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摘要：在小学阶段，写作是学生必须加强学习的关键内容，写作水平的提升针对学生综合性能力的提高具备实际意义。因而，小学语文教师在新课程改革过程中，应重视作文指导工作中的创新，根据层递式教学策略，教师可以有效塑造学生的写作兴趣;另外，教师应由浅入深地正确引导学生，在学习语文过程中持续累积写作实例，提高学生对语言表达的掌握与应用能力;除此之外，教师要协助学生把握搭建写作构思的方式，根据多样化的视角进行作文指导点评，在层递式教育理念的具体指导下，推动学生写作能力的提升。文中主要依据层递式教学策略在小学语文写作中的运用进行简略剖析，以求可以为一线教师作文指导工作中提供可参考实际意义。
关键词：小学语文;作文指导;层递式课堂教学;实践活动思索
在小学语文课堂教学中应用层递式教学策略，可以协助教师按照预计的学习规律性来分配学习规划，依照学习语文的方案，正确引导他们进行作文学习，开展层递式写作课堂，教师能顾由浅入深地塑造学生对写作的兴趣，推动学生写作能力的持续提高。但目前，教师在进行作文课堂教学中应用层递式教学策略时，依然存有较多的问题。那么，教师怎么才能充分发挥层递式教学方式，在小学语文教学中的最好实际效果呢？下边，笔者根据对本身教学经验的小结和梳理，明确提出以下几个方面有效教学提议。
一、开展层递式写作课堂，促进学生写作能力提高
教师在写作课堂教学中应用层递式教学策略，还需对作文的点评阶段开展健全与自主创新。教师能够在学生进行写作训练后，正确引导他们以小组合作学习的方式进行写作点评，让那一个一个组的组员对别的学生的作文开展评价，根据归纳点评学生就可以了解到自身在写作层面存有什么存在的不足。教师在学生评价后在对学生作文中，存有的共性问题和个性化问题开展逐一评价，这样才可以充分发挥作文点评阶段的实际效果，正确引导学生在层递式作文学习中获得丰富的知识。
比如，具体指导学生围绕“我最喜欢的人”这一题目开展写作练习后，教师能够配用学生达到目标描绘后以小全额为企业开展作文评价，在评价阶段学生就可以了解别的学生的文章内容与自身作文的差别，有的学生写的是爱絮叨的妈妈、有的学生写的是节俭的姥姥这些，根据阅读文章他人的作文，不但可以扩展学生的写作构思，还可以使学生学习别人的写作优点。接着，教师依据学生的沟通交流結果开展评价，并依据学生文章内容中没有反映人物特点等问题开展改动，推动了学生对细节描写类作文的写作水平的提高。
二、开展层递式写作课堂，拓展学生写作思路
小学生在进行写作的过程中，仅有提早对文章内容开展有效设计构思，才可以提升文章内容的详细度。由此，语文课教师应在写作课堂教学中，根据层递式课堂教学构思，正确引导学生培养写作前开展设计构思的良好的习惯。除此之外，教师要依据学生目前的具体写作教学目标，正确引导学生站理清写作构造，分配好文章的层级和文章段落的篇数，推动学生搭建有效写作构思。
比如，在写作课堂教学中，教师依据同一个写作题目，为学生提供不同的写作侧重，并正确引导学生单独进行文章内容设计构思，将每段想表述的题目和内容都提早寫在作文纸上，教师学生的文章内容中选择最出色的学生，将他的写作构思开展展现并给予这名学生一定的奖赏，根据层递式教学方法正确引导学生培养设计构思的良好的习惯，推动学生写作能力的提高。
三、根据层递式写作教学，充实学生的写作实例
小学生在写作中常常会碰到“提笔忘字”、“没有话说”等问题，说到底来源于学生掌握的写作素材较少。
倘若教师开展层递式写作课堂来进行写作课堂教学，就可以提升学生的所见所闻，扩宽学生的视线，逐渐正确引导学生把握丰富的习作实例。这样一来，他们在进行写作的过程中就可以恰当应用句子进行描绘，另外表达心里的感触，降低作文中发生的词语运用不恰当状况，提升作文的易读性。
四、开展层递式写作课堂，激发学生的写作热情
塑造小学生的写作兴趣，可以使学生维持写作自觉性和主动性。由此，教师应依据层递式教育理念，在写作课堂教学中正确引导学生留意日常生活很感兴趣的事情，从这种事情中获得写作的设计灵感，根据文本的方式来表述自身的感受与体会心得，根据长期的课堂教学具体指导，学生就可以将写作变成一种表述见解的方法，推动本身写作水平的提高。
比如，在进行写作课堂教学的过程中，教师具体指导学生以“春光”为题目进行写作训练。最先，教师能够根据班中的计算机设备，正确引导学生收看相关春天的视频或图像，使学生被栩栩如生的图像所吸引住;接着，教师能够正确引导学生认真观察，并说一说自身心里的春天是什么色调的，根据追忆日常生活关键点等方法，推动学生了解春天的美。随后，教师能够向学生提出问题并正确引导学生思索，根据什么事情认知到春季的到来，春季的代表性是啥等问题，逐渐扩宽学生的写作构思，为学生进行写作打下基础。最终，教师能够让学生将刚刚自身累积的观点根据作文的方法记下来，根据层递式课堂教学推进学生对写作定义的了解，另外塑造了学生对写作的习惯和兴趣。
总而言之，小学语文教师应重视探寻层递式教学方式在课堂教学中的应用方式，根据有效的教学方法具体指导学生产生恰当的写作构思，这对小学生写作能力的发展具备重要实际意义。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）：54-56.
