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摘 要：在新课程背景之下，我国教育教学改革不断开展，从应试教育转变为素质教育。对于初中生来说，初中化学课程是他们第一次接触自然学科知识。所以，在文本中，针对新课改背景下初中化学教学，对其提出了新的要求，并且探究了提升教学效率的措施。
关键词：新课程；初中化学；教学效率
在新课程背景之下，相关教学方式和内容都发生了相应改变，对其提出了更高要求。从初中化学教学的角度来说，教育部门需要对学生之间的个性化差异做到足够尊重，并且将其个性发展需求作为重要依据和参照，实现化学知识点的创新与整合，激发学生学习兴趣和热情，调动其参与实验的积极性和主动性[1]。
一、传统初中化学教学中的问题
尚未开展新课程改革的时候，初中化学教学中出现了多种问题，对学生的化学学习产生了较大影响，无法保证学生的学习效率以及教师的教学质量。
其一，将传统初中化学教学方式作为基础，教师仍然处于主导位置。在很多初中学校中，仍然应用传统教学方式开展教学，在实验课上，学生观察教师做实验，他们并不真正参与到实验过程中，没有动手操作的机会。该种教学方式有着比较消极的影响，无法突出学生在课堂中的主体地位，教师只是将相关知识灌输给学生，学生的学习兴趣和热情得不到有效激发。其二，通过对初中化学教学效果的观察和研究，从中发现，学生只是掌握了相关知识点，并没有将其应用到实际生活中。很大一部分学生没有树立起良好的化学学科意识。其三，大部分情况下，初中化学教学课堂氛围缺乏趣味性，学生无法将自己的想法与认知充分表达出来，其参与的积极性和主动性也没有得到有效调动。所以，这些问题的存在对学生产生了重大影响，使其无法主动参与到教学中。
二、新课程改革的新要求
在初中传统化学教学中存在比较多的问题，针对这些问题，新课程改革提出了新的要求。
其一，从初中化学教学的角度来说，对学生的启蒙是最重要的。初中化学课程是学生首次接触到化学知识，在开展课堂教学的时候，教师需要充分发挥自身引导作用，激发学生对化学知识学习的兴趣。要保证学生学习化学知识的质量和效率，必须要使学生对化学知识学习充满兴趣[2]。其二，化学教学需要提高知识的趣味性和生动性。当开展初中化学教学的时候，会做很多小实验，教师操作学生观察的教学方式有着极大弊端，因此需要教师和学生共同操作，从而使学生充分感受化学实验的趣味。其三，实现化学知识同实际生活的结合，让学生从自己的生活中对相关化学知识进行了解和掌握，对学习化学知识的热情进行有效激发。
三、新课程背景下提高初中化学教学效率的措施
（一）激发学生学习兴趣和热情，营造轻松愉悦的教学氛围
对于初中化学教学来说，该过程应该是双向的，一方面教师需要对化学知识进行讲解，并且向学生提出相关问题，另一方面学生主动回答，并且提出自己不明白的问题[3]。在新课程背景下，初中化学教师需要对全新的教学方式和教学设计进行应用，从而激发学生对化学知识学习的兴趣。比如，教师在对《燃烧的条件》进行讲解的时候，可以应用小组合作的教学方式。教师可向学生提问“木头燃烧的原因是什么？”让学生思考并且回答。对于该问题，学生是比较积极和主动的，都争先回答。然后教师让学生想一想通过什么样的方法和措施可以避免木材燃烧。对小组合作方式进行充分应用，让学生相互之间进行沟通和探索，找到问题的答案。最后，教师可以应用多媒体技术，通过视频方式将该内容更加直观地呈现在学生面前，方便其理解。由此激发学生的兴趣和热情，使其更加主动地参与到化学教学中。
（二）对教学引导做到足够重视，强化理解运用
