论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，我国开始推行素质教育，新课改背景下，对小学低年级语文阅读教学提出了新的要求与挑战，阅读教学是小学低年级语文教学过程中的重要组成部分，能够有效地培养学生的阅读能力和思维能力，因此新时代背景下，如何提高小学低年级语文阅读教学的有效性成为了小学低年级语文教学中的关键性问题，以此来供相关人士参考。
关键词：小学低年级;低年级;语文阅读教学;策略
引言：
当前，我国更加重视人才的综合能力，这对基础教育提出了新的要求。在以往的语文课堂中，部分教师仅讲解陌生字词等理论知识，而较少引导学生进行阅读，导致学生缺乏阅读能力。并且部分教师在开展阅读教学时，存在教学方法不够明确、教学内容单一等问题，导致阅读教学的质量较差、效率较低，既无法落实素质教育，也浪费了大量的教育资源。因此教师需要深入了解阅读教学中存在的问题，然后采取有效的措施提高教学效率。
一、小学低年级阅读教学的重要性
阅读教学具有多种价值，首先教师可以通过该教学过程培养学生的语感。语文学科的学习方法与其它学科有较大区别，教师不能仅向学生讲解做题技巧，还需要培养学生对语言的感知能力。阅读教学是语感培养的基础，学生通过阅读大量的素材能够形成一定的语感，有利于后续的语文学习。其次，教师可以通过阅读教学提升学生的写作能力。小学低年级阶段的学生缺少语言组织能力，他们不知道如何描绘自身的生活及感受，使得多数学生认为写作训练具有较大难度，导致部分学生较少主动参与写作课堂，甚至会对语文学科出现抵抗情绪。而阅读教学能够改善此种现状，学生在阅读时，通过作者的描绘可以间接体验生活，并且能够加深对生活的感悟，从而可以有效提高自身的写作能力。当前部分小学低年级阶段的学生已经接触了大量的网络文化，而他们的价值观尚未形成，复杂的网络文化会对学生造成较大的冲击，从而会对他们产生一定的负面影响。语文教育的作用不仅是丰富学生的文化知识，更重要的是能够引导学生建立正确的价值取向。当教师开展阅读教学时，能够帮助学生更好地感悟书本中的哲理，可以提升他们的认知能力，也能够帮助他们解决文化冲击问题[1]。
二、提升小学低年级低年级语文阅读教学的策略
（一）重视阅读习惯的培养
部分小学低年级阶段的学生认为文字内容较为枯燥，他们较少主动进行阅读，并且无法专心阅读，而阅读是一个持久的过程，当学生坚持阅读时，才能领悟书中的内容及哲理。并且当学生的阅读习惯较差时，仅进行粗略的阅读，而无法深入理解作者所表达的观点及态度，不仅降低了教学效果，也会对教学效率产生一定的影响，因此需要采取措施改善他们的阅读习惯[2]。
首先，小学低年级阶段学生的学习状态会受到环境的影响，此时教师可以在课堂中让学生统一进行阅读。其次，教师需要利用问题促使学生进行详细阅读。部分学生缺少良好的阅读习惯，在阅读时既不查找陌生字词，也不勾画重要句子，他们需要进行多次阅读才能理解文章的内容，导致阅读效率较低。此时教师可以利用问题指导学生，使他们对材料有清晰的认识，明确文章的整体结构，并感悟作者所传达的情感，既可以加深学生对阅读材料内容的理解，也能提高他们的阅读效率。例如在学习部教版三年级语文《金色的草地》这篇文章时，教师可以先提出两个问题“你们喜欢什么样的植物？”和“为什么草地是金色的？”，然后让学生带着问题进行阅读[3]。
（二）重视多媒体设备的应用
现阶段，我国较为重视推动基础教育的改革，不仅采取了多种有效的措施，也投入了大量的资源自己资金，多数学校都配备了完善的多媒体设备，教师可以利用这些设备开展阅读教学，能够对学生产生较大的吸引力，有利于教学效率的提高。首先，由于小学低年级阶段的学生较为喜欢新鲜且充满趣味性的事物，单纯的文字内容无法对他们产生吸引力，导致部分学生较为抗拒阅读课堂。网络中的教育资源较为丰富，教师可以查找朗读视频，在课堂中利用多媒体设备进行播放，此类视频通常还包含了图片及音乐等内容，能够吸引学生进行阅读，可以改善阅读课堂的氛围。
