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摘要：随着新课改的不断深入，对教师的教学提出更高的标准，教师在课堂教学时不光要让学生掌握数学基础知识，还要注重培养学生的情感价值观念和态度，比较注重观察学生学习过程。为此教师要在初中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养。数学核心素养就是学生掌握的知识技能、创新能力以及应用知识的能力。教师要想要构建高效的以学生为本的课堂，需要从学生考虑，构建全新的教学模式。在本文中简单说明在核心素养下构建初中数学生本课堂的教学对策。
关键词：核心素养;初中数学;生本课堂;构建策略
随着社会经济发展，在新课改实施的背景下，教师也不断的创新教学方式。目前，大家越来越重视学生的核心素养，为此教师将培养学生的核心素养作为教学目标。但现阶段的初中数学课堂中有着很多的问题，例如没有明确数学教学目的，一味采用传统教学方式等问题，这都是初中数学教师要探究的问题。在初中数学课堂教学中教师要注重学生的学习主体，提升学生的学习能力，进而培养学生解决问题的能力。
1 分析初中数学课堂教学现状
1.1 没有确定教学任务
初中生正是叛逆心理较高的阶段，教师在教学时要根据学生的实际特征，但是没有确定好教学目的，很多教师都没有给学生布置学习数学目标，无法有效培养学生的数学能力。另外，教师在传统教学模式的影响下，很多教师在课堂教学中无法了解学生主体的作用，一味的讲解数学课本知识，没有关注学生的学习情况，在教学侧重提升学生的计算能力教学。教师这样的教学不利于构建生本课堂，妨碍了学生未来成长的发展。
1.2 采用老套的教学方式
随着教育的改革，很多教师在数学课堂将生活结合知识进行教学，但目前很多教师不注重在教学时结合生活，还是一味传授教材中的数学基础知识，这没有锻炼学生的实践能力，让学生不能将理论和实际联系到一起。初中数学教材中有着抽象的知识，需要学生有较强的思维能力。因为教师在课堂教学采用的方式十分落后，不能有效调动学生的学习兴趣，在学生独立做题时，不能掌握到正确的解题思路，在解决问题时，也不知道如何下手，这样被动的学习状态，没有办法提高学生的学习效率。
2 核心素養下构建初中数学生本课堂的教学策略
2.1 激发学生兴趣，构建生本课堂
兴趣是学生学习知识的动力，也是学生学习知识的教师。调动学生的兴趣是在核心素养下构建生本课堂的前提。教师一旦调动学生的学习兴趣才可以让学生自主积极的进入到学习中，自主向教师提出疑惑，从而自主的探究所学知识。这才可以发挥生本教学理念作用，注重以学生为核心，并调动学生学习知识的积极性。例如：教师在教学“直线、射线和线段”时，教师只靠讲解这些概念知识，让数学教学变得十分枯燥，降低学生的学习兴趣，而且还会让学生出现厌弃想法。为此教师要创新教学方式，调动学生的学习兴趣。教师将多媒体、微课等等应用到课堂教学中，如手电筒照射的光就和射线相同，手电筒便是射线的起点，也能够展示一条笔直马路，在同道中行驶的两辆车便是线段，吸引学生的注意力，引导学生从生活中找出案例，提升学生的学习效率，从而培养学生的数学抽象核心素养，构建生本课堂。
2.2 结合生活教学，构建生本课堂
数学知识是来自生活，且应用于生活，进而协助我们处理生活中产生的问题。教师在课堂教学时，根据教材内容和学生日常生活环境，将学生为核心，挖掘数学知识。使学生能够在生活中找到数学，了解数学知识的重要性，进而让学生积极的进入到学习中。例如：教师在教学“随机事件与概率”这课内容时，能够为学生说出生活中的例子，提问并引导学生独立思考，比如：刮刮乐中奖属于随机事件吗？它的概率是多少？咱们班考试第一名的学生属于随机事件吗？这个概率是多少？使学生自己思考，由于在生活中常常碰到这样的事情，肯定会自主积极的进行探究，不但能够培养学生的数学思维，还很好的体现学生的主体作用。
2.3 注重学生的数学思维，构建生本课堂
学生学习数学知识的关键就是思维能力。它不光能够帮助学生高效的解决数学问题，还能够提升学生未来思考和研究社会的能力。教师不要一直讲解课本内容，要注重引导学生找出问题、思考问题、然后处理问题，要注重提升学生的问题意识，进而培养学生的思维能力。
3 结语
综上所述，学生在学习初中数学知识时，在核心素养下构建生本课堂，教师要不断的创新和完善教学模式和手段，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力自主的研究知识，这是构建生本课堂的前提，而且教师在生本课堂教学中引导学生形成良好学习习惯，为班级内学生给与学习空间，激发学生的创新能力，慢慢形成学生的数学核心素养，进而有利于提升生本课堂教学效率。
参考文献：
[1] 郭丽萍，彭思文，李琼，等.现代教育技术在生本课堂教学中的运用[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018
[2] 潘玉堂.倡导自主互助学习打造精彩生本课堂[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019.
