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摘要：计算作为数学这门学科的一项基本技能，对学生而言意义重大。学好这项技能不仅能够有效的提高学生的数学学习成绩，对其他学科的学习也有很大的帮助，初中生正处于培养计算能力的最佳阶段，教师要把握这一关键时期为其打下坚实的基础，培养正确的计算习惯和娴熟的计算技巧。本文主要围绕初中生计算能力的培养工作展开研究和探讨，并对具体的教学策略进行了较为系统的分析，希望借此机会与各位同僚进行切磋和探讨。
关键词：初中生;数学;计算能力;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生们从幼儿园开始便接触计算，随着年龄的增长计算的优势和价值也逐渐体现出来，它将伴随学生的一生，这项技能看似微不足道但却是不可或缺的。笔者通过与学生沟通发现，很多学生普遍认为计算太简单并且大部分学生对自己的计算能力很有信心，也有一部分学生认为计算很重要，但他们却很少会专门抽出时间去进行计算训练，很少一部分学生会偶尔进行训练，但由于技巧方面的欠缺导致最终的结果不尽人意。而纵观如今的数学课堂，由于教师对于计算能力的训练和培养重视度不足，导致学生没有得到很好的训练和提升，进而影响到整体学习进度，那么究竟该如何去提高学生的计算能力？又该通过什么样的方式去强化训练提高计算技巧？这些都是作为初中数学教师应该考虑的问题。本文首先就当下初中生的计算能力现状进行简单的分析，然后就其成因进行探讨和阐述，最后，就提高初中生计算能力的具体策略提出个人意见。
一、当下初中生计算能力现状
当下初中生计算能力方面普遍存在的问题包括：其一，计算过程中粗心导致的漏算、多算等问题，或者由于公式混淆而导致的计算错误等;其二，很多初中生计算的速度较慢，在计算训练时注意力不集中影响计算效率，甚至还不如小学生速度快;其三，很多学生对于计算器过度依赖，在平时作业中尚可使用计算器，但在考试中弊端便逐渐显现出来，一点计算上的错误便会让所有努力付诸东流，最终影响的是整体成绩，如此更是得不偿失。
二、初中生计算能力低下的原因
笔者在与本校学生进行谈话时发现，当下很多初中生对于计算的认识严重不足，而出现这一问题的根源主要在于教师引导方面的欠缺，教师作为教学的发起者和引导者，自然掌握着学习的动向和学生的思维走向，而在传统思维中认为数学教学主要是培养学生逻辑思维、数形思维等方面的能力，而计算则被认为是小学生需要强化训练的技术，因此，在很多初中课堂中并没有开展与计算相关的训练项目;原因之二在于如今电子信息技术的发展为人们的生活、工作和学习带来很多的便利性，手机支付、电子计算器等工具也提高了人们的生活质量和工作效率，但其中也同样存在着一定的隐患，这导致很多学生对于电子产品的依赖度越来越高，很多需要用到计算的时候都会借助工具完成，最终导致了计算能力逐渐的退步，而计算能力的退步直接影响到最终的数学成绩，同时对其他学科如物理、化学等也产生很大的影响，一个数算错即使过程和思路都正确也是前功尽弃;原因之三在于，很多学生认为计算训练是一项既枯燥又无用的训练，他们更愿意将更多的时间用在其他学习中。
三、提高初中生计算能力的策略
（一）趣化训练形式，构建良好意识
从幼儿园起学生便开始接触计算，到了初中大部分学生以及具备计算能力，但若要强化计算训练，便要从学生实际情况出发，借助其感兴趣的领域去激发兴趣和积极性，正所谓：“兴趣是一切动力的源泉。”教师可以借助生活元素或者竞赛等方式去激发学生的潜能，利用紧张刺激的游戏提高其参与度并适时地渗透计算技巧以得到更好的提升。
例如，在练习《有理数的加减法》时，可以借助“找朋友”游戏进行训练，学生手中拿着属于自己的手牌，每个人的手牌中都有不同的数字，当教师说道：“小明找到他的好朋友，两个人加起来等于-14”已知小明手牌中的数字是“-5”，这就要求小明先要计算出“-14-（-5）”等于多少之后，再根据其他同学的手牌找到相应的数字便可，这个游戏不仅锻炼了学生的专注力和计算能力，更让学生在游戏中感受到数字计算的乐趣。教师还可以利用多媒体组织学生玩“找茬”游戏，让学生根据屏幕中的题目判断正确或者错误，回答最快正确率最高的学生将会获得相应的奖励。
