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摘要：对于小学的语文教学来说，儿歌是一种很好的教学工具，不同于高年级学生上课时的全神贯注，小学学生很容易被外界事物吸引注意力。所以通过播放儿歌不仅可以吸引他们的注意力，而且听儿歌的同时，小学生可以学习更多的汉字，增加他们的生字知识储备量。儿歌的效用远不止于此，以下就相关方面展开阐述。
关键词：儿歌;小学教学;语文识字
儿歌作为小学语文教学中比较重要的一部分，特别是对年龄相对幼小的年级来说，能够帮助他们认识陌生的汉字，跟老师通过板书汉字的方法相比。这种通过儿歌教学的方式更容易被小学生接受，也符合小学生对社会的认知，通过听儿歌的方式进行语文教学，会让学生形成音乐记忆，记得更加牢固，还能形成一定的语感，对以后更高层次的语文学习有一定的帮助。
1 小学语文教学中儿歌的相关介绍
儿歌主要就是根据年龄较小的孩童形成的一种启蒙形式，是儿童文学中一种具有民歌风味的简短诗歌。儿歌具有以下几个特点：儿歌一般篇幅短小，容易记忆，一般来说儿歌是四句、六句或八句，当然也有较长的，就每句的字数来看，有三言、四言、杂言等多种类型，例如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它。”只有19个字，不仅为儿童展现出一幅青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个简单的常识，非常容易理解;儿歌还具有较强的音律性，非常富有节奏，儿歌教学通常是老师带领小朋友玩游戏时配合肢体运动进行教学效果最佳，所以叠词叠韵的儿歌更受到小朋友的喜爱，例如《小鸟学我做操》中“我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘”这种押韵的儿歌，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动;最后一点儿歌内容大多与小学低年级教学任务相关，老师通过教学生学唱儿歌，就能完成最基本的教学任务。中国汉字博大精深，虽然对低年级小学生来说不需要掌握太过生僻的汉字，但是通过儿歌教学不仅使他们快速记住教学内容，认识更多汉字，而且有助于增强他们的音乐感。
2 如何让儿歌成为语文识字教学的好帮手
小学生的智力未完全发育，对外界事物充满了好奇心和求知欲，特别表现在喜欢听故事和音乐。如果只是单纯的对他们进行语文汉字拼音、字符、读音等内容的教学，他们很难理解和接受，可能还会对以后的语文学习产生畏难情绪，而儿歌的介入不仅调动了小学生学习语文汉字的积极性，还让课堂变得更加有趣活泼。首先需要老師对教学任务进行分析规划，虽然小学生比成年人拥有更多的活力，但他们的接受能力和认知能力都是有一定限度的，儿歌在语文教学中的分布需要适度安排，太多的儿歌教学不利于小学生消化理解，而且儿歌的难易程度也要根据年级高低决定，要逐渐深入儿歌教学，让学生对儿歌的学习形成一个循序渐进的过程;教师还要利用儿童的好奇心心理，将儿歌故事化，在识字的教学任务中，多增加一些小学生感兴趣的事，让他们发挥自己天马行空的想象力，从而增强教学效果，比如一些认识汉字的小游戏，老师举起写有汉字的纸牌，让学生抢着回答，答对最多的人可以获得奖励，并在活动前告诉学生汉字都是儿歌里的内容，这样学生会更加聚精会神地学习儿歌，也拉近了师生距离，提高汉字教学的效率;相较于拼音的学习，显然学习汉字更加有难度。儿歌教学则可以降低这种难度，调动了课堂的气氛为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，使用唱歌的方式让学生了解汉字的魅力。在儿歌教学的过程中区别不同音形、字形的汉字也变得容易许多。