[2]刘丽.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].新校园（中旬），2015（11）：120.
关键词：小学语文;作文指导;层递式课堂教学;实践活动思索
在小学语文课堂教学中应用层递式教学策略，可以协助教师按照预计的学习规律性来分配学习规划，依照学习语文的方案，正确引导他们进行作文学习，开展层递式写作课堂，教师能顾由浅入深地塑造学生对写作的兴趣，推动学生写作能力的持续提高。但目前，教师在进行作文课堂教学中应用层递式教学策略时，依然存有较多的问题。那么，教师怎么才能充分发挥层递式教学方式，在小学语文教学中的最好实际效果呢？下边，笔者根据对本身教学经验的小结和梳理，明确提出以下几个方面有效教学提议。
一、开展层递式写作课堂，促进学生写作能力提高
教师在写作课堂教学中应用层递式教学策略，还需对作文的点评阶段开展健全与自主创新。教师能够在学生进行写作训练后，正确引导他们以小组合作学习的方式进行写作点评，让那一个一个组的组员对别的学生的作文开展评价，根据归纳点评学生就可以了解到自身在写作层面存有什么存在的不足。教师在学生评价后在对学生作文中，存有的共性问题和个性化问题开展逐一评价，这样才可以充分发挥作文点评阶段的实际效果，正确引导学生在层递式作文学习中获得丰富的知识。
比如，具体指导学生围绕“我最喜欢的人”这一题目开展写作练习后，教师能够配用学生达到目标描绘后以小全额为企业开展作文评价，在评价阶段学生就可以了解别的学生的文章内容与自身作文的差别，有的学生写的是爱絮叨的妈妈、有的学生写的是节俭的姥姥这些，根据阅读文章他人的作文，不但可以扩展学生的写作构思，还可以使学生学习别人的写作优点。接着，教师依据学生的沟通交流結果开展评价，并依据学生文章内容中没有反映人物特点等问题开展改动，推动了学生对细节描写类作文的写作水平的提高。
二、开展层递式写作课堂，拓展学生写作思路
小学生在进行写作的过程中，仅有提早对文章内容开展有效设计构思，才可以提升文章内容的详细度。由此，语文课教师应在写作课堂教学中，根据层递式课堂教学构思，正确引导学生培养写作前开展设计构思的良好的习惯。除此之外，教师要依据学生目前的具体写作教学目标，正确引导学生站理清写作构造，分配好文章的层级和文章段落的篇数，推动学生搭建有效写作构思。
比如，在写作课堂教学中，教师依据同一个写作题目，为学生提供不同的写作侧重，并正确引导学生单独进行文章内容设计构思，将每段想表述的题目和内容都提早寫在作文纸上，教师学生的文章内容中选择最出色的学生，将他的写作构思开展展现并给予这名学生一定的奖赏，根据层递式教学方法正确引导学生培养设计构思的良好的习惯，推动学生写作能力的提高。
三、根据层递式写作教学，充实学生的写作实例
小学生在写作中常常会碰到“提笔忘字”、“没有话说”等问题，说到底来源于学生掌握的写作素材较少。
倘若教师开展层递式写作课堂来进行写作课堂教学，就可以提升学生的所见所闻，扩宽学生的视线，逐渐正确引导学生把握丰富的习作实例。这样一来，他们在进行写作的过程中就可以恰当应用句子进行描绘，另外表达心里的感触，降低作文中发生的词语运用不恰当状况，提升作文的易读性。
四、开展层递式写作课堂，激发学生的写作热情
塑造小学生的写作兴趣，可以使学生维持写作自觉性和主动性。由此，教师应依据层递式教育理念，在写作课堂教学中正确引导学生留意日常生活很感兴趣的事情，从这种事情中获得写作的设计灵感，根据文本的方式来表述自身的感受与体会心得，根据长期的课堂教学具体指导，学生就可以将写作变成一种表述见解的方法，推动本身写作水平的提高。
比如，在进行写作课堂教学的过程中，教师具体指导学生以“春光”为题目进行写作训练。最先，教师能够根据班中的计算机设备，正确引导学生收看相关春天的视频或图像，使学生被栩栩如生的图像所吸引住;接着，教师能够正确引导学生认真观察，并说一说自身心里的春天是什么色调的，根据追忆日常生活关键点等方法，推动学生了解春天的美。随后，教师能够向学生提出问题并正确引导学生思索，根据什么事情认知到春季的到来，春季的代表性是啥等问题，逐渐扩宽学生的写作构思，为学生进行写作打下基础。最终，教师能够让学生将刚刚自身累积的观点根据作文的方法记下来，根据层递式课堂教学推进学生对写作定义的了解，另外塑造了学生对写作的习惯和兴趣。
总而言之，小学语文教师应重视探寻层递式教学方式在课堂教学中的应用方式，根据有效的教学方法具体指导学生产生恰当的写作构思，这对小学生写作能力的发展具备重要实际意义。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）：54-56.
[2]刘丽.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].新校园（中旬），2015（11）：120.