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【内容提要】全媒体时代，媒体融合发展是篇大文章。只有不断扩大主流价值影响力版图，提高正面宣传质量和水平，才能做大做强主流舆论。本文以“学习强国”为例，从其建设以来的“技术优势、内容优势、传播优势”三个方面对全媒体时代如何做大做强主流舆论加以探析。
【关键词】学习强国 媒体融合 技术内容传播优势
推动媒体融合发展，是巩固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论的战略举措。实践证明，党中央作出推动媒体融合发展的重大决策是完全正确的。我们只有坚定有力地推进这场重大而深刻的媒体变革，才能为壮大主流思想舆论赢得战略主动。为此，“学习强国”因势而谋、应势而动、顺势而为，从多个方面进行了有益的探索和尝试。
一、新技术应用为传播主流话语提供保障
紧扣媒体融合发展形势，在先进的传媒技术支撑下，“学习强国”应运而生。PC端、App端借助信息编码技术实现精准呈现，利用文、图、音、视等不同体裁形式创新学习、互动、答题系统，通过多种功能性搜索技术确保精确查询，通过互联网思维和技术实现学习激励和积分兑换等等。多种新技术的交叉运用，为传播主流话语提供了保障。
强大聚合，增强主流话语的感染力。在多种技术的支撑下，“学习强国”在资源聚合方面积累了充分的实操经验和成熟的筛选标准，已成为优质内容资源聚合的主阵地。首先PC端除囊括20大板块近200个栏目外，又相继开设“全国供稿系统”及“我要投稿”渠道，内含“强国征文”“实播平台”“身边的感动”等内容，题材丰富、形式多样。而App端同样聚合了40个左右的频道，经济、教育、文化、旅游等资源“应学皆有”“应有皆学”。其次，平台注重在传播主流话语上发力，通过整合传统媒体和新媒体的不同传播优势，充分使媒体融合后的最大效能加以发挥。譬如，“传播中国”栏目聚合了“传播咨讯”“英文播报”“影响中国”“图文中国”“声音中国”等内容，以不同体裁形式对主流话语进行多方位、多角度的传播，极大增强了感染力。
突出服务，成为大家爱用、好用、常用的学习阵地。“学习强国”是一个基于信息服务的学习平台，如何坚持以用户为中心、突出服务性，使广大用户在体验“学习强国”时更加方便、畅快，则需要借助平台“基于用户数据，采用多元终端，多维提升用户体验”的强大服务技术，使其更加贴近工作、贴近生活。首先，以App端为例，“强国通”和“强国视频会议”功能使人们在家就能召开视频会议，尤其是在抗击新冠肺炎疫情期间，做到了“开会”“隔离”两不误。其次，在阅读、收听、观看学习等过程中，用户可以点击“收藏”“分享”等，使有用信息最大程度得到共享和交流，还可以同步“发表观点”。平台设置的“争上游答题”“双人对战”“强国运动”等功能，极大满足了用户的挑战心理和实际需要。可见，围绕用户学习的各个方面，平台用日臻完善的个性化服务成为人们爱用、好用、常用的学习阵地。
二、坚持“内容为王”，不断扩大主流价值影响力
新媒体环境下，“学习强国”打通内容、形式、渠道、终端环节，在此基础上，集成媒体资源打造优质内容。经过近两年的发展，成功聚合了传统媒体与新兴媒体、主流媒体与商业媒体等，在内容的优质输出、舆情的高效引导方面成效显著，不断扩大着主流媒体的影响力。
打造信息集成平台，多元呈现主流内容。“学习强国”注重发挥内容生产优势。为了满足用户的多元信息需求，平台集纳了国际、政治、经济、社会、文化、历史、 科技、党史等多个板块、多个栏目，内容权威、形式多样的学习资源，彰显出了思想的力量和理论的份量。在集合《人民日报》、新华社、中国新闻网、央视网等多家主流媒体报道的基础上，平台还建设了全国学习平台，联合各个省市、地方平台进行内容共建，不断拓宽内容的生产渠道，展现地方特色。在全国性平台上，用户可在学习体验中多角度了解党和国家的路线、方针、政策，也可以借助内容丰富、数据权威的学习资源不断进行充电，提高政治素养、理论水平;而在地方性平台上，用户可根据自己的兴趣和关注点对于家乡或喜爱的省市进行信息检索，及时掌握地方的新变化、新发展、新成就。