3 儿歌在语文识字教学中的意义
识字教学中的一个重要部分就是汉字的笔画顺序，写字的笔画顺序是从小养成的，有很多人从小的写字习惯不好导致他们写的个别汉字笔画顺序一直都是错误的。而且这种习惯一旦养成就很难改正，儿歌教学可以有效解决这个问题，针对横竖撇捺形成的儿歌也不在少数，比如“先横后竖，先撇后捺;从左到右，从上到下;从内而外，最后关门”。而儿歌教学不仅仅是对语文教学有所帮助，儿歌中的生活元素也可以让小学生的汉字知识变得更加简单形象、直观具体，但小学生的记忆能力也有一定不足，儿歌教学可以帮助他们快速记忆，相当于记忆口诀一样的存在，让学生可以根据对儿歌的记忆延伸到汉字的书写上。选用儿歌进行教学时不能选择极个别的内容，要多角度选择，最好能够融入生活中的一些内容，这样可以使学生的知识领域变得更加宽广，增加学生的汉字储备。儿歌还有一个较为鲜明的特点就是主要人物一般是小动物，不仅激发了学生的好奇心和学习兴趣，还教给学生基本的常识，对基本的动物种类有所了解，而儿歌中对动物进行拟人手法的描写，也会让学生对动物进行模仿学习。例如“小鹿小鹿乐呵呵，天天都把好事做，帮小兔，找萝卜，小兔奖励花一朵，帮山羊，拔青草，山羊奖励花一朵，小鹿做的好事多，身上带满花朵朵”。选择这种积极正能量的儿歌进行教学，帮助学生认识汉字的同时树立他们正确的三观。
4结束语
小学是学生认识汉字的起点，也是汉字教学的关键时期。因为对拼音的学习，汉字笔画等重要习惯的形成都是在这一时期发生的，所以运用儿歌形式对学生的识字教学是非常有帮助的，儿歌有效地改善了语文汉字教学枯燥无味的局面，满足孩子好奇心和求知欲的同时，提高了学生的识字能力，也为他们以后的语文学习打下了基础。
参考文献：
[1]甘伯清.儿歌在小学语文识字教学中的运用[J].基础教育研究，2017（6）：63-63.
[2]佚名.浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].名师在线，2018，68（31）：74-75.
[3]马威.浅议儿歌促进小学语文有效识字教学[J].中国校外教育，2017（28）：116-117.
关键词：儿歌;小学教学;语文识字
儿歌作为小学语文教学中比较重要的一部分，特别是对年龄相对幼小的年级来说，能够帮助他们认识陌生的汉字，跟老师通过板书汉字的方法相比。这种通过儿歌教学的方式更容易被小学生接受，也符合小学生对社会的认知，通过听儿歌的方式进行语文教学，会让学生形成音乐记忆，记得更加牢固，还能形成一定的语感，对以后更高层次的语文学习有一定的帮助。
1 小学语文教学中儿歌的相关介绍
儿歌主要就是根据年龄较小的孩童形成的一种启蒙形式，是儿童文学中一种具有民歌风味的简短诗歌。儿歌具有以下几个特点：儿歌一般篇幅短小，容易记忆，一般来说儿歌是四句、六句或八句，当然也有较长的，就每句的字数来看，有三言、四言、杂言等多种类型，例如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它。”只有19个字，不仅为儿童展现出一幅青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个简单的常识，非常容易理解;儿歌还具有较强的音律性，非常富有节奏，儿歌教学通常是老师带领小朋友玩游戏时配合肢体运动进行教学效果最佳，所以叠词叠韵的儿歌更受到小朋友的喜爱，例如《小鸟学我做操》中“我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘”这种押韵的儿歌，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动;最后一点儿歌内容大多与小学低年级教学任务相关，老师通过教学生学唱儿歌，就能完成最基本的教学任务。中国汉字博大精深，虽然对低年级小学生来说不需要掌握太过生僻的汉字，但是通过儿歌教学不仅使他们快速记住教学内容，认识更多汉字，而且有助于增强他们的音乐感。