在初中化学中，大部分知识都是比较简单的，不过其中也有比较难的知识点，比如酸碱等。所以，当教师对这部分内容进行讲解的时候，需要深入分析重难点知识，便于学生理解和应用。比如，教师在讲解《常见的酸和碱》的时候，首先教师需要让学生了解酸和碱的含义等大体内容。在此基础上，教师发挥自身引导作用，让学生回顾自己所了解的酸和碱有哪些。鼓励学生参与到该知识的学习中，然后教师将酸和碱的重点知识引出来，从两个角度对其进行分析，分别是物理性质和化学性质。通过该方式的应用使学生掌握酸和碱的知识。最后，教师可以对学生进行有效指导，使其对酸的通性进行总结，这对于学生的理解以及应用是非常有帮助的。
（三）对互动教学进行加强，突出学生的主体地位
当开展初中化学教学的时候，教师要对相关化学知识点进行讲解，会应用多种多样的化学实验，通过操作化学实验可以使学生更加直观的了解化学知识。在开展化学实验设计的过程中，教师需要引导学生参与到实验教学中，对该内容做到足够重视，实施互动教学，为学生了解和掌握化学知识提供相应便利。举例来说，在对《二氧化碳》这一课进行教学的时候，需要做化学实验，在此过程中使学生明白这种物质的基本性质等。在实验操作过程中，教师可以鼓励学生参与其中，部分学生帮忙做实验，剩下的學生观察并且记录，从而调动学生参与的积极性和主动性。在做完实验之后，教师可以让负责观察和记录的学生发表自己的想法，也可以试着对所发生的原理进行讲解。教师鼓励学生参与化学实验，可以激发学生的学习热情和兴趣，使其对相关化学知识进行有效掌握。
四、结束语
在新课程背景下，对初中化学教学提出了更高的要求，需要激发学生化学学习的兴趣与热情，调动他们参与实验的积极性和主动性，突出其在课堂教学中的主体地位，提高他们的学习质量与教师的教学效率。但是，传统化学教学方法无法满足该要求，所以，提高初中化学教学效率的新措施进行了研究和探索，主要包括营造轻松愉悦的教学氛围、注重教学引导、强化互动教学等。教师通过应用多种教学方法，开展同实际生活相联系的化学实验，使学生主动参与到其中。
参考文献：
[1]梁正科.关于新课改下初中化学教学的新思考[J].文理导航（中旬），2017（11）：78.
[2]朱淑蕊.浅析信息技术与初中化学课堂教学的整合[J].中华少年，2017（04）：148.
[3]张云雪.自制教具对初中化学高效课堂的影响探究[J].新课程（中），2017（01）：162.
作者简介：佟玉荣，内蒙古通辽市科左中旗宝龙山蒙古族中学。
关键词：新课程；初中化学；教学效率
在新课程背景之下，相关教学方式和内容都发生了相应改变，对其提出了更高要求。从初中化学教学的角度来说，教育部门需要对学生之间的个性化差异做到足够尊重，并且将其个性发展需求作为重要依据和参照，实现化学知识点的创新与整合，激发学生学习兴趣和热情，调动其参与实验的积极性和主动性[1]。
一、传统初中化学教学中的问题
尚未开展新课程改革的时候，初中化学教学中出现了多种问题，对学生的化学学习产生了较大影响，无法保证学生的学习效率以及教师的教学质量。
其一，将传统初中化学教学方式作为基础，教师仍然处于主导位置。在很多初中学校中，仍然应用传统教学方式开展教学，在实验课上，学生观察教师做实验，他们并不真正参与到实验过程中，没有动手操作的机会。该种教学方式有着比较消极的影响，无法突出学生在课堂中的主体地位，教师只是将相关知识灌输给学生，学生的学习兴趣和热情得不到有效激发。其二，通过对初中化学教学效果的观察和研究，从中发现，学生只是掌握了相关知识点，并没有将其应用到实际生活中。很大一部分学生没有树立起良好的化学学科意识。其三，大部分情况下，初中化学教学课堂氛围缺乏趣味性，学生无法将自己的想法与认知充分表达出来，其参与的积极性和主动性也没有得到有效调动。所以，这些问题的存在对学生产生了重大影响，使其无法主动参与到教学中。
二、新课程改革的新要求
在初中传统化学教学中存在比较多的问题，针对这些问题，新课程改革提出了新的要求。
