细节进行讲解，让学生认真地倾听这样的教学方式，可以先带领学生进行朗读，在让学生自己对于课文的理解，让学生以故事的形式，向老师进行讲述本篇文章所发生的事情。这样的形式，可以有效地拉近学生与老师之间的距离，还可以增进学生的学习能力，并培养学生的对于语言系统的掌握能力，改变传统的师生关系，增进学生与教师之间的友谊，促进师生关系的友好发展。
2.2创新教学形式，营造学习气氛
为提高小学高年级语文教学质量，提升小学生学习语文的学习能力，教师应出遵循新课改理念的要求下，语文教师要合理、科学利用小学生的上课时间，积极对于小学生语文教学形式作出创新和改变，以适应时代发展的需要，提升学生的学习能力，与对于小学课本知识的掌握能力，促进学生全面健康地成长。语文教师在设置教学计划的时候，将社会生活与小学生的学习相融合，比如利用情境教学的授课模式，通过建立与课文相关的情境语境，来激发学生对于学习的热情，提升学生的学习能力。也可以通过多媒体教学的形式，将课本上的知识点生动的、形象的向小学生传递，将枯燥乏味的语文课本，变成有趣的图片和视频的形式，向学生进行传递等等。教师要从实际出发，创新教育教学新形式，为小学生的学习营造良好的学习氛围[2]。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《少年闰土》时，教师可以利用多媒体进行教学，向学生展現课文当中所出现的事物的图片，加强学生对于课文的理解和学习，从而加深学生对于课文的掌握能力，让学生融入到课堂教学当中来，为学生营造一个良好的教学氛围，增强学生对于小学语文知识点的掌握能力。
2.3关注学生学习情况，重视学生能力的培养
小学语文的教学过程中，作为小学生刚刚步入学习殿堂的阶段，因此向学生传授的知识往往都是通俗易懂且比较浅显的知识，因此在小学语文的教学过程中，着重培养学生的能力，重视学生自己学习的能力，并在学习过程中，针对学习所遇到的问题，进行自我思考与研究，并解决问题的能力。因此小学高年级的语文教师在开展教育教学过程时，要时刻关注学生的心理变化，了解学生的学习情况，以及对于语文知识的接受程度，对学生有一个具体全面的了解，并对教学计划做出相应改变，以适应时代发展对于小学生的要求，关注学生的学习情况，以促进学生学习能力的提升[3]。
例如语文教师在讲述人教版小学语文六年级课文《卖火柴的小女孩》时，通过对课文背景的讲述，对小女孩每次点着火柴所看到的景象进行提问，来深入了解学生对于知识内容的把握，并时刻注意学生的回答问题所变现出来的情感变化，来判断学生对于整章内容的理解程度，做出相应的教学调整，在教会学生课本知识的同时，重视培养学生的学习能力与思考能力。
3.结束语
总而言之，在新课改的教育理念下，要求教师不仅要重视学生学习成绩的提高，还要重视学生的成长和发展，培养健全人格，教师要健全创新教学课程计划，丰富教学生活，以培养学生的全面发展为目标，让学生参加到语文教学实践过程中来，加强学生语文核心素养的培养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张春花. 新课改理念背景下小学中年级语文教学策略思路探究[J]. 信息周刊， 2020， （7）：1-1.
[2]余启灿. 新课改下小学语文中构建有效教学的策略[J]. 中学生作文指导， 2020（2）：43-43.
[3]陈燕瑜. 新课程理念下小学语文教学创新发展策略[J]. 课外语文， 2019（4）：91-92.
（广东省普宁市梅林镇松阳小学 广东 揭阳 515300）