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摘 要：语文是小学教学乃至于整个教育阶段都十分重要的教学部分，我们在对小学生进行语文教学的过程中，首先就要从低年级的基础教学做起，对小学生进行识字和阅读的教学，帮助小学生打好坚实的语文学习基础，那么小学生才能够在以后的学习生活当中走的更远。如何进行高效的小学低年级语文识字与阅读的教学，这是一直以来困扰着小学语文教师的一个问题，本文正是据此进行分析，希望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学低年级教学;小学语文教学;识字与阅读
引言：
我们国家对于小学语文的教学一直以来都是十分重视的，我们在对小学生进行语文教学的过程中，应当从基础部分，也就是小学低年级的识字和阅读教学入手，提升我们进行教学的效率，帮助小学生实现更好的成长。
想要对小学低年级学生进行更加高效的小学识字与阅读的教学，就需要找到合适的教学方法，所以我们应当从小学识字与阅读教学之间的关系进行分析，并且提出相应的解决策略，帮助小学生更好的进行学习和成长。
一、小学低年级识字与阅读教学的关系
在当下的小学低年级语文教学的过程中，识字教学和阅读教学是两个非常重要的教学部分，小学生只有在有一定的识字基础的前提下，才能够进行语文文章的阅读和理解，小学生只有有了一定的语文阅读和理解的能力，才能够有效的将教材当中的内容进行学习，所以在小学的教学阶段，小学生的识字与阅读教学的水平，也在间接的影响着整个小学教学的效率。
小学语文的识字和阅读教学之间，是一种密不可分的特殊關系。正如前面所提到的，识字教学实际上是阅读教学的基础，我们在对小学生进行教学的过程中，第一课就是识字教学，只有小学生有了一定的识字基础，才能够将语文文章进行完整的阅读，所以说识字教学实际上是一种对阅读教学的促进。我们国家的汉字是一种象性文字，每个文字在进行创造的过程中都有着特殊的背景故事，我们在进行识字教学的过程中，实际上也在帮助着小学生进行阅读理解能力的培育。
除了对小学生进行识字教学之外，阅读教学也是小学低年级教学阶段的一个重要组成部分，我们对小学生进行阅读教学的过程中，就需要有一定的阅读素材，而对于阅读素材进行阅读的过程中，就会接触到很多的文字，这实际上也是一种对小学生进行的识字基础巩固，并且小学生在进行语文阅读的过程中，由于识字的基础还不是很好，所以往往会接触到很多的生词生字，这个时候教师就会对小学生进行相应的教学，所以实际上小学语文阅读的教学就是一种对识字教学的巩固和拓展。
小学低年级的教学过程中，识字教学和阅读教学是两个基础的教学部分，我们在对小学生进行教学的过程中，就应当对这两个部分有一个明确清晰的认知，识字和阅读教学之间并不是分离的两个部分，而是有着密不可分的关系，识字教学是阅读教学的基础，并且也能够帮助小学生进行阅读理解，而阅读教学实际上也是一种对识字教学的巩固和拓展，两者之间是相辅相成的，我们在进行教学的过程中，就应当对识字和阅读教学进行结合，从而提升小学生的语文基础能力，帮助小学生更好的进行学习和成长。
二、小学低年级语文识字和阅读教学的策略
（一）在识字教学的过程中进行阅读渗透
我们在带领着小学生进行识字的过程中，实际上就可以对阅读教学进行适当的渗透。我们在对小学生进行阅读教学的过程中，会将很多的生词生字对小学生进行教学，而这个时候往往会让小学生采取死记硬背的方式，这不仅没有将识字教学的效率进行有效的提升，反而小学生在进行学习和记忆的过程中也会出现很多的困难，这就要求我们在进行教学的过程中，能够对小学生进行阅读渗透。
小学识字教学的过程中，有很多的生词生字，我们就可以将这些生词生字转化成为生动有趣的故事，来对学生进行相关的教学。例如我们在进行“月”字的教学过程中，就可以改变成为相应的教学故事。“月”字的外壳就是月亮的身体，而里面的两个横线就是月亮的眼睛和嘴巴，月亮每天都在眯着眼睛对我们微笑呢！通过这样的小故事，能够让学生对于汉字进行更加深刻的记忆，同时也提升了学生的阅读能力。
（二）在阅读教学的过程中进行识字教学的拓展
我们在对小学生进行阅读教学的过程中，也可以适当的进行识字教学的渗透。我们在进行阅读教学之前，可以根据识字教学的内容，选择有刚刚学习过的汉字的文章，来带领小学生进行阅读，在这个过程中，小学生对于刚刚学习的文字也能够有更加深入的理解，并且也能够很好的将阅读素材进行学习。
在进行阅读教学的过程中，我们也会接触到很多的生词生字，这个时候我们就可以进行相对应的拓展，将这些生词生字结合阅读素材当中的内容来进行教学，对小学生进行语文识字的拓展教学，来帮助小学生更好的进行学习和成长。
结语：
在对小学生进行语文教学的过程中，首先要接触到的就是语文识字和阅读的教学，我们在教学的过程中，要能够正确的认识识字教学与阅读教学之间的关系，并且在识字教学的过程中进行阅读教学的渗透，在阅读教学的过程中进行识字教学的拓展，来帮助小学生打下一个坚实的基础，更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]张主萍.小学低年级识字与阅读的关系研究[J].课程教育研究，2019，32：93.
