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摘要：初中英语阅读教学的关键在于读什么、怎么读？那么如何开展阅读教学才能够帮助学生提高英语能力，实现全面发展。在英语教学中构建有效阅读教学模式，可以帮助教师有策略性和前瞻性地开展和落实相关教学工作，使得阅读教学的效率得到长足的提升。基于此，本人在文中就将围绕初中英语有效阅读教学方法展开切实的研究，希望借此机会能够与各位同仁实现更具深度的交流。
关键词：初中英语教学;有效阅读;教学方法
英语作为一门国际化的语言，在世界上的运用范围是十分广泛地，因此对于我国的当代学生而言，在学习过程中学好英语，熟练地掌握英语这门语言，对于以后的个人发展和成长是十分重要的。基于这一点，在当前我国的初中教学改革过程中对于英语学科的教学也是十分重视的，通过课堂教学改革来加强对于英语阅读教学的创新，依据新课标的教学改革要求，制定有效的英语阅读教学策略，深化阅读教学的主题，注重推动三大层次型阅读的开展，积极地组织英语课外活动，这对于提高初中学生的英语学习质量有很大的帮助。
一、了解学情，是阅读基础
要在教学中开展有效阅读教学模式，教师就必须有针对性地采取一些措施，从而弥补现有教学模式的短板与不足。而要做到这一点，教师就必须要充分了解学生的学习情况，因为学情是开展教学活动的基础，只有高度掌握学情，教师才能够更好地了解教学问题所在。这样能够方便教师采取有针对性的教学策略，逐个击破教学问题，实现对有效阅读教学模式的构建。
例如，在开展英语有效阅读教学模式之前，我先是约谈了班级中指派的两名科代表，让他们就自己在学习中存在的问题以及在日常学习中所观察到的同学们的学习状态展开论述;然后再与各科任教师进行有效交流，全面评估学生在近阶段的学习状态;最后在课堂上加强对学生的抽点，以便更好地了解学生在英语学习中的不足。这三个步骤做下来，我教师就能够对学生的学习情况以及执教班级的学情有基本的了解，比较典型的教学问题也就能够暴露出来被教师所认识。这样教师才能够更加有依据地制定教学策略，加强对有效阅读教学模式的构建。
二、抓住课文主题，帮助理解
在课堂教学中，针对英语阅读教学的开展，需要的是初中英语教师准确的挑选适合的英语阅读教材，在课堂教学过程中针对学生不同的反应做出有效的教学应对，不断地拓展延伸阅读教材的深入，适当地放慢教学的进度去满足不同学生在阅读上的不同需求。在阅读教材的选择上一定要适中，要做到循序渐进，如果阅读教材内容偏难，对于学生而言学习起来难度大，压力也就比较大，同时也会让学生逐渐地丧失对于英语学习的兴趣，因此在教学过程适中的英语阅读难度是十分重要的。同时在开展阅读教学的时候还应该积极的鼓励学生多思考，多锻炼他们对于阅读材料的理解能力，在教学过程中针对学生当前学习中存在的问题要及时指出，而不是一味地进行课堂知识的讲解，要知道阅读本身就是对于学生综合能力锻炼最为有效的方法，跟学生进行实时的交流是十分有助于学生加深对于英语阅读的理解的。
三、拓展阅读深度，加强实践能力
在初中英语中开展阅读教学需要掌握有效的阅读教学方法，这其中分层阅读的教学方法是十分有效且十分重要的，通过拓展阅读的方式，将学生作为阅读开展的课堂主体，一步步地推动初中英语教学的开展。并且对于初中英语教师而言，在这个过程中依据学生的个体差异，针对性开展教学改革，做到因材施教是十分重要的。对于班级中学生存在的差异采取针對性的分层教学，以帮助学生打好基础作为英语教学的基本，在开展阅读教学的时候注重对于学生的教学引导，以提高学生的词汇量和阅读量为基础，逐渐地加大对于教学的层次性，第一层次的学生以基础教学为主，第二层次的学生则以阅读教学中的快速理解要求为基础，培养学生在课堂上以基础为主进行自我的延伸学习。第三层次的学生则是以拓展延伸为主，在基础知识牢固的基础上，拓展延伸他们多方面的英语能力，达到循序渐进的教学效果，依据不同学生的不同情况开展针对性的教学创新，推动学生多层次学习的开展，提高学生的英语阅读能力。
四、有效阅读，升华情感
在开展初中阅读教学的过程中，针对当前的阅读材料要培养学生对于阅读主题的抓取能力，在开展阅读的时候，首先激发学生的阅读兴趣，让学生感受到英语阅读的魅力，形成对于西方语言的思维方式，然后在课堂教学中加强跟学生之间的互动，以师生之间的沟通和交流来推动学生对于阅读文章的理解，引导他们去把握作者创作的意图，并且基于自己的理解去展现自己的看法，这对于提高学生的英语思维能力以及英语表达能力有很大的帮助，教师在这个过程中需要多关注和鼓励学生，鼓励他们积极的表达和展现自己，这样可以有效地改善师生之间的关系，帮助学生以更轻松更自信的心态去面对初中英语阅读，同时也通过这样的鼓励教学的方式去帮助学生形成相对应的文化思维，提高他们的联想能力。当然在选择相关的英语阅读材料的时候，一定要选择跟学生日常的学习和生活息息相关的主题，这样更能够引起学生的共鸣，也能够让学生感受到东西方文化的差异，从而帮助他们形成西方英语的思维，推动初中英语阅读教学质量的提高。
五、结语
总而言之，有效的阅读指导不应只检查翻译文本的水平，还应检查学生是否理解文本的含义。教师不仅要指导学生去理解课文里的内容，还要指导学生如何去使用课本，理解本真，只有这样，学生才能提高他们的英语综合能力。教育应该回归原点，重视人类发展，最终提高学生的素养。
参考文献：
[1]黄花桂.以生为主——初中英语阅读有效教学方法分析[N].科学导报，2021-05-10.