（二）甄选经典题型，提高运算效率
在培养学生计算能力时切不要盲目采用题海策略，可以选择具有针对性、典型性的题型进行训练，教师首先要根据学生的薄弱环节认真的甄选出相应的题型，并将这些题目进行适当的改编，可以是选择题、填空题、问答题等多種形式，利用不同的形式加深学生的认识并逐渐形成熟练的思维模式。
例如，很多学生在“整式的加减”这一知识点比较薄弱，教师可以先利用多媒体课件为学生整理出平时较常出错的题型，针对这些题型讲解出错的原因以及如何避免出错，如“4（a+3b）-5（b-a）”这道题，括号展开运算以及符号换算方面很容易出错，教师可以编一套朗朗上口的歌谣帮助学生记忆，然后在训练中让学生一边唱歌谣一边计算，当学生逐渐熟悉之后可以适当的进行题海战略，利用不同形式的题型加强学生对该知识点的理解和认知。
（三）搜集零碎时间，强化运算能力
知识是靠一点一滴积累出来的，时间也同样如此，很多被忽略的时间若利用得当也可以有效的提高学习效率，比如课前时间、课间、课余时间等等，教师可以利用这些零碎的时间去锻炼学生的计算能力，比方说教师根据每一天需要学习的课程提前整理相关的公式、法则以及运算技巧，并将这些知识点制作成课件或者打印出来，课前发给每个学生让他们先大致了解一下，在课堂将近尾声时利用3-5分钟时间让学生回忆相关的内容，快速阅览一遍课后习题。课后抽出五到十分钟时间背诵并与同桌互相检查，在家中也同样要求学生挤出时间进行计算训练并邀请家长进行监督。
总而言之，计算能力的培养不是一蹴而就的，是需要大量的时间和精力去训练和积累的，教师无论是在日常的课堂教学亦或是在课下都要抓紧对学生这方面能力的训练，借助多元化的方式去激发其内在潜质，利用有限的时间激发学生无限的能量，让计算成为一种习惯并逐渐形成技巧，为学生的终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵文浩. 如何提高初中生解答物理计算题的能力[J]. 求知导刊，2020，（24）：67-68.
[2]但雅. 初中生数学计算能力的培养初探[J]. 科幻画报，2020，（04）：144.
关键词：初中生;数学;计算能力;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生们从幼儿园开始便接触计算，随着年龄的增长计算的优势和价值也逐渐体现出来，它将伴随学生的一生，这项技能看似微不足道但却是不可或缺的。笔者通过与学生沟通发现，很多学生普遍认为计算太简单并且大部分学生对自己的计算能力很有信心，也有一部分学生认为计算很重要，但他们却很少会专门抽出时间去进行计算训练，很少一部分学生会偶尔进行训练，但由于技巧方面的欠缺导致最终的结果不尽人意。而纵观如今的数学课堂，由于教师对于计算能力的训练和培养重视度不足，导致学生没有得到很好的训练和提升，进而影响到整体学习进度，那么究竟该如何去提高学生的计算能力？又该通过什么样的方式去强化训练提高计算技巧？这些都是作为初中数学教师应该考虑的问题。本文首先就当下初中生的计算能力现状进行简单的分析，然后就其成因进行探讨和阐述，最后，就提高初中生计算能力的具体策略提出个人意见。
一、当下初中生计算能力现状
当下初中生计算能力方面普遍存在的问题包括：其一，计算过程中粗心导致的漏算、多算等问题，或者由于公式混淆而导致的计算错误等;其二，很多初中生计算的速度较慢，在计算训练时注意力不集中影响计算效率，甚至还不如小学生速度快;其三，很多学生对于计算器过度依赖，在平时作业中尚可使用计算器，但在考试中弊端便逐渐显现出来，一点计算上的错误便会让所有努力付诸东流，最终影响的是整体成绩，如此更是得不偿失。
二、初中生计算能力低下的原因
