21世纪的今天，信息技术取得了巨大成就，各种适应多媒体信息技术的行业应运而生，因此掌握和应用多媒体信息技术势在必行！对电教教师来说，如何让多媒体信息技术与课堂有机融合成为他们必须深入研究的一个重要课题。以往的教学中，教师或是拿着教材让学生根据以往的学习经验进行联想，或是拿出卡片或者实物模型进行展示。课堂中的设备也从录像机到幻灯片再到后来出现的单反摄像机。现如今，随着科技的飞速发展，更多的多媒体设备走进了我们的课堂，微课教室、多媒体活动室的出现为教学增添了许多新鲜感。
　　 一、美轮美奂的视频画面，丰富了多姿多彩的课堂
　　 布卢姆曾经说过：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”以往的课堂教学，教师操作数学模型，并进行讲解，内容十分抽象，很难理解，这样的一节数学课下来，教师很累，学生还没有收获，而多媒体信息技术完全可以打破这一僵局。例如，义务教育教科书三年级下册数学教材中的“认识分数”，这是学生们初次接触分数的概念，在这节课的开始，教师可以在课件中插入《西游记》的片段，孙悟空给猪八戒分西瓜来导入分数的概念，这样不仅在课堂的最开始就吸引了学生的眼球，还让学生们迅速地理解了分数的概念，一举多得！
　　 多媒体的感官刺激可以应用于任何学科，例如，在美术学科中，可以让学生们到大屏幕前动手去操作屏幕添加色彩，激发学生的创造力;在科学学科中，教师可以利用多媒体展示危险实验的操作过程，充分调动学生的积极性。这种视听结合和动手操作不但培养了学生的能力，而且使课堂变得丰富多彩。
　　 二、省略不必要的教学工具，提高教学效率
　　 课堂教学是教育的基本模式，优质高效的课堂是成功课堂的关键所在。传统教学的教育资源全部是实物展示，所以在课堂上有所限制，没办法达到最好的效果。
　　 语文课堂中习作教学是必不可少的，我们的习作教学重点环节就是讲评环节，以往我们讲评习作的习惯是朗诵作品，学生们听完进行口头讲评，但学生讲评过后基本不会留下深刻的印象。而现在多媒体设备中有投影展示，教师可以在课堂上的任意一个环节直接展示学生的作品，例如可以在习作课上展示写的工整的范文以及优美的句段，或者一些课堂预设外的知识点。这样可操作性就很强了，不仅节约了课堂时间，还节约了其他课堂资源。并且以多媒体教学设备省略了不必要的教学工具，大大提高了学习效率。
　　 三、师生之间有效互动，课堂氛围轻松愉悦
　　 教育的现代化具体指的不仅仅是教育思想、教学内容和教育理论的现代化，更是教学过程和教学方法的现代化。
　　 苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”有爱的师生关系是优质课堂的基石。以往课堂上，教师习慣做课堂的主人，忽略了学生的主体地位，而新的教学形势下，我们倡导的是把课堂完全还给学生，以学生为主体，教师为主导。教学是双向的，不仅教师有“教”的欲望，学生还要有“学”的欲望，才能形成生动活泼的教学过程。
　　 在英语课堂中，学生们往往答题能力比听、说能力要强很多，是因为我们没有语言环境，多媒体恰恰帮我们解决了这一难题。英语课上，教师可以和大洋彼岸的外国教师、学生进行视频交流，调动学生们的积极性，学生们会认真听外国教师和小朋友在说什么，甚至会主动和他们进行交流，这样学生们的主观能动性就被激发出来了。学生的兴趣调动起来了，能力也就自然提升了。不仅学生进步飞快，师生间还收获了温暖的感情。师生都在轻松愉快的课堂氛围中，枯燥的知识也化作了前进的动力。
　　 在科技高速发展的今天，师生之间不再是单纯的“传道授业解惑”的关系，更是相互促进的学习对象，教师只有充分调动一切优质教学资源，创造出最具有活力的课堂教学模式，才能使学生们在轻松愉快的氛围中学习、成长，这个整合的过程对于教师来说也是个人成长的过程。所以多媒体不仅打开了学生们的视野，也打开了教师的视野。
　　 新形势下，教学改革势在必行，多媒体信息技术应用教学势在必行，研究多媒体教学策略势在必行！多媒体让每一位教师实现了自身的创造价值，激发了课堂的无限生机！未来，多媒体融入课堂教学一定会遍地开花！