关键词：初中英语教学;有效阅读;教学方法
英语作为一门国际化的语言，在世界上的运用范围是十分广泛地，因此对于我国的当代学生而言，在学习过程中学好英语，熟练地掌握英语这门语言，对于以后的个人发展和成长是十分重要的。基于这一点，在当前我国的初中教学改革过程中对于英语学科的教学也是十分重视的，通过课堂教学改革来加强对于英语阅读教学的创新，依据新课标的教学改革要求，制定有效的英语阅读教学策略，深化阅读教学的主题，注重推动三大层次型阅读的开展，积极地组织英语课外活动，这对于提高初中学生的英语学习质量有很大的帮助。
一、了解学情，是阅读基础
要在教学中开展有效阅读教学模式，教师就必须有针对性地采取一些措施，从而弥补现有教学模式的短板与不足。而要做到这一点，教师就必须要充分了解学生的学习情况，因为学情是开展教学活动的基础，只有高度掌握学情，教师才能够更好地了解教学问题所在。这样能够方便教师采取有针对性的教学策略，逐个击破教学问题，实现对有效阅读教学模式的构建。
例如，在开展英语有效阅读教学模式之前，我先是约谈了班级中指派的两名科代表，让他们就自己在学习中存在的问题以及在日常学习中所观察到的同学们的学习状态展开论述;然后再与各科任教师进行有效交流，全面评估学生在近阶段的学习状态;最后在课堂上加强对学生的抽点，以便更好地了解学生在英语学习中的不足。这三个步骤做下来，我教师就能够对学生的学习情况以及执教班级的学情有基本的了解，比较典型的教学问题也就能够暴露出来被教师所认识。这样教师才能够更加有依据地制定教学策略，加强对有效阅读教学模式的构建。
二、抓住课文主题，帮助理解
在课堂教学中，针对英语阅读教学的开展，需要的是初中英语教师准确的挑选适合的英语阅读教材，在课堂教学过程中针对学生不同的反应做出有效的教学应对，不断地拓展延伸阅读教材的深入，适当地放慢教学的进度去满足不同学生在阅读上的不同需求。在阅读教材的选择上一定要适中，要做到循序渐进，如果阅读教材内容偏难，对于学生而言学习起来难度大，压力也就比较大，同时也会让学生逐渐地丧失对于英语学习的兴趣，因此在教学过程适中的英语阅读难度是十分重要的。同时在开展阅读教学的时候还应该积极的鼓励学生多思考，多锻炼他们对于阅读材料的理解能力，在教学过程中针对学生当前学习中存在的问题要及时指出，而不是一味地进行课堂知识的讲解，要知道阅读本身就是对于学生综合能力锻炼最为有效的方法，跟学生进行实时的交流是十分有助于学生加深对于英语阅读的理解的。
三、拓展阅读深度，加强实践能力
在初中英语中开展阅读教学需要掌握有效的阅读教学方法，这其中分层阅读的教学方法是十分有效且十分重要的，通过拓展阅读的方式，将学生作为阅读开展的课堂主体，一步步地推动初中英语教学的开展。并且对于初中英语教师而言，在这个过程中依据学生的个体差异，针对性开展教学改革，做到因材施教是十分重要的。对于班级中学生存在的差异采取针對性的分层教学，以帮助学生打好基础作为英语教学的基本，在开展阅读教学的时候注重对于学生的教学引导，以提高学生的词汇量和阅读量为基础，逐渐地加大对于教学的层次性，第一层次的学生以基础教学为主，第二层次的学生则以阅读教学中的快速理解要求为基础，培养学生在课堂上以基础为主进行自我的延伸学习。第三层次的学生则是以拓展延伸为主，在基础知识牢固的基础上，拓展延伸他们多方面的英语能力，达到循序渐进的教学效果，依据不同学生的不同情况开展针对性的教学创新，推动学生多层次学习的开展，提高学生的英语阅读能力。
四、有效阅读，升华情感
在开展初中阅读教学的过程中，针对当前的阅读材料要培养学生对于阅读主题的抓取能力，在开展阅读的时候，首先激发学生的阅读兴趣，让学生感受到英语阅读的魅力，形成对于西方语言的思维方式，然后在课堂教学中加强跟学生之间的互动，以师生之间的沟通和交流来推动学生对于阅读文章的理解，引导他们去把握作者创作的意图，并且基于自己的理解去展现自己的看法，这对于提高学生的英语思维能力以及英语表达能力有很大的帮助，教师在这个过程中需要多关注和鼓励学生，鼓励他们积极的表达和展现自己，这样可以有效地改善师生之间的关系，帮助学生以更轻松更自信的心态去面对初中英语阅读，同时也通过这样的鼓励教学的方式去帮助学生形成相对应的文化思维，提高他们的联想能力。当然在选择相关的英语阅读材料的时候，一定要选择跟学生日常的学习和生活息息相关的主题，这样更能够引起学生的共鸣，也能够让学生感受到东西方文化的差异，从而帮助他们形成西方英语的思维，推动初中英语阅读教学质量的提高。
五、结语
总而言之，有效的阅读指导不应只检查翻译文本的水平，还应检查学生是否理解文本的含义。教师不仅要指导学生去理解课文里的内容，还要指导学生如何去使用课本，理解本真，只有这样，学生才能提高他们的英语综合能力。教育应该回归原点，重视人类发展，最终提高学生的素养。
参考文献：
[1]黄花桂.以生为主——初中英语阅读有效教学方法分析[N].科学导报，2021-05-10.