姜永志，白晓丽在《教育科学研究》2019年第6期《青少年问题性移动社交媒体使用的教育引导》一文指出，伴随“微时代”的到来，一种与网络成瘾类似的社会现象日益凸显，这一现象常被称为问题性移动社交媒体使用。对青少年心理与行为塑造方面所产生的消极效应正逐渐凸显，包括对个体的身心健康产生消极后果，尤其是导致学业成绩下降、家庭冲突和工作困扰，甚至导致较严重的抑郁、焦虑和孤独症状。
　　从家庭、学校和社会教育协作整合的视角，提出具体化的教育引导对策：认识家庭教育的重要性并在家庭教育中给孩子营造积极向上的家庭环境，能为个体提供身心健康发展的优质土壤。因此，家庭教育预防或矫正问题性移动社交媒体使用，应侧重对青少年积极健康人格的塑造、良好行为习惯的养成和积极情绪情感的发展。相比于家庭教育，学校教育在时间跨度上更长，空间跨度上更广，青少年大多數知识能力、社会情感、道德规范、社会技能和品格塑造等均深受学校教育影响。因此，学校教育应侧重依靠学校教育培养青少年积极人际交往能力、积极健康的自我意识和健康的媒介素养。随着新兴网络媒体的发展，基于移动互联网的网络社会教育逐渐成为一种新的社会教育形式，并对青少年产生持续深刻的影响。因此，社会教育应侧重塑造和培养青少年积极社会性人格、社会性情感、社会性交往，促进青少年积极社会性心理发展，并积极转变社会教育思路，从围堵向引导、从矫正向预防转变。