巩固内容优势，持续壮大主流舆论。“学习强国”持续巩固内容优势，在思想性、新闻性、综合性、服务性等方面，不断满足互联网条件下广大党员干部和人民群众多样化、自主化、便捷化的学习需求。首先，它打通了从发稿到发布的各个环节，层层筛选、层层审查、层层修改，全面呈现了总书记关于“改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军”等方面的重要思想，持续发挥着主流思想的引导力;其次，新闻性方面，以“内蒙古学习平台”为例，在每日录稿及审核来稿时，始终坚持对新闻时效性的追求，“今日北疆”栏目的设置，旨在实现内蒙古自治区各族干部群众“一键尽知新鲜事”;再次，综合性方面，发布内容主体多元、形式多样，上至要闻新思想、下至人民衣食住行，实现宏观到微观的上下贯通与综合呈现;最后，服务性方面，以“学习强国”App端为例，“强国通”“百灵”“电视台”“电台”四个板块给不同受众群体在不同情境下提供了更多元的选择，有利于增强用户黏性，多方面发挥其影响力。
三、发挥传播优势，增强主流舆论的引导力
全媒体的快速发展带来了传播生态格局的深刻变化，“学习强国”作为传播平台和学习平台，在传播过程中，更加注重在传播渠道、方法、手段、形式上创新，实现主流意识形态的全方位、多层次、立体化传播，使正能量更强劲、主旋律更高昂。
打造“自助餐厅”，体现舆论传播的多源性、多样性。从内容上来看，“学习强国” 更像是一个“自助餐厅”，在这个“餐厅”里，用户可以自主选择一种或多种体裁和表现形式的内容，进行收听或观看。文章、海报、长图、音视频、快闪、纪录片等等表现形式，实现了对重大主题或热点事件的多方位舆论传播。如新开设的“走向我们的小康生活”专题，平台上不仅有《人民日报》等权威媒体发布的一系列新闻报道与评论，还有各省级、地方媒体平台制作的短视频及相关纪录片等。专题内容可以从不同侧面、不同角度对同一主题所要呈现的内容进行了传播，在这其中，无论是作者还是事件的主角，既可以成为亲历者关注者，又可以成为传播者。对于主流媒体而言，舆论的传播不再是传统的说教式、灌输式传播，而是借助媒体融合的方式潜移默化地传播着正确思想、伟大精神以及满满的正能量，引导着舆论的正确走向。
整合众多媒体形式，形成融媒体传播矩阵。融合媒体除了进行内容、渠道融合，还需要将多种媒体形式进行融合，“学习强国”在上线之初，即形成了有统一技术支持的融合媒体平台，无论是传统媒体还是新兴媒体，无论是微博、微信公众号还是客户端，无论是手机还是电脑，可谓是融报、刊、台、网、 微、端、号等各种资源于一体的典型融媒体，不仅使多种媒体形态优势互补、一体发展，而且关联着省市、地市级学习平台各类“强国号”，达到了真正意义上的资源通融、媒体互通。而在具体内容上，平台一方面抓住了报、刊的传统优势传播，另一方面利用新媒体平台，融合了文字、图片、音频、视频等多种形式，特别是在“微”字上做文章，一些短视频、快闪的增多，迎合了当下微传播的传播特性。如此，传统媒体有备而发的深度内容资源，与新媒体多种形式的内容形成汇流，一举形成强大的舆论声势，增强了主流舆论的传播效果。
参考文献：
[1]梁腾.融媒体语境中主流话语传播的构型[J].传媒MEDIA， 2019，6（下）：44-46.
[2]刘汉俊.“学习强国”学习平台的实践与探索[J].传媒MEDIA， 2020，1（下）： 17-18.
[3]刘汉俊.以媒体融合优势做强“学习强国”学习平台[J].先 锋，2019（2）：12-15.
[4]梁嘉琪.从“学习强国"看融合媒体在舆论战线中的作用[J]. 档案，2019，9：50-53.
[5]周浒.“学習强国”App：新时代主流意识形态传播的实践创新[J].传媒 MEDIA，2019.6（下）：49-50.
