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摘要：随着国家科技实力的不断增强，各式信息化设备也逐渐出现在人们的视线当中，对日常生活、工作生产产生可观促进作用的同时，也在一定程度上推动着初中校园教学的现代化发展。语文作为初中教学体系的关键科目之一，它不仅在考试中占据着极大得分值，对于中学生的全面成长也起着至关重要的作用。但在当下时段，部分初中语文教师自身的教学方式较为单一，难以充分凸显语文知识学习的乐趣，从而影响了初中生的课堂学习质量。对此，教师可以将现代信息技术与教育教學进行融合，满足初中生知识需求的同时，促进学习成绩的增长。
关键词：信息技术;初中生;语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
中国教育领域的发展已有百年历史，但在此过程中，教学模式却没有发生较大的变动。时至今日，板书文字的教学模式依旧为主导，教师在授课时也经常采用口头表达的方式进行教导。信息技术的推广不仅能够有效弥补传统教学方式的不足，还能够为初中生的知识学习带来更为生动的感受，强化初中生学习的视觉、听觉感知的同时，促进其学习主动性的提升，进而加速初中语文教学格局的变动。
一、运用多媒体技术，改善学习状态
学习状态是初中生课堂学习注意力、思维意识活动的集中表现。教师仅使用板书的方式进行授课，往往会遇到吸引力不足的问题，以至于学生的学习注意力难以集中，思维意识较为散乱。为了有效解决这一问题，教师可以运用多媒体技术，逐步改善初中生的学习状态。即，教师结合现阶段的教学任务安排，通过多媒体投影设备的使用，将书本当中静态的内容以视频、图片等动态的形式进行呈现，既能够活跃课堂教导的氛围，还能够有效刺激初中生的视觉神经，进而在多媒体影像的观看中改善学习状态。
例如，教师在教学《沁园春·雪》时，可以联动多媒体投影仪进行讲述。该文描绘了北国雪景的磅礴壮阔，抒发词人对山河热爱的同时，又表达出自身的豪情壮志。教师在讲解时则可以展示词中提及的壮丽景色，使初中生能够直接地看到千里沃土、河川冰封冻结，连绵的山川沟壑尽数被白雪笼罩。此外，教师还可以播放相关的朗读音频，进一步提升初中生的听觉感受。教师联动多媒体技术进行讲解，以更色彩鲜明的内容代替单调乏味的板书文字，突出诗词之美的同时，在绘声绘色的影像观看中改善初中生的学习状态，
二、使用微课技术，节约学习时间
在传统的课堂上，教师经常会与学生进行沟通，询问其对于当前知识是否掌握，但这一过程效果却极不明显，且容易造成教学时间不必要的浪费。对此，教师可以使用微课技术对传统课堂教学进行改革。即，教师在课前阶段将当下的课内容录制到微型视频的当中，让初中生利用生活中的碎片时间下载进行观看学习。这一模式不仅能够规避课堂询问导致的时间浪费问题，还能够使教师更加深入的剖析文章内容，使初中生更加轻松地掌握知识，并在提高学习质量的同时促进学习时间利用率的提升。
例如，教师在教学《中国石拱桥》时，可以使用微课视频的方式进行授课。该文主要讲解了中国各式的石拱桥，教师在录制微课视频时则可以穿插相关的拱桥图片，使初中生在学习文章的同时，还能够更加具体地知晓特定石拱桥的样貌。此外，教师还可以在微课视频中稍作延伸，插入其他地区、国家的经典桥梁建筑，既能够在不同的桥梁间形成鲜明对比，还能够让初中生更加真切地体会到中国石拱桥独有的特色。教师让初中生以微课视频观看的方式进行学习，既有利于锻炼其自主学习能力，还有利于保障不同学习水平的学生都能够在最短的时间内切实掌握其中知识，进而提升整体初中生的学习状况。
三、应用网课技术，丰富学习内容
对初中生而言，基础塑造极为重要，因为它不仅影响着学生的文化功底，更决定的其思考问题的范围与方式。对此，教师可以应用网课技术来丰富初中生的学习内容。即，教师充分发挥互联网的便利用与实用性，利用互联网提供的虚拟平台，结合存在与网络当中的优秀材料进行授课，使初中生足不出户在家中即可实现远程连接，扩大学习范围的同时，促进学习内容的丰富。
例如，教师在教学《纪念白求恩》时，可以通过网络授课的方式进行教导。该文章主要讲述了白求恩助华抗日的经历，赞扬了他的国际主义精神。教师在讲解时则可以结合网络视频（纪录片等）进行分析，使初中生可以知晓更多白求恩身上闪光点。此外，教师还可以播放相关的抗战资料，进一步提升初中生对于语文、历史相关内容的掌握。教师结合网络素材进行教导，既能够保障初中生理解、吸收课内知识，还能够结合课外事物夯实课内基础，拓宽学习渠道的同时，加速语文综合学习素养的塑造。
总而言之，信息技术的发展推动了初中语文教育教学的变革，不仅改变了教师教学的方式，还为知识的讲解带来无限的可能性。教师应用多种信息技术进行授课，提升语文教学有效性的同时，对初中生的全面发展也起到显著促进作用。
参考文献
·[1]廖小云.利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J].中国校外教育，2020，（10）：125-127.