其一，从初中化学教学的角度来说，对学生的启蒙是最重要的。初中化学课程是学生首次接触到化学知识，在开展课堂教学的时候，教师需要充分发挥自身引导作用，激发学生对化学知识学习的兴趣。要保证学生学习化学知识的质量和效率，必须要使学生对化学知识学习充满兴趣[2]。其二，化学教学需要提高知识的趣味性和生动性。当开展初中化学教学的时候，会做很多小实验，教师操作学生观察的教学方式有着极大弊端，因此需要教师和学生共同操作，从而使学生充分感受化学实验的趣味。其三，实现化学知识同实际生活的结合，让学生从自己的生活中对相关化学知识进行了解和掌握，对学习化学知识的热情进行有效激发。
三、新课程背景下提高初中化学教学效率的措施
（一）激发学生学习兴趣和热情，营造轻松愉悦的教学氛围
对于初中化学教学来说，该过程应该是双向的，一方面教师需要对化学知识进行讲解，并且向学生提出相关问题，另一方面学生主动回答，并且提出自己不明白的问题[3]。在新课程背景下，初中化学教师需要对全新的教学方式和教学设计进行应用，从而激发学生对化学知识学习的兴趣。比如，教师在对《燃烧的条件》进行讲解的时候，可以应用小组合作的教学方式。教师可向学生提问“木头燃烧的原因是什么？”让学生思考并且回答。对于该问题，学生是比较积极和主动的，都争先回答。然后教师让学生想一想通过什么样的方法和措施可以避免木材燃烧。对小组合作方式进行充分应用，让学生相互之间进行沟通和探索，找到问题的答案。最后，教师可以应用多媒体技术，通过视频方式将该内容更加直观地呈现在学生面前，方便其理解。由此激发学生的兴趣和热情，使其更加主动地参与到化学教学中。
（二）对教学引导做到足够重视，强化理解运用
在初中化学中，大部分知识都是比较简单的，不过其中也有比较难的知识点，比如酸碱等。所以，当教师对这部分内容进行讲解的时候，需要深入分析重难点知识，便于学生理解和应用。比如，教师在讲解《常见的酸和碱》的时候，首先教师需要让学生了解酸和碱的含义等大体内容。在此基础上，教师发挥自身引导作用，让学生回顾自己所了解的酸和碱有哪些。鼓励学生参与到该知识的学习中，然后教师将酸和碱的重点知识引出来，从两个角度对其进行分析，分别是物理性质和化学性质。通过该方式的应用使学生掌握酸和碱的知识。最后，教师可以对学生进行有效指导，使其对酸的通性进行总结，这对于学生的理解以及应用是非常有帮助的。
（三）对互动教学进行加强，突出学生的主体地位
当开展初中化学教学的时候，教师要对相关化学知识点进行讲解，会应用多种多样的化学实验，通过操作化学实验可以使学生更加直观的了解化学知识。在开展化学实验设计的过程中，教师需要引导学生参与到实验教学中，对该内容做到足够重视，实施互动教学，为学生了解和掌握化学知识提供相应便利。举例来说，在对《二氧化碳》这一课进行教学的时候，需要做化学实验，在此过程中使学生明白这种物质的基本性质等。在实验操作过程中，教师可以鼓励学生参与其中，部分学生帮忙做实验，剩下的學生观察并且记录，从而调动学生参与的积极性和主动性。在做完实验之后，教师可以让负责观察和记录的学生发表自己的想法，也可以试着对所发生的原理进行讲解。教师鼓励学生参与化学实验，可以激发学生的学习热情和兴趣，使其对相关化学知识进行有效掌握。
四、结束语
在新课程背景下，对初中化学教学提出了更高的要求，需要激发学生化学学习的兴趣与热情，调动他们参与实验的积极性和主动性，突出其在课堂教学中的主体地位，提高他们的学习质量与教师的教学效率。但是，传统化学教学方法无法满足该要求，所以，提高初中化学教学效率的新措施进行了研究和探索，主要包括营造轻松愉悦的教学氛围、注重教学引导、强化互动教学等。教师通过应用多种教学方法，开展同实际生活相联系的化学实验，使学生主动参与到其中。
参考文献：
[1]梁正科.关于新课改下初中化学教学的新思考[J].文理导航（中旬），2017（11）：78.
[2]朱淑蕊.浅析信息技术与初中化学课堂教学的整合[J].中华少年，2017（04）：148.
[3]张云雪.自制教具对初中化学高效课堂的影响探究[J].新课程（中），2017（01）：162.
作者简介：佟玉荣，内蒙古通辽市科左中旗宝龙山蒙古族中学。