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摘要：在当前的教学过程中，学生在课堂上所学到的知识，大多数都是来源于生活的，因此教师在教学的过程中，也有必要应用一些生活实际来引导学生进行学习。政治的教学也是如此，高中政治教学的生活化，能够非常明显的体现出政治学科的教育意义，更能帮助学生在生活中更好的行使自己的权利，尽到自己应尽的职责，对学生起到很好的教育作用。因此，每一位教师都应该认识到高中政治教学生活化的必要性，并且提出生活化教学的具体策略，希望各位教师能够对教学的过程进行探讨调研，不断的革新教学理念，创新教学方法，优化教学内容，更好的開展生活化的教学，帮助学生在课堂中创造生活化的情境，让学生身临其境地进行学习和应用。
关键词：高中；政治教学；生活化
随着我国新课程标准的改革和深化，高中政治学科的改革也在如火如荼地进行。学科教学的生活化是现代教学的主要方向，尤其对政治学科而言，教学生活化不仅是对教学的创新，也是提高教学效率，提升教学质量的关键所在。政治教学生活化改善了传统教学的弊端，在教学中教师能够通过生活化的教学情景丰富教学内容，同时生活化教学也能够放权给学生，发挥学生的自主学习意识，将复杂的政治知识简单化、具体化，符合我国当前素质教育的要求。
一、高中政治教学生活化的必要性
生活化教学理念是对传统教学理念的革新，高中政治教学的生活化主要是将学科内容与生活实际结合起来，将复杂的问题简单化、形象化。知识源于生活，服务于生活，也可以说，政治教学生活化能够帮助学生将政治知识应用到实际生活中去，用知识解决生活中的问题。政治学科的大多数知识都源于生活，生活是政治知识的主要源泉。现代社会对应用型人才的需求较大，政治教学的生活化对培养应用型人才及实用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教学侧重对书本知识的讲解，教师照本宣科，无法激发学生的学习兴趣，其教学效率不高。而生活化教学能够将知识与实际生活中的人和事结合起来，容易与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣[1]。另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。
二、高中政治教学生活化的具体策略
1.革新教学理念，创新教学方法
政治教学的生活化是对传统教学的革新，实现教学的生活化，教师必须要在教学理念和教学方法上进行创新，革新以往以教师为主导的教学理念，将学生作为教学的重中之重，同时将生活化教学理念引入教学过程，将政治知识与实际生活融合起来。在教学方法上，教师要采用多元化的教学方法，通过多元化的教学方法丰富政治课堂，激发学生的求知欲望，让学生能够主动参与课堂教学活动。教师在选择教学方法时，应结合高中政治生活化教学的要求，选择具有引导性、灵活性的教学方法，将生活实际与教学内容有机融合，从而提升教学效果。在实际的教学中，教师可以采取诸如案例教学法、多媒体教学法、活动式教学法等。例如，在讲解“树立正确的消费观”时，教师可以选取一段案例作为教学内容。在案例中，两名消费水平中等的高中生同时想买一部苹果手机。其中一名学生考虑到成本过高，经济能力有限，最后选择了自己经济承受范围内的另一部手机，而另一名高中生则欺骗家长，谎称学校收取学费的方式买了一部苹果手机。通过分析贴近学生生活的案例，不仅能够引起学生的共鸣，而且也能引出消费观的内容，简单明了，方便学生学习。
2.优选教学内容，开展生活化教学
教材是开展教学活动的基础，教师在教学中要将教学内容与学生触手可及的生活结合起来，将理论知识形象化、具体化。政治是一门包罗万象的学科，其包括政治、经济、文化、哲学等多个范畴。教师在日常授课中，要结合政治学科复杂、多样性的特点，将生活中的政治、经济、文化等内容与政治教学内容相融合，让学生在现实生活中看到知识的具体表象，同时教师也可以在教学中选择一些有代表性的教学内容，结合实际生活开展生活化、开放式的教学活动，让学生在实际生活中真正体验课本中的知识，同时也能将对知识的感知内化成自己的能力，从而提高学生的学习效率。（三）结合生活实际，创设生活情境环境对学生的学习来说具有非常重要的作用，高中政治教学的生活化要求教师必须结合实际生活，为学生创设生活化的教学情境，引导学生放松心态，鼓励学生主动参与学习。同时，在特殊的环境下，也能使学生形成正确的价值观念和思想品质，从而促进学生的全面发展。例如，在讲解“民主选举：投出理性一票”这一课时，教师可以组织学生在课堂上开展一次政治参与活动，以评选“政治学科创新人才”为主题，让每一个学生都行使自己的选举权，教师则负责监督，最后由两名同学唱票、记票。另外，在实际的教学中，教师可以利用学生身边的人和事，为学生创设贴近生活实际的教学情境，并结合教学内容开展教学，可以达到优化教学效果，提升教学质量的作用。
三、结语
政治知识在人们的日常生活中触手可及，存在于我们每一个人的实际生活中。高中政治教学的生活化不仅是对传统教学的革新，同时也是提高学生学习兴趣，培养学生学习能力的重要途径。在高中政治生活化教学中，教师要创新教学理念和教学方法，精选教学内容，革新评价方式，丰富高中政治教学内容，让政治与生活相融合，发挥政治健全学生人格，促进学生健康成长的重大作用。
参考文献
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013（3）.