·[2]杨海东.初中语文教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程导学，2020，（10）：45-46.
关键词：信息技术;初中生;语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
中国教育领域的发展已有百年历史，但在此过程中，教学模式却没有发生较大的变动。时至今日，板书文字的教学模式依旧为主导，教师在授课时也经常采用口头表达的方式进行教导。信息技术的推广不仅能够有效弥补传统教学方式的不足，还能够为初中生的知识学习带来更为生动的感受，强化初中生学习的视觉、听觉感知的同时，促进其学习主动性的提升，进而加速初中语文教学格局的变动。
一、运用多媒体技术，改善学习状态
学习状态是初中生课堂学习注意力、思维意识活动的集中表现。教师仅使用板书的方式进行授课，往往会遇到吸引力不足的问题，以至于学生的学习注意力难以集中，思维意识较为散乱。为了有效解决这一问题，教师可以运用多媒体技术，逐步改善初中生的学习状态。即，教师结合现阶段的教学任务安排，通过多媒体投影设备的使用，将书本当中静态的内容以视频、图片等动态的形式进行呈现，既能够活跃课堂教导的氛围，还能够有效刺激初中生的视觉神经，进而在多媒体影像的观看中改善学习状态。
例如，教师在教学《沁园春·雪》时，可以联动多媒体投影仪进行讲述。该文描绘了北国雪景的磅礴壮阔，抒发词人对山河热爱的同时，又表达出自身的豪情壮志。教师在讲解时则可以展示词中提及的壮丽景色，使初中生能够直接地看到千里沃土、河川冰封冻结，连绵的山川沟壑尽数被白雪笼罩。此外，教师还可以播放相关的朗读音频，进一步提升初中生的听觉感受。教师联动多媒体技术进行讲解，以更色彩鲜明的内容代替单调乏味的板书文字，突出诗词之美的同时，在绘声绘色的影像观看中改善初中生的学习状态，
二、使用微课技术，节约学习时间
在传统的课堂上，教师经常会与学生进行沟通，询问其对于当前知识是否掌握，但这一过程效果却极不明显，且容易造成教学时间不必要的浪费。对此，教师可以使用微课技术对传统课堂教学进行改革。即，教师在课前阶段将当下的课内容录制到微型视频的当中，让初中生利用生活中的碎片时间下载进行观看学习。这一模式不仅能够规避课堂询问导致的时间浪费问题，还能够使教师更加深入的剖析文章内容，使初中生更加轻松地掌握知识，并在提高学习质量的同时促进学习时间利用率的提升。
例如，教师在教学《中国石拱桥》时，可以使用微课视频的方式进行授课。该文主要讲解了中国各式的石拱桥，教师在录制微课视频时则可以穿插相关的拱桥图片，使初中生在学习文章的同时，还能够更加具体地知晓特定石拱桥的样貌。此外，教师还可以在微课视频中稍作延伸，插入其他地区、国家的经典桥梁建筑，既能够在不同的桥梁间形成鲜明对比，还能够让初中生更加真切地体会到中国石拱桥独有的特色。教师让初中生以微课视频观看的方式进行学习，既有利于锻炼其自主学习能力，还有利于保障不同学习水平的学生都能够在最短的时间内切实掌握其中知识，进而提升整体初中生的学习状况。
三、应用网课技术，丰富学习内容
对初中生而言，基础塑造极为重要，因为它不仅影响着学生的文化功底，更决定的其思考问题的范围与方式。对此，教师可以应用网课技术来丰富初中生的学习内容。即，教师充分发挥互联网的便利用与实用性，利用互联网提供的虚拟平台，结合存在与网络当中的优秀材料进行授课，使初中生足不出户在家中即可实现远程连接，扩大学习范围的同时，促进学习内容的丰富。
例如，教师在教学《纪念白求恩》时，可以通过网络授课的方式进行教导。该文章主要讲述了白求恩助华抗日的经历，赞扬了他的国际主义精神。教师在讲解时则可以结合网络视频（纪录片等）进行分析，使初中生可以知晓更多白求恩身上闪光点。此外，教师还可以播放相关的抗战资料，进一步提升初中生对于语文、历史相关内容的掌握。教师结合网络素材进行教导，既能够保障初中生理解、吸收课内知识，还能够结合课外事物夯实课内基础，拓宽学习渠道的同时，加速语文综合学习素养的塑造。
总而言之，信息技术的发展推动了初中语文教育教学的变革，不仅改变了教师教学的方式，还为知识的讲解带来无限的可能性。教师应用多种信息技术进行授课，提升语文教学有效性的同时，对初中生的全面发展也起到显著促进作用。
参考文献
·[1]廖小云.利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J].中国校外教育，2020，（10）：125-127.
·[2]杨海东.初中语文教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程导学，2020，（10）：45-46.