儿童的想象是奇特的，其思维活跃，好奇心强，富有探索精 神，总是对学习新事物、新东西和新方法充满了渴望。激发学生 主动参与体育活动，注重学生的主体地位，培养学生主动参与的 意识，使学生自主、创新、探究、合作地进行学习。发挥潜能， 养成终身锻炼的习惯。作为教师，应从自己的认识角度出发去探 索新路，这是新形式下教育发展的必然趋势。新教材以激发学生 的兴趣为前提，丰富多彩的活动形式贴近学生的生活经验，兼顾 学生的个性发展和知识技能的需要，更适合儿童生理、心理特点， 更好的培养他们的创新精神和实践能力。
　　
　　一、案 例
　　
　　在一年级的一节体育课上，主要内容是各种方式的单、双 脚跳。这一组是以游戏形式为主，发展学生腿部力量和身体灵 敏、协调性及弹跳力的简单跳跃动作练习。教师让学生分散练 习、体验想象与创造各种动作形象，多给学生自由、结伴充分 表现的机会。
　　师：同学们，今天我们学习各种方式的单双脚跳。首先，请 同学们想一想，你能模仿哪些动物跳跃。
　　生 1：老师，我会学青蛙跳。
　　生 2：我会学袋鼠跳。
　　生 3：我会学小白兔。
　　生 4：老师，我会学小鸟跳。……（同学们纷纷发表自己的 意见，展示自己的动作）
　　师：同学们的想法都很好，能这么快就想到适合自己的动作 方法，你们真棒！同学们，你们能把自己的动作展示一下，让老 师和同学们看看好吗？看谁做的最好、最棒。
　　全体学生说：“好”！（学生们跃跃欲试） 教师引导学生让，学生自由练习，尽情表现。学生五花八门、
　　各显神通，积极参与，不甘落后、勇于实践、各有所得。有的小 组唱着歌曲进行模仿练习。如，
　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 大袋鼠，长的怪，肚上长个大口袋， 双脚起跳双脚落，连蹦带跳真是快。
　　练习 7 分钟后，教师让同学们停下来，进行小结，表彰鼓励。 教师在这段时间内，参与到学生中与学生一起练习，并兼顾学生 容易出现的安全问题，学生练习时，相互之间距离太近，教师选 择在一个学生前面把距离有意识地拉大，让学生注意到你的动 机，练习三次后，教师及时叫停。
　　师：同学们，你们练习的都非常棒，你们能想出这么多的动 作，让老师都感到惊讶，可是老师发现存在一个安全问题，有哪 一个同学能够说出？
　　生：（在教师后面的学生）马上回答：“学生距离太近了”。 师：这位同学回答的非常好，同学们来点什么？
　　（生积极鼓掌）。 师：这位同学，你是怎样看待这个问题的？ 生：太近了，容易把前面的同学推倒，这样很危险。 师：回答的非常好，体育运动本身就带有一定的危险性，同
　　学们在进行体育锻炼时，首先应考虑到在安全的环境下进行体育 锻炼，把危险降低为零，这样才能达到健身的目的。同学们在以 后的练习当中，首先要注意自己的安全，还要怎样？
　　生：也要注意同伴的安全。 师：同学们回答的非常好，能够顾全大局，你们是一群非常
　　棒的同学（教师伸出拇指）。 师：同学们把自己的动作展示给其它同学看，好吗？各小组
　　先讨论 生：好。 各个小组分别展示自己的动作，然后进行讨论、交流、尝试
　　在自己动作基础上学习别人的动作。只有给学生自我表现的机 会，给学生以心灵的、放飞，学生才能真正成为学习的主人，才 能自主学习、自主发展。
　　师：同学们今天创新的动作都非常好、非常棒，老师给同学 们留一个作业，看谁能把我们今天练习的动作运用到跳皮筋中 去，看一看谁的动作最棒，好不好？
　　全体学生说：“好”。
　　
　　二、评 析
　　
　　当总在教室里的学生一来到操场，就会兴奋不已，在课堂上得到解放，他们的想象力、创造力就会得到巨大的发挥。本节课 根据低年级学生具有好玩、好动、好思考的特点。全课贯穿寓教 于乐、乐中施教的精神，让学生高高兴兴的得到锻炼。①在学生 学习过程中，教师并没有给学生规定怎样进行跳跃练习，而是让 学生有选择性、探究性和自主性练习。学生带着探究和自己能行 的信念进入课堂。学生自由、自主地练习、自我进行表现，展示 自己的才能，充分调动学生的积极性，突出学生的主体地位，发 挥学生的创造性思维。②教师在发现问题时并没有直接指出，而 是选择在最恰当的时机有意识地去引导且和学生一起进行练习， 发挥学生观察性思维，让学生自己发现问题、解决问题，并及时 进行激励性评价。③教师没有进行灌输式的教，而是强调做到踏 跳有力、落地轻巧、动作连贯。让学生自己探究、小组交流，然 后全班交流、讨论。体现出重视自我，小组合作精神。让学生在 情景的想象中去运动，开动脑筋，团结合作等精神潜移默化地影 响学生。通过模仿练习，提高学生的模仿和表现能力，提高学生对运动的兴趣，体验运动的乐趣，获得成功的体验。