【摘 要】
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【摘 要】“青春语文”倡导者王君设计、执教的“在孙权的‘朋友圈’学习有效沟通”是主题型文本教学，侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标直接指向思想启蒙和情感熏陶。课堂教学聚焦学生的精神成长，将“语用资源”和“精神资源”进行双向开掘，并建立起以“有效沟通”为议题的群文阅读课堂，这样的课堂上学生所进行的是文言文的诵读式学习，是文言文的“连滚带爬式”“略读”学习，是用文言文训练学生说
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【摘 要】“青春语文”倡导者王君设计、执教的“在孙权的‘朋友圈’学习有效沟通”是主题型文本教学，侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标直接指向思想启蒙和情感熏陶。课堂教学聚焦学生的精神成长，将“语用资源”和“精神资源”进行双向开掘，并建立起以“有效沟通”为议题的群文阅读课堂，这样的课堂上学生所进行的是文言文的诵读式学习，是文言文的“连滚带爬式”“略读”学习，是用文言文训练学生说话能力的学习。
【关键词】群文阅读;有效沟通;精神成长
【中图分类号】G633.3
其他文献
【关键词】共生;学科融合;时空;目标 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）11-0063-02 【作者简介】1.张巍然，江苏省苏州中学附属苏州湾学校（江苏苏州，215200）教师发展处副主任，高级教师，苏州市学科带头人;2.徐艳，江苏省苏州中学附属苏州湾学校（江苏苏州，215200）教师，高级教师。 一、以“时空观念”为融合基础 “时空观念”
【摘 要】为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是每一位教育工作者，尤其是德育工作者必须正视的首要问题。《中小学德育工作指南》的颁布与实施不仅为每一位初中学校的德育工作者指明了方向，梳理了内容，还为大家落实立德树人的根本宗旨提供了新时代注释，其意义和价值不言自明、深入人心。 【关键词】初中德育;文化架构;目标逻辑;内容呈现 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
当前，误解、曲解“教育国际化”的大有人在，在实际操作中，出现了种种行为与科学宗旨、方法与正确目标大相径庭、南辕北辙的现象，“非中国化”“非民族化”甚至全盘西化的意味渐趋浓烈。通常表现为： 一是招生动机异化，经济因素干扰，求学费用昂贵，使得学生入学要求低，生源甄选标准简单，不闻不顾学生特点，便宣扬所谓的贵族、精英教育，实则是金钱的“送去主义”。 二是课程设置“媚外”，淡化中国传统文化，侧重以西方
【关键词】情感教育;班主任工作;李庾南 我国当代情感教育理论倡导者朱小蔓教授认为：“情感教育是指在学校教育、教学中关注学生的情绪、情感状态，对那些关涉学生身体、智力、道德、审美、精神成长的情绪与情感品质予以正向的引导和培育。”细读李庾南老师的《班主任工作艺术一百例》，字里行间无不透显着对学生满满的关爱、呵护、信任和勉励。可以毫不夸张地说，李庾南老师的班主任工作就是情感教育理论的生动实践。 一、
【关键词】传统文化;传统节日;端午节 【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）47-0073-02 【作者简介】聂黎萍，南京市北京东路小学（南京，210008）教师，二级教师，曾获2018年度南京市职工职业（行业）技能大赛中小学班主任基本功技能竞赛（小学组）一等奖、2018年江苏省中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖、第七届长三角地区中小学班主任基
【摘 要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课可以借助情境创设，让学生在合作、探究、分享中提升思政学科核心素养，促进学生思政学科核心素养四个要素的互融共生。情境探究能够让学生对所学知识内化于心，外化于行，真正使核心素养落地生根。 【关键词】学习情境;思政复习课;思政学科核心素养;立德树人 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）
【摘 要】德育总目标是整个德育工作的出发点和归宿，统摄了德育工作的全过程。为了保证这一总目标的实现，《中小学德育工作指南》依次确立了各学段的德育目标，从而将德育总目标序列化、层次化、细目化，形成了学校德育多层次、多方位的目标系统。就小学低年级的德育目标来说，其遵循了小学1—2年级儿童身心发展的特点，适应了儿童品德发展的需要，体现了科学性、完整性、生活化、基础性等特点。 【关键词】德育；德育目标；
【摘 要】以英语为第二语言的社会文化属性论述着手，结合援疆支教时高三的一节英语词汇复习课，阐述了在少数民族地区的高中英语教学中力避“英本主义”的必要性及具体做法。 【关键词】“英本主义”；新疆区域文化；课堂教学 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0047-03 【作者简介】刘炜，江苏省张家港市沙洲中学（江苏张家港，215600）教师
【摘要】通过本次调研，语文学科组认为，江苏高中语文学科教师普遍具有强烈的职业责任感和学科责任意识，拥有高品质的学科素养和极强的学科荣誉感，也有大局观念和宏观的课程意识，在集体备课、学法指导、课堂教学、课标学习与理解等方面都有值得肯定的地方。但江苏高中语文学科教师整体存在的问题也是明显的，高中语文课堂教学亟待转型。 【关键词】课标理念;教学设计;评价设计;课堂教学转型 【中图分类号】G633.3
【摘 要】《我国政府受人民的监督》一课教学中，通过尝试将“双环学习理论”迁移至高中思政课教学，实现了“知识背后”“所以然”与“教学预期”“应然”的两相匹配，并由此促使学生核心素养的提升。 【关键词】思政课；双环学习；化隐为显；化识为智 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0050-03 【作者简介】孙杰，江苏省震泽中学（江苏苏州，21