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【内容摘要】近年来，数学教学理念的改革和推广，受到全国各地数学教师的广泛关注。新的教学方式在教学实践中效果显著，这基于教师在教学模式上的不停探究摸索。教育水平的提高，其中也包含硬设施：多媒体技术的应用。多媒体技术在数学的教学中起到了辅助作用，崭新的学习体验，提升学生对数学学科兴趣的培养，整体拉伸了学生的综合素质。本文根據多媒体技术在数学课堂中的使用效果做出简要的分析报告。
【关键词】高中数学 多媒体技术运用 课堂教学
有效利用多媒体技术教学在我国数学课堂中运用的效果显著，新的教学纲领里强调了凸显学生在教学方案中要占有主体地位，教师只起到引导的作用。多媒体技术作为“引导”的物质载体就表现出其独有的特性。将多媒体技术贯彻到整个数学教学任务中使用，高效便捷的传递学生需要掌握的知识，可培养学生学习的积极性，降低教师的教学压力，培养学生独立思考、积极解决问题的学习习惯[1]。
一、数学课堂现存问题探究
教育设施技术随着时代的进步在不断革新，现在教育中呈现出来的问题应得到重视，教学群体越来越重视教育设施水平的有效提高。经过一系列的改革出现了多媒体技术作用于数学课堂教学当中。在初高中数学的课堂上，根据实际情况，利用多媒体技术完成教学任务，对教学大纲里的重点、难点逐个列举突破，改变传统的单纯黑板教学，化课堂的枯燥为活跃，化教学设施的落后为科学，更有效的引导学生思维走向，调动学生学习的求知欲，对学习成绩的提高有良好的效果。
1.不注重数学课堂的学习
高中进行文理分科后，在文科班的同学大多存在数学偏科，因为始终解决不了问题导致小部分学生只注重文字科目分数的高低，认为数学是一门无法补上的课程，以致最后偏科严重。也有少部分教师在提醒无效的情况下，选择放弃偏科学生，教师在数学的教学中存在懈怠，没有想着真真正正培养学生的基本数学素养，只做到不被拉低分数就好了。因为教师没有足够的重视，导致教学水平处在一个日益严峻的地位，不仅教师对自己的教学目标不够明确，而且学生缺乏学习的主动性。
2.教师讲解不会引导学生
数学课堂教学中，老师基本掌控了课堂的话语权，期间只有少数对数学有兴趣的学生和基础较好的学生跟着教师的脚步。在讲解途中知识点大多是在口头上诉说，没有多媒体PPT的归纳展示，基础较差的学生都云里雾里不知所措，课堂上失去该有的活跃性。教学中，师生的问题交流、解决是重要环节，如果只有老师独自的“表演”，那么学生学习中出现的问题就不能被老师及时发现并解决，这种课堂想要有显著的教学效果，结果是显而易见的。有个别老师还存在“填鸭式”的教学模式。一味灌输知识，却不解决学生的疑惑，运用多媒体技术引领学生的解决问题可以增强学生自信心，从而达到提高学生兴趣的目的。师生之间一旦出现灌输的形式，学生就会失去思考的习惯，教学的效果就不如人意[2]。
3.教师在选择教学重点时的片面性
数学教学中使用多媒体技术旨在提高教学的效率，提升教学水平。但是在实际的教学活动中，教学任务的选择取决于教师，教师在选择教学任务的难易程度上缺乏考量，选择任务的眼光存在片面性。再加之学习能力的不同程度、基础的高低不齐，导致教学任务无法满足学生能力水平的需求，长时间处在这种环境下必定影响教学任务的完成。
二、多媒体技术运用数学课堂的措施
伴随着我国高科技技术的发展脚步，多媒体运用到各个学校的各个科目中使用已经成为平常之事。多媒体运用数学教学可以创造独特的教学环境，准确的抓住重点，提高教学效率，形成直观的知识展示教学，也增强了课堂的活跃性。
1.直观知识教学，教学内容丰富