2 如何让儿歌成为语文识字教学的好帮手
小学生的智力未完全发育，对外界事物充满了好奇心和求知欲，特别表现在喜欢听故事和音乐。如果只是单纯的对他们进行语文汉字拼音、字符、读音等内容的教学，他们很难理解和接受，可能还会对以后的语文学习产生畏难情绪，而儿歌的介入不仅调动了小学生学习语文汉字的积极性，还让课堂变得更加有趣活泼。首先需要老師对教学任务进行分析规划，虽然小学生比成年人拥有更多的活力，但他们的接受能力和认知能力都是有一定限度的，儿歌在语文教学中的分布需要适度安排，太多的儿歌教学不利于小学生消化理解，而且儿歌的难易程度也要根据年级高低决定，要逐渐深入儿歌教学，让学生对儿歌的学习形成一个循序渐进的过程;教师还要利用儿童的好奇心心理，将儿歌故事化，在识字的教学任务中，多增加一些小学生感兴趣的事，让他们发挥自己天马行空的想象力，从而增强教学效果，比如一些认识汉字的小游戏，老师举起写有汉字的纸牌，让学生抢着回答，答对最多的人可以获得奖励，并在活动前告诉学生汉字都是儿歌里的内容，这样学生会更加聚精会神地学习儿歌，也拉近了师生距离，提高汉字教学的效率;相较于拼音的学习，显然学习汉字更加有难度。儿歌教学则可以降低这种难度，调动了课堂的气氛为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，使用唱歌的方式让学生了解汉字的魅力。在儿歌教学的过程中区别不同音形、字形的汉字也变得容易许多。
3 儿歌在语文识字教学中的意义
识字教学中的一个重要部分就是汉字的笔画顺序，写字的笔画顺序是从小养成的，有很多人从小的写字习惯不好导致他们写的个别汉字笔画顺序一直都是错误的。而且这种习惯一旦养成就很难改正，儿歌教学可以有效解决这个问题，针对横竖撇捺形成的儿歌也不在少数，比如“先横后竖，先撇后捺;从左到右，从上到下;从内而外，最后关门”。而儿歌教学不仅仅是对语文教学有所帮助，儿歌中的生活元素也可以让小学生的汉字知识变得更加简单形象、直观具体，但小学生的记忆能力也有一定不足，儿歌教学可以帮助他们快速记忆，相当于记忆口诀一样的存在，让学生可以根据对儿歌的记忆延伸到汉字的书写上。选用儿歌进行教学时不能选择极个别的内容，要多角度选择，最好能够融入生活中的一些内容，这样可以使学生的知识领域变得更加宽广，增加学生的汉字储备。儿歌还有一个较为鲜明的特点就是主要人物一般是小动物，不仅激发了学生的好奇心和学习兴趣，还教给学生基本的常识，对基本的动物种类有所了解，而儿歌中对动物进行拟人手法的描写，也会让学生对动物进行模仿学习。例如“小鹿小鹿乐呵呵，天天都把好事做，帮小兔，找萝卜，小兔奖励花一朵，帮山羊，拔青草，山羊奖励花一朵，小鹿做的好事多，身上带满花朵朵”。选择这种积极正能量的儿歌进行教学，帮助学生认识汉字的同时树立他们正确的三观。
4结束语
小学是学生认识汉字的起点，也是汉字教学的关键时期。因为对拼音的学习，汉字笔画等重要习惯的形成都是在这一时期发生的，所以运用儿歌形式对学生的识字教学是非常有帮助的，儿歌有效地改善了语文汉字教学枯燥无味的局面，满足孩子好奇心和求知欲的同时，提高了学生的识字能力，也为他们以后的语文学习打下了基础。
参考文献：
[1]甘伯清.儿歌在小学语文识字教学中的运用[J].基础教育研究，2017（6）：63-63.
[2]佚名.浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].名师在线，2018，68（31）：74-75.
[3]马威.浅议儿歌促进小学语文有效识字教学[J].中国校外教育，2017（28）：116-117.