[2]毛春苗.浅谈低年级识字与阅读教学的有效结合[J].中国教师，2018，S1：164.
关键词：小学低年级教学;小学语文教学;识字与阅读
引言：
我们国家对于小学语文的教学一直以来都是十分重视的，我们在对小学生进行语文教学的过程中，应当从基础部分，也就是小学低年级的识字和阅读教学入手，提升我们进行教学的效率，帮助小学生实现更好的成长。
想要对小学低年级学生进行更加高效的小学识字与阅读的教学，就需要找到合适的教学方法，所以我们应当从小学识字与阅读教学之间的关系进行分析，并且提出相应的解决策略，帮助小学生更好的进行学习和成长。
一、小学低年级识字与阅读教学的关系
在当下的小学低年级语文教学的过程中，识字教学和阅读教学是两个非常重要的教学部分，小学生只有在有一定的识字基础的前提下，才能够进行语文文章的阅读和理解，小学生只有有了一定的语文阅读和理解的能力，才能够有效的将教材当中的内容进行学习，所以在小学的教学阶段，小学生的识字与阅读教学的水平，也在间接的影响着整个小学教学的效率。
小学语文的识字和阅读教学之间，是一种密不可分的特殊關系。正如前面所提到的，识字教学实际上是阅读教学的基础，我们在对小学生进行教学的过程中，第一课就是识字教学，只有小学生有了一定的识字基础，才能够将语文文章进行完整的阅读，所以说识字教学实际上是一种对阅读教学的促进。我们国家的汉字是一种象性文字，每个文字在进行创造的过程中都有着特殊的背景故事，我们在进行识字教学的过程中，实际上也在帮助着小学生进行阅读理解能力的培育。
除了对小学生进行识字教学之外，阅读教学也是小学低年级教学阶段的一个重要组成部分，我们对小学生进行阅读教学的过程中，就需要有一定的阅读素材，而对于阅读素材进行阅读的过程中，就会接触到很多的文字，这实际上也是一种对小学生进行的识字基础巩固，并且小学生在进行语文阅读的过程中，由于识字的基础还不是很好，所以往往会接触到很多的生词生字，这个时候教师就会对小学生进行相应的教学，所以实际上小学语文阅读的教学就是一种对识字教学的巩固和拓展。
小学低年级的教学过程中，识字教学和阅读教学是两个基础的教学部分，我们在对小学生进行教学的过程中，就应当对这两个部分有一个明确清晰的认知，识字和阅读教学之间并不是分离的两个部分，而是有着密不可分的关系，识字教学是阅读教学的基础，并且也能够帮助小学生进行阅读理解，而阅读教学实际上也是一种对识字教学的巩固和拓展，两者之间是相辅相成的，我们在进行教学的过程中，就应当对识字和阅读教学进行结合，从而提升小学生的语文基础能力，帮助小学生更好的进行学习和成长。
二、小学低年级语文识字和阅读教学的策略
（一）在识字教学的过程中进行阅读渗透
我们在带领着小学生进行识字的过程中，实际上就可以对阅读教学进行适当的渗透。我们在对小学生进行阅读教学的过程中，会将很多的生词生字对小学生进行教学，而这个时候往往会让小学生采取死记硬背的方式，这不仅没有将识字教学的效率进行有效的提升，反而小学生在进行学习和记忆的过程中也会出现很多的困难，这就要求我们在进行教学的过程中，能够对小学生进行阅读渗透。
小学识字教学的过程中，有很多的生词生字，我们就可以将这些生词生字转化成为生动有趣的故事，来对学生进行相关的教学。例如我们在进行“月”字的教学过程中，就可以改变成为相应的教学故事。“月”字的外壳就是月亮的身体，而里面的两个横线就是月亮的眼睛和嘴巴，月亮每天都在眯着眼睛对我们微笑呢！通过这样的小故事，能够让学生对于汉字进行更加深刻的记忆，同时也提升了学生的阅读能力。
（二）在阅读教学的过程中进行识字教学的拓展
我们在对小学生进行阅读教学的过程中，也可以适当的进行识字教学的渗透。我们在进行阅读教学之前，可以根据识字教学的内容，选择有刚刚学习过的汉字的文章，来带领小学生进行阅读，在这个过程中，小学生对于刚刚学习的文字也能够有更加深入的理解，并且也能够很好的将阅读素材进行学习。
在进行阅读教学的过程中，我们也会接触到很多的生词生字，这个时候我们就可以进行相对应的拓展，将这些生词生字结合阅读素材当中的内容来进行教学，对小学生进行语文识字的拓展教学，来帮助小学生更好的进行学习和成长。
结语：
在对小学生进行语文教学的过程中，首先要接触到的就是语文识字和阅读的教学，我们在教学的过程中，要能够正确的认识识字教学与阅读教学之间的关系，并且在识字教学的过程中进行阅读教学的渗透，在阅读教学的过程中进行识字教学的拓展，来帮助小学生打下一个坚实的基础，更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]张主萍.小学低年级识字与阅读的关系研究[J].课程教育研究，2019，32：93.
[2]毛春苗.浅谈低年级识字与阅读教学的有效结合[J].中国教师，2018，S1：164.