复沓又叫复唱,是诗歌创作中常用的一种艺术表现手法，中国诗歌从诗经起，就有这个传统。这样的重章迭句，有一唱三叹之效，并有强调、加深所反复句段的内容、感情的作用，还易于记诵传播，更重要的是它使得诗歌具有了迷人的节奏美。欣赏了第八届全国阅读教学观摩活动中易艳丹老师执教的《巨人的花园》一课，深深感受到回旋复沓手法同样能在语文课堂上呈现美。
　　【片段一】
　　（师出示词语：第一组：脸颊 训斥 冷酷 拆除；第二组：北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开；第三组：洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜）
　　师：请同学们读一读这三组词语。（生齐读、指名读）
　　师：有谁发现了，这三组词语有什么特点？
　　生：第一组是描写巨人的，第二组是写花园的，第三组是写孩子们的。
　　师：能结合这些词语说说故事的主要内容吗？
　　生：（略）
　　【片段二】
　　师：就是这样一位任性、冷酷的巨人，让我们带着体会来演一演。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 孩子们都吓坏了，一边叫：“巨人来了！”一边——（出示词语）
　　生（齐）：纷纷逃窜。
　　师：赶走孩子们以后，这个花园啊——（音乐起，出示词语）
　　生（齐）：北风呼啸、鲜花凋谢。
　　师：春天终于来了，可巨人的花园里还是天天——（出示词语）
　　生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。
　　师：直到有一天早晨，许多孩子从围墙的破损处钻进花园，在里面欢快地游戏，这时的花园呢，瞧——（出示词语）
　　生（齐）：草翠花开，绽出绿芽。
　　师：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们，你们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，花园立刻——（出示词语）
　　生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。
　　师：花园又被冰雪覆盖了。读到这，看着花园的一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？
　　生：奇妙。
　　师：真是一波三折，童话故事中的情节就是这样奇妙。
　　【片段三】
　　师：巨人终于明白了，他明白了什么呢？请大家写一写，可以从这些词语中挑选几个用上，（出示前述四字词语）联系上文写几句。（出示句子：巨人终于明白________。生开始写）
　　【赏析】开课伊始，易老师巧妙地将文中生词分为三组，带领学生认读，在字词教学的同时，渗透了文章脉络的暗示。片段二，在引导学生深入感悟了巨人的冷酷自私之后，教师又一次与学生一道用创设情境表演的形式复读词语，学生在词语的回旋复沓中，再现着故事的情节，体会着花园的一幕幕变化和故事的一波三折，自然而然地理解了童话故事中的情节就是这样奇妙，童话文体的教学也就这样润物无声地达到了。结课时，教师要求学生写一写巨人到底明白了什么，尽量用上课上反复出现的那几个四字词语。至此，我们终于明白了易老师的良苦用心，她是誓将复沓之美进行到底了：一是通过词语的回旋复沓帮助学生理解文本；二是通过词语的回旋复沓帮助学生积累词语，这也是中年级段的重要要求；三是通过词语的回旋复沓帮助学生将课上所学内化并学以致用；更是通过词语的回旋复沓使课张弛有度、节奏鲜明。诗一样的课堂意境是每一个语文教师都苦苦追求的，但借助怎样的形式达成又深深困扰着大家，易老师的实践给了我们很好的启发，那就是借回旋复沓的手法营造充满节奏感和生命力的美丽课堂。（作者单位：江西省南昌市百花洲小学）
　　□责任编辑 徐纯军
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