课堂教学是将知识与技能传递给学生，使学生掌握并能灵活运用，将其创新和发扬的过程。信息技术课更是如此，它是一门更加有针对性和实践性的课程。要求教师在教学中从学生的学习、生活、社会和实践的需求出发，把教学与实践相结合，引导学生用所学的知识解决实际问题，注重学生自主性、主动性和创造性的培养。那么在教学过程中怎样才能，使学生自主性、主动性和创造性的学习，就要我们教师平时在教学中首先要解决的问题。教学方法灵活、适当的运用，在教学中会起到决定教学效果成功与否的关键作用。信息技术的教学方法有很多中，例如讲授法、交流式教学法、复习教学法、媒体演示法、实践仿效法、发现探究法、任务驱动法。这些教学方法在教学中都有广泛的应用，但我认为在现今的信息技术教学中任务驱动法是一种行之有效和必不可少的教学方法。它能够使学生学习的知识和技能更加的扎实，并在不断的完成任务中能逐步的培养学生的实自主性、主动性和创造性能力，使学生的学习兴趣更加的浓厚。
　　一、“任务”的设计和提出
　　任务的设计在课堂教学效果的实现过程中起到的至关重要的作用，在备课过程中教师要将本节课的教学目标把握住，围绕着教学总的目标设立分目标，根据这些目标并结合学生的年龄、知识基础结构设立不同难度和不同类型的小任务，充分发挥学生的主体性。
　　（一）“任务”的设计要有明确的目标和可操作性
　　教师在备课过程中对任务的设计上要有一定的目的性，针对哪方面的知识和技能而设计相对应的任务，设计过程中应考虑到学生的知识水平和探究能力保证学生对任务的操作性，使学生在完成任务的同时学习到相对应的知识和技能，并在探究完成任务的过程中逐步的总结知识和技能，并形成自主探究学习的能力。
　　（二）任务的设计要有层次性
　　在课堂设计任务时，要注意问题的层次性，要遵循由感性到理性的认识规律、逻辑顺序和学生已有的知识、能力、按照由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的主动的学习、逐渐深入、提高、打通学生的思路，使学生有序的思考，获得知识，建立知识系统，掌握学习方法。刚开始设计的任务应稍微简单些，让绝大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来，这样就可以实现对知识的逐步加深学习。如在学习word中美化文档一课中为分别为学生设计了三个连贯的不同层次的任务，任务 1给文档添加适当的边框学生阅读教材，探究在计算机中操作完成任务；任务2用不同类型、不同线条、不同颜色的边框修饰文档；任务3给文档设置不同的底纹，通过这三个任务的完成学生就逐步的学习到了有关边框和底纹的相关内容。
　　（三）关注任务的延伸性。
　　课堂任务不应仅限于课堂教学，还应延伸到课堂以外的学习和生活之中。课堂任务要促使学生获取和处理信息、培养良好的个人素质、形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。在教学powerpoint《美丽家乡》中，素材的搜集与处理、小组分工活动、幻灯片的制作等活动，都有利于以上各方面能力和素质的培养，而且还进一步培养了学生热爱祖国热家乡的意识和情怀和创造性思维和实践动手能力。
　　二、任务的实施
　　任务的布置过程中，教师要务设计好后，实施者的主观因素与实施时的具体操作方法都会对任务的完成和结果产生直接影响。所以，要使任务教学取得成效，一定要讲求实施任务的方法和策略。
　　（一）创建任务情景
　　任务完成的好与坏与问题的难度和学生的兴趣有很大的关系，因此在布置任务是应考虑到学生的兴趣，在特定的环境与气氛中提出问题，激发学生对知识和任务的渴望，使学生能主动、积极、全身心的参加到任务的探究和解决当中去。
　　（二）提高教师的角色意识和对教学的调控能力
　　教师既是任务的组织者、引导者，也是任务的参与者。任务实施前，要对任务提出明确的目标，对实施任务进行必要的准备和策划；任务实施时，既要善于自己参与，更要善于引导、组织学生参与，且