传统的教学方式里，教师只能用黑板板书的方式来传授知识。介于数学需要图形，图片等资料展示的情况很多，但黑板又不能便捷的展现。这时候，仅仅靠教师的口头描绘是远远达不到真实性的，学生也对枯燥死板的教学内容感到乏味。利用多媒体过后，教师可以在网上找到图片和物体照片，加深学生对问题研究对象的印象，加深对知识点的记忆。就如在几何教学中进行到四棱锥的图形课题时，教师可以先用PPT制作四棱锥，让学生更加清晰的了解图形。
2.应用情景，学以致用
多媒体科技的使用，能让数学课堂变得生动活跃起来。比如在高中学习：三角函数章节，求函数的变化规律。运用多媒体的动画技术可以让图像运动起来。先让学生思考规律，在学生交流讨论出现思想碰撞的时候，再引导他们解决难题。使图像跟着算出的规律进行运动，让学生身临其境的感受课程的魅力。将死板的图形搬上讲台，将不动的函数图像活过来，制造真实的解题体验，能充分调动学生学习的积极性，减少学生因为抽象对难题的畏惧，提高数学逻辑思维。
3.提高课堂教学效率
在高中数学课堂教学中，会出现概率、几何的章节。教师对画概率图表和几何所耗费的时间比较多。因为大部分教师都是分别带几个班，每次上课都有老师，为了不浪费课堂上的时间总是在课余时间就开始构图，上完一节课还要去另一个班画。这大大加重了教师的教学负担，多媒体技术的出现就大大提高了课堂的准备的效率。教师可以课前制作课件，一次制作终生使用或者根据教学大纲的要求进行调整改变，也有利于数学同行教师教学心得、教学经验的交流，从而大大提高了教学水平的进步。
总结
综上所述，多媒体技术运用到数学课堂中，能有效帮助教学、提高教学效率，减轻教学负担。教师要学会合理运用多媒体，但也切勿因此怠慢教学态度。
【参考文献】
[1]王龙生.有效利用多媒体技术促进职业高中数学课堂教学[J].学苑教育， 2014（20）：44.
[2]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化·基础教育，2009（12）：59-61.
[3]吉孟华.解析有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].新课程学习（上），2013（8）.
（作者单位：安徽省明光市第二中学）
【关键词】高中数学 多媒体技术运用 课堂教学
有效利用多媒体技术教学在我国数学课堂中运用的效果显著，新的教学纲领里强调了凸显学生在教学方案中要占有主体地位，教师只起到引导的作用。多媒体技术作为“引导”的物质载体就表现出其独有的特性。将多媒体技术贯彻到整个数学教学任务中使用，高效便捷的传递学生需要掌握的知识，可培养学生学习的积极性，降低教师的教学压力，培养学生独立思考、积极解决问题的学习习惯[1]。
一、数学课堂现存问题探究
教育设施技术随着时代的进步在不断革新，现在教育中呈现出来的问题应得到重视，教学群体越来越重视教育设施水平的有效提高。经过一系列的改革出现了多媒体技术作用于数学课堂教学当中。在初高中数学的课堂上，根据实际情况，利用多媒体技术完成教学任务，对教学大纲里的重点、难点逐个列举突破，改变传统的单纯黑板教学，化课堂的枯燥为活跃，化教学设施的落后为科学，更有效的引导学生思维走向，调动学生学习的求知欲，对学习成绩的提高有良好的效果。
1.不注重数学课堂的学习
高中进行文理分科后，在文科班的同学大多存在数学偏科，因为始终解决不了问题导致小部分学生只注重文字科目分数的高低，认为数学是一门无法补上的课程，以致最后偏科严重。也有少部分教师在提醒无效的情况下，选择放弃偏科学生，教师在数学的教学中存在懈怠，没有想着真真正正培养学生的基本数学素养，只做到不被拉低分数就好了。因为教师没有足够的重视，导致教学水平处在一个日益严峻的地位，不仅教师对自己的教学目标不够明确，而且学生缺乏学习的主动性。
2.教师讲解不会引导学生