作者简介：胡丽莉，实践杂志社“学习强国”内蒙古学习平台编辑
编辑：长 青
【关键词】学习强国 媒体融合 技术内容传播优势
推动媒体融合发展，是巩固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论的战略举措。实践证明，党中央作出推动媒体融合发展的重大决策是完全正确的。我们只有坚定有力地推进这场重大而深刻的媒体变革，才能为壮大主流思想舆论赢得战略主动。为此，“学习强国”因势而谋、应势而动、顺势而为，从多个方面进行了有益的探索和尝试。
一、新技术应用为传播主流话语提供保障
紧扣媒体融合发展形势，在先进的传媒技术支撑下，“学习强国”应运而生。PC端、App端借助信息编码技术实现精准呈现，利用文、图、音、视等不同体裁形式创新学习、互动、答题系统，通过多种功能性搜索技术确保精确查询，通过互联网思维和技术实现学习激励和积分兑换等等。多种新技术的交叉运用，为传播主流话语提供了保障。
强大聚合，增强主流话语的感染力。在多种技术的支撑下，“学习强国”在资源聚合方面积累了充分的实操经验和成熟的筛选标准，已成为优质内容资源聚合的主阵地。首先PC端除囊括20大板块近200个栏目外，又相继开设“全国供稿系统”及“我要投稿”渠道，内含“强国征文”“实播平台”“身边的感动”等内容，题材丰富、形式多样。而App端同样聚合了40个左右的频道，经济、教育、文化、旅游等资源“应学皆有”“应有皆学”。其次，平台注重在传播主流话语上发力，通过整合传统媒体和新媒体的不同传播优势，充分使媒体融合后的最大效能加以发挥。譬如，“传播中国”栏目聚合了“传播咨讯”“英文播报”“影响中国”“图文中国”“声音中国”等内容，以不同体裁形式对主流话语进行多方位、多角度的传播，极大增强了感染力。
突出服务，成为大家爱用、好用、常用的学习阵地。“学习强国”是一个基于信息服务的学习平台，如何坚持以用户为中心、突出服务性，使广大用户在体验“学习强国”时更加方便、畅快，则需要借助平台“基于用户数据，采用多元终端，多维提升用户体验”的强大服务技术，使其更加贴近工作、贴近生活。首先，以App端为例，“强国通”和“强国视频会议”功能使人们在家就能召开视频会议，尤其是在抗击新冠肺炎疫情期间，做到了“开会”“隔离”两不误。其次，在阅读、收听、观看学习等过程中，用户可以点击“收藏”“分享”等，使有用信息最大程度得到共享和交流，还可以同步“发表观点”。平台设置的“争上游答题”“双人对战”“强国运动”等功能，极大满足了用户的挑战心理和实际需要。可见，围绕用户学习的各个方面，平台用日臻完善的个性化服务成为人们爱用、好用、常用的学习阵地。
二、坚持“内容为王”，不断扩大主流价值影响力
新媒体环境下，“学习强国”打通内容、形式、渠道、终端环节，在此基础上，集成媒体资源打造优质内容。经过近两年的发展，成功聚合了传统媒体与新兴媒体、主流媒体与商业媒体等，在内容的优质输出、舆情的高效引导方面成效显著，不断扩大着主流媒体的影响力。
打造信息集成平台，多元呈现主流内容。“学习强国”注重发挥内容生产优势。为了满足用户的多元信息需求，平台集纳了国际、政治、经济、社会、文化、历史、 科技、党史等多个板块、多个栏目，内容权威、形式多样的学习资源，彰显出了思想的力量和理论的份量。在集合《人民日报》、新华社、中国新闻网、央视网等多家主流媒体报道的基础上，平台还建设了全国学习平台，联合各个省市、地方平台进行内容共建，不断拓宽内容的生产渠道，展现地方特色。在全国性平台上，用户可在学习体验中多角度了解党和国家的路线、方针、政策，也可以借助内容丰富、数据权威的学习资源不断进行充电，提高政治素养、理论水平;而在地方性平台上，用户可根据自己的兴趣和关注点对于家乡或喜爱的省市进行信息检索，及时掌握地方的新变化、新发展、新成就。