其次，由于小学低年级阶段学生的认知能力有限，部分文章内容对于他们而言难以理解，导致阅读教学的质量较差，教师需要向他们介绍写作背景等内容，帮助他们理解，以往教师通常是通过口述或板书的方式介绍，此种方式需要花费的时间较多，影响了教学进程。教师可以播放网络中的讲解视频，这些视频较为专业、简洁，可以有效节约课堂时间，从而能够提升教学效率。例如在学习部编版小学低年级三年级语文《赵州桥》这篇文章时，学生对桥梁设计的内容了解较少，此时教师可以播放建筑设计的趣味性科普视频，帮助学生理解课文内容，从而可以加快教学进程[4]。
（三）重视课外延伸
在开展阅读教学时，教师可以将课堂内外的知识联系起来，将课堂内容向课外延伸，教师不仅可以与课外书籍进行联系，还可以与学生的生活进行联系，教材内容可以激发学生对课外阅读材料的兴趣，将两者进行结合，既可以提升教学质量，也能够提高教学效率。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品，例如《小巴掌童话》等内容，能够使学生深入了解诗人张秋生的写作特点。
三、结束语
综上所述，阅读教学具有多种价值，能够提高学生的阅读能力，也能够使他们感受到文字的魅力，不仅有利于后续语文教学的开展，也能够使学生进行终身阅读。但是现阶段阅读教学中存在的问题较多，导致教学效率较低，不利于新课改的进行，因此教师需要完善教学方法，例如重视阅读习惯的培养、重视多媒体技术的应用、重视课外延伸、创设教学情境等措施均可以提高阅读教学的效率，同时也能够推动小学低年级语文教学模式科学发展。
参考文献：
[1] 雷金. 浅谈小学低年级一年级语文阅读教学策略[J]. 教育科学（全文版）， 2016， 000（002）：000150-000150.
[2] 郭惠英. 淺谈新课改背景下小学低年级低年级语文阅读教学策略[J]. 少男少女， 255.
[3] 黎婉雯. 浅谈小学低年级低年级语文阅读教学的策略[J]. 青年时代， 2018， 000（010）：000254-000255.
[4] 王平. 浅谈小学低年级低年级语文阅读教学的策略[J]. 关爱明天， 2015， 000（008）：000225-000225.
宜春市袁州区慈化镇伯塘小学 江西省宜春市 336017
关键词：小学低年级;低年级;语文阅读教学;策略
引言：
当前，我国更加重视人才的综合能力，这对基础教育提出了新的要求。在以往的语文课堂中，部分教师仅讲解陌生字词等理论知识，而较少引导学生进行阅读，导致学生缺乏阅读能力。并且部分教师在开展阅读教学时，存在教学方法不够明确、教学内容单一等问题，导致阅读教学的质量较差、效率较低，既无法落实素质教育，也浪费了大量的教育资源。因此教师需要深入了解阅读教学中存在的问题，然后采取有效的措施提高教学效率。
一、小学低年级阅读教学的重要性
阅读教学具有多种价值，首先教师可以通过该教学过程培养学生的语感。语文学科的学习方法与其它学科有较大区别，教师不能仅向学生讲解做题技巧，还需要培养学生对语言的感知能力。阅读教学是语感培养的基础，学生通过阅读大量的素材能够形成一定的语感，有利于后续的语文学习。其次，教师可以通过阅读教学提升学生的写作能力。小学低年级阶段的学生缺少语言组织能力，他们不知道如何描绘自身的生活及感受，使得多数学生认为写作训练具有较大难度，导致部分学生较少主动参与写作课堂，甚至会对语文学科出现抵抗情绪。而阅读教学能够改善此种现状，学生在阅读时，通过作者的描绘可以间接体验生活，并且能够加深对生活的感悟，从而可以有效提高自身的写作能力。当前部分小学低年级阶段的学生已经接触了大量的网络文化，而他们的价值观尚未形成，复杂的网络文化会对学生造成较大的冲击，从而会对他们产生一定的负面影响。语文教育的作用不仅是丰富学生的文化知识，更重要的是能够引导学生建立正确的价值取向。当教师开展阅读教学时，能够帮助学生更好地感悟书本中的哲理，可以提升他们的认知能力，也能够帮助他们解决文化冲击问题[1]。
二、提升小学低年级低年级语文阅读教学的策略
（一）重视阅读习惯的培养