数学课堂教学中，老师基本掌控了课堂的话语权，期间只有少数对数学有兴趣的学生和基础较好的学生跟着教师的脚步。在讲解途中知识点大多是在口头上诉说，没有多媒体PPT的归纳展示，基础较差的学生都云里雾里不知所措，课堂上失去该有的活跃性。教学中，师生的问题交流、解决是重要环节，如果只有老师独自的“表演”，那么学生学习中出现的问题就不能被老师及时发现并解决，这种课堂想要有显著的教学效果，结果是显而易见的。有个别老师还存在“填鸭式”的教学模式。一味灌输知识，却不解决学生的疑惑，运用多媒体技术引领学生的解决问题可以增强学生自信心，从而达到提高学生兴趣的目的。师生之间一旦出现灌输的形式，学生就会失去思考的习惯，教学的效果就不如人意[2]。
3.教师在选择教学重点时的片面性
数学教学中使用多媒体技术旨在提高教学的效率，提升教学水平。但是在实际的教学活动中，教学任务的选择取决于教师，教师在选择教学任务的难易程度上缺乏考量，选择任务的眼光存在片面性。再加之学习能力的不同程度、基础的高低不齐，导致教学任务无法满足学生能力水平的需求，长时间处在这种环境下必定影响教学任务的完成。
二、多媒体技术运用数学课堂的措施
伴随着我国高科技技术的发展脚步，多媒体运用到各个学校的各个科目中使用已经成为平常之事。多媒体运用数学教学可以创造独特的教学环境，准确的抓住重点，提高教学效率，形成直观的知识展示教学，也增强了课堂的活跃性。
1.直观知识教学，教学内容丰富
传统的教学方式里，教师只能用黑板板书的方式来传授知识。介于数学需要图形，图片等资料展示的情况很多，但黑板又不能便捷的展现。这时候，仅仅靠教师的口头描绘是远远达不到真实性的，学生也对枯燥死板的教学内容感到乏味。利用多媒体过后，教师可以在网上找到图片和物体照片，加深学生对问题研究对象的印象，加深对知识点的记忆。就如在几何教学中进行到四棱锥的图形课题时，教师可以先用PPT制作四棱锥，让学生更加清晰的了解图形。
2.应用情景，学以致用
多媒体科技的使用，能让数学课堂变得生动活跃起来。比如在高中学习：三角函数章节，求函数的变化规律。运用多媒体的动画技术可以让图像运动起来。先让学生思考规律，在学生交流讨论出现思想碰撞的时候，再引导他们解决难题。使图像跟着算出的规律进行运动，让学生身临其境的感受课程的魅力。将死板的图形搬上讲台，将不动的函数图像活过来，制造真实的解题体验，能充分调动学生学习的积极性，减少学生因为抽象对难题的畏惧，提高数学逻辑思维。
3.提高课堂教学效率
在高中数学课堂教学中，会出现概率、几何的章节。教师对画概率图表和几何所耗费的时间比较多。因为大部分教师都是分别带几个班，每次上课都有老师，为了不浪费课堂上的时间总是在课余时间就开始构图，上完一节课还要去另一个班画。这大大加重了教师的教学负担，多媒体技术的出现就大大提高了课堂的准备的效率。教师可以课前制作课件，一次制作终生使用或者根据教学大纲的要求进行调整改变，也有利于数学同行教师教学心得、教学经验的交流，从而大大提高了教学水平的进步。
总结
综上所述，多媒体技术运用到数学课堂中，能有效帮助教学、提高教学效率，减轻教学负担。教师要学会合理运用多媒体，但也切勿因此怠慢教学态度。
【参考文献】
[1]王龙生.有效利用多媒体技术促进职业高中数学课堂教学[J].学苑教育， 2014（20）：44.
[2]潘敬贞，杨晓宏.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].中国教育信息化·基础教育，2009（12）：59-61.
[3]吉孟华.解析有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].新课程学习（上），2013（8）.
（作者单位：安徽省明光市第二中学）