巩固内容优势，持续壮大主流舆论。“学习强国”持续巩固内容优势，在思想性、新闻性、综合性、服务性等方面，不断满足互联网条件下广大党员干部和人民群众多样化、自主化、便捷化的学习需求。首先，它打通了从发稿到发布的各个环节，层层筛选、层层审查、层层修改，全面呈现了总书记关于“改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军”等方面的重要思想，持续发挥着主流思想的引导力;其次，新闻性方面，以“内蒙古学习平台”为例，在每日录稿及审核来稿时，始终坚持对新闻时效性的追求，“今日北疆”栏目的设置，旨在实现内蒙古自治区各族干部群众“一键尽知新鲜事”;再次，综合性方面，发布内容主体多元、形式多样，上至要闻新思想、下至人民衣食住行，实现宏观到微观的上下贯通与综合呈现;最后，服务性方面，以“学习强国”App端为例，“强国通”“百灵”“电视台”“电台”四个板块给不同受众群体在不同情境下提供了更多元的选择，有利于增强用户黏性，多方面发挥其影响力。
三、发挥传播优势，增强主流舆论的引导力
全媒体的快速发展带来了传播生态格局的深刻变化，“学习强国”作为传播平台和学习平台，在传播过程中，更加注重在传播渠道、方法、手段、形式上创新，实现主流意识形态的全方位、多层次、立体化传播，使正能量更强劲、主旋律更高昂。
打造“自助餐厅”，体现舆论传播的多源性、多样性。从内容上来看，“学习强国” 更像是一个“自助餐厅”，在这个“餐厅”里，用户可以自主选择一种或多种体裁和表现形式的内容，进行收听或观看。文章、海报、长图、音视频、快闪、纪录片等等表现形式，实现了对重大主题或热点事件的多方位舆论传播。如新开设的“走向我们的小康生活”专题，平台上不仅有《人民日报》等权威媒体发布的一系列新闻报道与评论，还有各省级、地方媒体平台制作的短视频及相关纪录片等。专题内容可以从不同侧面、不同角度对同一主题所要呈现的内容进行了传播，在这其中，无论是作者还是事件的主角，既可以成为亲历者关注者，又可以成为传播者。对于主流媒体而言，舆论的传播不再是传统的说教式、灌输式传播，而是借助媒体融合的方式潜移默化地传播着正确思想、伟大精神以及满满的正能量，引导着舆论的正确走向。
整合众多媒体形式，形成融媒体传播矩阵。融合媒体除了进行内容、渠道融合，还需要将多种媒体形式进行融合，“学习强国”在上线之初，即形成了有统一技术支持的融合媒体平台，无论是传统媒体还是新兴媒体，无论是微博、微信公众号还是客户端，无论是手机还是电脑，可谓是融报、刊、台、网、 微、端、号等各种资源于一体的典型融媒体，不仅使多种媒体形态优势互补、一体发展，而且关联着省市、地市级学习平台各类“强国号”，达到了真正意义上的资源通融、媒体互通。而在具体内容上，平台一方面抓住了报、刊的传统优势传播，另一方面利用新媒体平台，融合了文字、图片、音频、视频等多种形式，特别是在“微”字上做文章，一些短视频、快闪的增多，迎合了当下微传播的传播特性。如此，传统媒体有备而发的深度内容资源，与新媒体多种形式的内容形成汇流，一举形成强大的舆论声势，增强了主流舆论的传播效果。
参考文献：
[1]梁腾.融媒体语境中主流话语传播的构型[J].传媒MEDIA， 2019，6（下）：44-46.
[2]刘汉俊.“学习强国”学习平台的实践与探索[J].传媒MEDIA， 2020，1（下）： 17-18.
[3]刘汉俊.以媒体融合优势做强“学习强国”学习平台[J].先 锋，2019（2）：12-15.
[4]梁嘉琪.从“学习强国"看融合媒体在舆论战线中的作用[J]. 档案，2019，9：50-53.
[5]周浒.“学習强国”App：新时代主流意识形态传播的实践创新[J].传媒 MEDIA，2019.6（下）：49-50.
作者简介：胡丽莉，实践杂志社“学习强国”内蒙古学习平台编辑
编辑：长 青