部分小学低年级阶段的学生认为文字内容较为枯燥，他们较少主动进行阅读，并且无法专心阅读，而阅读是一个持久的过程，当学生坚持阅读时，才能领悟书中的内容及哲理。并且当学生的阅读习惯较差时，仅进行粗略的阅读，而无法深入理解作者所表达的观点及态度，不仅降低了教学效果，也会对教学效率产生一定的影响，因此需要采取措施改善他们的阅读习惯[2]。
首先，小学低年级阶段学生的学习状态会受到环境的影响，此时教师可以在课堂中让学生统一进行阅读。其次，教师需要利用问题促使学生进行详细阅读。部分学生缺少良好的阅读习惯，在阅读时既不查找陌生字词，也不勾画重要句子，他们需要进行多次阅读才能理解文章的内容，导致阅读效率较低。此时教师可以利用问题指导学生，使他们对材料有清晰的认识，明确文章的整体结构，并感悟作者所传达的情感，既可以加深学生对阅读材料内容的理解，也能提高他们的阅读效率。例如在学习部教版三年级语文《金色的草地》这篇文章时，教师可以先提出两个问题“你们喜欢什么样的植物？”和“为什么草地是金色的？”，然后让学生带着问题进行阅读[3]。
（二）重视多媒体设备的应用
现阶段，我国较为重视推动基础教育的改革，不仅采取了多种有效的措施，也投入了大量的资源自己资金，多数学校都配备了完善的多媒体设备，教师可以利用这些设备开展阅读教学，能够对学生产生较大的吸引力，有利于教学效率的提高。首先，由于小学低年级阶段的学生较为喜欢新鲜且充满趣味性的事物，单纯的文字内容无法对他们产生吸引力，导致部分学生较为抗拒阅读课堂。网络中的教育资源较为丰富，教师可以查找朗读视频，在课堂中利用多媒体设备进行播放，此类视频通常还包含了图片及音乐等内容，能够吸引学生进行阅读，可以改善阅读课堂的氛围。
其次，由于小学低年级阶段学生的认知能力有限，部分文章内容对于他们而言难以理解，导致阅读教学的质量较差，教师需要向他们介绍写作背景等内容，帮助他们理解，以往教师通常是通过口述或板书的方式介绍，此种方式需要花费的时间较多，影响了教学进程。教师可以播放网络中的讲解视频，这些视频较为专业、简洁，可以有效节约课堂时间，从而能够提升教学效率。例如在学习部编版小学低年级三年级语文《赵州桥》这篇文章时，学生对桥梁设计的内容了解较少，此时教师可以播放建筑设计的趣味性科普视频，帮助学生理解课文内容，从而可以加快教学进程[4]。
（三）重视课外延伸
在开展阅读教学时，教师可以将课堂内外的知识联系起来，将课堂内容向课外延伸，教师不仅可以与课外书籍进行联系，还可以与学生的生活进行联系，教材内容可以激发学生对课外阅读材料的兴趣，将两者进行结合，既可以提升教学质量，也能够提高教学效率。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品，例如《小巴掌童话》等内容，能够使学生深入了解诗人张秋生的写作特点。
三、结束语
综上所述，阅读教学具有多种价值，能够提高学生的阅读能力，也能够使他们感受到文字的魅力，不仅有利于后续语文教学的开展，也能够使学生进行终身阅读。但是现阶段阅读教学中存在的问题较多，导致教学效率较低，不利于新课改的进行，因此教师需要完善教学方法，例如重视阅读习惯的培养、重视多媒体技术的应用、重视课外延伸、创设教学情境等措施均可以提高阅读教学的效率，同时也能够推动小学低年级语文教学模式科学发展。
参考文献：
[1] 雷金. 浅谈小学低年级一年级语文阅读教学策略[J]. 教育科学（全文版）， 2016， 000（002）：000150-000150.
[2] 郭惠英. 淺谈新课改背景下小学低年级低年级语文阅读教学策略[J]. 少男少女， 255.
[3] 黎婉雯. 浅谈小学低年级低年级语文阅读教学的策略[J]. 青年时代， 2018， 000（010）：000254-000255.
[4] 王平. 浅谈小学低年级低年级语文阅读教学的策略[J]. 关爱明天， 2015， 000（008）：000225-000225.
宜春市袁州区慈化镇伯塘小学 江西省宜春市 336017