关键词：高中；政治教学；生活化
随着我国新课程标准的改革和深化，高中政治学科的改革也在如火如荼地进行。学科教学的生活化是现代教学的主要方向，尤其对政治学科而言，教学生活化不仅是对教学的创新，也是提高教学效率，提升教学质量的关键所在。政治教学生活化改善了传统教学的弊端，在教学中教师能够通过生活化的教学情景丰富教学内容，同时生活化教学也能够放权给学生，发挥学生的自主学习意识，将复杂的政治知识简单化、具体化，符合我国当前素质教育的要求。
一、高中政治教学生活化的必要性
生活化教学理念是对传统教学理念的革新，高中政治教学的生活化主要是将学科内容与生活实际结合起来，将复杂的问题简单化、形象化。知识源于生活，服务于生活，也可以说，政治教学生活化能够帮助学生将政治知识应用到实际生活中去，用知识解决生活中的问题。政治学科的大多数知识都源于生活，生活是政治知识的主要源泉。现代社会对应用型人才的需求较大，政治教学的生活化对培养应用型人才及实用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教学侧重对书本知识的讲解，教师照本宣科，无法激发学生的学习兴趣，其教学效率不高。而生活化教学能够将知识与实际生活中的人和事结合起来，容易与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣[1]。另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。
二、高中政治教学生活化的具体策略
1.革新教学理念，创新教学方法
政治教学的生活化是对传统教学的革新，实现教学的生活化，教师必须要在教学理念和教学方法上进行创新，革新以往以教师为主导的教学理念，将学生作为教学的重中之重，同时将生活化教学理念引入教学过程，将政治知识与实际生活融合起来。在教学方法上，教师要采用多元化的教学方法，通过多元化的教学方法丰富政治课堂，激发学生的求知欲望，让学生能够主动参与课堂教学活动。教师在选择教学方法时，应结合高中政治生活化教学的要求，选择具有引导性、灵活性的教学方法，将生活实际与教学内容有机融合，从而提升教学效果。在实际的教学中，教师可以采取诸如案例教学法、多媒体教学法、活动式教学法等。例如，在讲解“树立正确的消费观”时，教师可以选取一段案例作为教学内容。在案例中，两名消费水平中等的高中生同时想买一部苹果手机。其中一名学生考虑到成本过高，经济能力有限，最后选择了自己经济承受范围内的另一部手机，而另一名高中生则欺骗家长，谎称学校收取学费的方式买了一部苹果手机。通过分析贴近学生生活的案例，不仅能够引起学生的共鸣，而且也能引出消费观的内容，简单明了，方便学生学习。
2.优选教学内容，开展生活化教学
教材是开展教学活动的基础，教师在教学中要将教学内容与学生触手可及的生活结合起来，将理论知识形象化、具体化。政治是一门包罗万象的学科，其包括政治、经济、文化、哲学等多个范畴。教师在日常授课中，要结合政治学科复杂、多样性的特点，将生活中的政治、经济、文化等内容与政治教学内容相融合，让学生在现实生活中看到知识的具体表象，同时教师也可以在教学中选择一些有代表性的教学内容，结合实际生活开展生活化、开放式的教学活动，让学生在实际生活中真正体验课本中的知识，同时也能将对知识的感知内化成自己的能力，从而提高学生的学习效率。（三）结合生活实际，创设生活情境环境对学生的学习来说具有非常重要的作用，高中政治教学的生活化要求教师必须结合实际生活，为学生创设生活化的教学情境，引导学生放松心态，鼓励学生主动参与学习。同时，在特殊的环境下，也能使学生形成正确的价值观念和思想品质，从而促进学生的全面发展。例如，在讲解“民主选举：投出理性一票”这一课时，教师可以组织学生在课堂上开展一次政治参与活动，以评选“政治学科创新人才”为主题，让每一个学生都行使自己的选举权，教师则负责监督，最后由两名同学唱票、记票。另外，在实际的教学中，教师可以利用学生身边的人和事，为学生创设贴近生活实际的教学情境，并结合教学内容开展教学，可以达到优化教学效果，提升教学质量的作用。
三、结语
政治知识在人们的日常生活中触手可及，存在于我们每一个人的实际生活中。高中政治教学的生活化不仅是对传统教学的革新，同时也是提高学生学习兴趣，培养学生学习能力的重要途径。在高中政治生活化教学中，教师要创新教学理念和教学方法，精选教学内容，革新评价方式，丰富高中政治教学内容，让政治与生活相融合，发挥政治健全学生人格，促进学生健康成长的重大作用。
参考文献
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013（3）.