笔者在与本校学生进行谈话时发现，当下很多初中生对于计算的认识严重不足，而出现这一问题的根源主要在于教师引导方面的欠缺，教师作为教学的发起者和引导者，自然掌握着学习的动向和学生的思维走向，而在传统思维中认为数学教学主要是培养学生逻辑思维、数形思维等方面的能力，而计算则被认为是小学生需要强化训练的技术，因此，在很多初中课堂中并没有开展与计算相关的训练项目;原因之二在于如今电子信息技术的发展为人们的生活、工作和学习带来很多的便利性，手机支付、电子计算器等工具也提高了人们的生活质量和工作效率，但其中也同样存在着一定的隐患，这导致很多学生对于电子产品的依赖度越来越高，很多需要用到计算的时候都会借助工具完成，最终导致了计算能力逐渐的退步，而计算能力的退步直接影响到最终的数学成绩，同时对其他学科如物理、化学等也产生很大的影响，一个数算错即使过程和思路都正确也是前功尽弃;原因之三在于，很多学生认为计算训练是一项既枯燥又无用的训练，他们更愿意将更多的时间用在其他学习中。
三、提高初中生计算能力的策略
（一）趣化训练形式，构建良好意识
从幼儿园起学生便开始接触计算，到了初中大部分学生以及具备计算能力，但若要强化计算训练，便要从学生实际情况出发，借助其感兴趣的领域去激发兴趣和积极性，正所谓：“兴趣是一切动力的源泉。”教师可以借助生活元素或者竞赛等方式去激发学生的潜能，利用紧张刺激的游戏提高其参与度并适时地渗透计算技巧以得到更好的提升。
例如，在练习《有理数的加减法》时，可以借助“找朋友”游戏进行训练，学生手中拿着属于自己的手牌，每个人的手牌中都有不同的数字，当教师说道：“小明找到他的好朋友，两个人加起来等于-14”已知小明手牌中的数字是“-5”，这就要求小明先要计算出“-14-（-5）”等于多少之后，再根据其他同学的手牌找到相应的数字便可，这个游戏不仅锻炼了学生的专注力和计算能力，更让学生在游戏中感受到数字计算的乐趣。教师还可以利用多媒体组织学生玩“找茬”游戏，让学生根据屏幕中的题目判断正确或者错误，回答最快正确率最高的学生将会获得相应的奖励。
（二）甄选经典题型，提高运算效率
在培养学生计算能力时切不要盲目采用题海策略，可以选择具有针对性、典型性的题型进行训练，教师首先要根据学生的薄弱环节认真的甄选出相应的题型，并将这些题目进行适当的改编，可以是选择题、填空题、问答题等多種形式，利用不同的形式加深学生的认识并逐渐形成熟练的思维模式。
例如，很多学生在“整式的加减”这一知识点比较薄弱，教师可以先利用多媒体课件为学生整理出平时较常出错的题型，针对这些题型讲解出错的原因以及如何避免出错，如“4（a+3b）-5（b-a）”这道题，括号展开运算以及符号换算方面很容易出错，教师可以编一套朗朗上口的歌谣帮助学生记忆，然后在训练中让学生一边唱歌谣一边计算，当学生逐渐熟悉之后可以适当的进行题海战略，利用不同形式的题型加强学生对该知识点的理解和认知。
（三）搜集零碎时间，强化运算能力
知识是靠一点一滴积累出来的，时间也同样如此，很多被忽略的时间若利用得当也可以有效的提高学习效率，比如课前时间、课间、课余时间等等，教师可以利用这些零碎的时间去锻炼学生的计算能力，比方说教师根据每一天需要学习的课程提前整理相关的公式、法则以及运算技巧，并将这些知识点制作成课件或者打印出来，课前发给每个学生让他们先大致了解一下，在课堂将近尾声时利用3-5分钟时间让学生回忆相关的内容，快速阅览一遍课后习题。课后抽出五到十分钟时间背诵并与同桌互相检查，在家中也同样要求学生挤出时间进行计算训练并邀请家长进行监督。
总而言之，计算能力的培养不是一蹴而就的，是需要大量的时间和精力去训练和积累的，教师无论是在日常的课堂教学亦或是在课下都要抓紧对学生这方面能力的训练，借助多元化的方式去激发其内在潜质，利用有限的时间激发学生无限的能量，让计算成为一种习惯并逐渐形成技巧，为学生的终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵文浩. 如何提高初中生解答物理计算题的能力[J]. 求知导刊，2020，（24）：67-68.
[2]但雅. 初中生数学计算能力的培养初探[J]. 科幻画报，2020，（04）：144.