[3] 王清绿.知之者不如好知者，好知者不如乐知者——论初中数学教学中的“兴趣教学”[J].数学学习与研究，2016（24）.
（作者单位：安徽省芜湖市无为刘渡爱国学校）
关键词：核心素养;初中数学;生本课堂;构建策略
随着社会经济发展，在新课改实施的背景下，教师也不断的创新教学方式。目前，大家越来越重视学生的核心素养，为此教师将培养学生的核心素养作为教学目标。但现阶段的初中数学课堂中有着很多的问题，例如没有明确数学教学目的，一味采用传统教学方式等问题，这都是初中数学教师要探究的问题。在初中数学课堂教学中教师要注重学生的学习主体，提升学生的学习能力，进而培养学生解决问题的能力。
1 分析初中数学课堂教学现状
1.1 没有确定教学任务
初中生正是叛逆心理较高的阶段，教师在教学时要根据学生的实际特征，但是没有确定好教学目的，很多教师都没有给学生布置学习数学目标，无法有效培养学生的数学能力。另外，教师在传统教学模式的影响下，很多教师在课堂教学中无法了解学生主体的作用，一味的讲解数学课本知识，没有关注学生的学习情况，在教学侧重提升学生的计算能力教学。教师这样的教学不利于构建生本课堂，妨碍了学生未来成长的发展。
1.2 采用老套的教学方式
随着教育的改革，很多教师在数学课堂将生活结合知识进行教学，但目前很多教师不注重在教学时结合生活，还是一味传授教材中的数学基础知识，这没有锻炼学生的实践能力，让学生不能将理论和实际联系到一起。初中数学教材中有着抽象的知识，需要学生有较强的思维能力。因为教师在课堂教学采用的方式十分落后，不能有效调动学生的学习兴趣，在学生独立做题时，不能掌握到正确的解题思路，在解决问题时，也不知道如何下手，这样被动的学习状态，没有办法提高学生的学习效率。
2 核心素養下构建初中数学生本课堂的教学策略
2.1 激发学生兴趣，构建生本课堂
兴趣是学生学习知识的动力，也是学生学习知识的教师。调动学生的兴趣是在核心素养下构建生本课堂的前提。教师一旦调动学生的学习兴趣才可以让学生自主积极的进入到学习中，自主向教师提出疑惑，从而自主的探究所学知识。这才可以发挥生本教学理念作用，注重以学生为核心，并调动学生学习知识的积极性。例如：教师在教学“直线、射线和线段”时，教师只靠讲解这些概念知识，让数学教学变得十分枯燥，降低学生的学习兴趣，而且还会让学生出现厌弃想法。为此教师要创新教学方式，调动学生的学习兴趣。教师将多媒体、微课等等应用到课堂教学中，如手电筒照射的光就和射线相同，手电筒便是射线的起点，也能够展示一条笔直马路，在同道中行驶的两辆车便是线段，吸引学生的注意力，引导学生从生活中找出案例，提升学生的学习效率，从而培养学生的数学抽象核心素养，构建生本课堂。
2.2 结合生活教学，构建生本课堂
数学知识是来自生活，且应用于生活，进而协助我们处理生活中产生的问题。教师在课堂教学时，根据教材内容和学生日常生活环境，将学生为核心，挖掘数学知识。使学生能够在生活中找到数学，了解数学知识的重要性，进而让学生积极的进入到学习中。例如：教师在教学“随机事件与概率”这课内容时，能够为学生说出生活中的例子，提问并引导学生独立思考，比如：刮刮乐中奖属于随机事件吗？它的概率是多少？咱们班考试第一名的学生属于随机事件吗？这个概率是多少？使学生自己思考，由于在生活中常常碰到这样的事情，肯定会自主积极的进行探究，不但能够培养学生的数学思维，还很好的体现学生的主体作用。
2.3 注重学生的数学思维，构建生本课堂
学生学习数学知识的关键就是思维能力。它不光能够帮助学生高效的解决数学问题，还能够提升学生未来思考和研究社会的能力。教师不要一直讲解课本内容，要注重引导学生找出问题、思考问题、然后处理问题，要注重提升学生的问题意识，进而培养学生的思维能力。
3 结语
综上所述，学生在学习初中数学知识时，在核心素养下构建生本课堂，教师要不断的创新和完善教学模式和手段，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力自主的研究知识，这是构建生本课堂的前提，而且教师在生本课堂教学中引导学生形成良好学习习惯，为班级内学生给与学习空间，激发学生的创新能力，慢慢形成学生的数学核心素养，进而有利于提升生本课堂教学效率。
参考文献：
[1] 郭丽萍，彭思文，李琼，等.现代教育技术在生本课堂教学中的运用[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].2018
[2] 潘玉堂.倡导自主互助学习打造精彩生本课堂[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019.
[3] 王清绿.知之者不如好知者，好知者不如乐知者——论初中数学教学中的“兴趣教学”[J].数学学习与研究，2016（24）.
（作者单位：安徽省芜湖市无为刘渡爱国学校）