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七年级英语是小学英语进入初中英语学习的一个非常重要的过渡期。假如没有注重提升学生的学习力，部分成绩不错的学生在读完七年级后可能会出现直线滑坡下降的情况。那么，作为七年级的英语教师，如何有效率地提升七年级英语教学呢？
一、开阔学生心胸，拓宽学生视野，激发学生对初中英语的兴趣
1.开阔学生心胸，阐明英语的重要性和实用性
在进入初中后部分学生在认知上开始进入一个误区，他们觉得中国人只学习中文才是爱国，不应该学习英语，经常有学生提问，“为什么中国人要学习英语？” 所以，学生进入初中后，教师应帮助学生开阔心胸，对学生开展世界观教育，英语已经是全世界通用的国际性语言，是当前中国学生必学的第二门语言。不应该把英语理解为某一个国家的语言，让学生了解到英语的国际地位，从心理上接受英语学习。教师应该把英语的重要性及其实用性与学生的学习生活联系起来，让学生感知到从中国实行对外开放政策以来，英语早已融入我们的大众生活。例如，家里洗发水、电子产品的说明书，电器的开关，甚至他们喜欢的偶像的英文名等等，很多英语口语如“Hello”“Bye-bye”早已成为大众的日常语言。目前，国家发展日益需要大量能够和国际接轨的开放性人才，学好英语不仅是学生目前学业的需要，而且是国家未来发展和学生个人未来发展的需要。
2.开拓学生视野，感知英语世界之美
教师应该利用课堂开拓学生视野，让学生了解和接触课本外的很多与英语相关的美好的事物，如，欣赏英语诗歌、歌曲、电影等，让学生在英语世界中感受到美好。有一次，笔者播放了李阳《快乐学英语》中的诗歌配乐朗诵，引领学生去品味诗中的美丽，学生都被吸引住了，情不自禁地模仿，笔者在他们的眼光中看到了美好和向往。当学生喜欢上英语的时候，经常会发现他们有各种爱好，很多喜欢唱英语歌曲，他们会因为唱歌去认识歌曲里面的单词，他们会提问“为什么唱出来的单词和读的时候不一样？”他们会因为有创作热情去自编英语小品，在英语课、班会课或学校艺术节上绽放热爱的激情，他们乐意在教师引导下编辑英语报纸，用他们的彩笔把他们心中美好的内容和图案画在纸里，相互欣赏相互学习，当看到自己的作品贴在墙上时，他们收获了满满的成就感。有时候配合课程的词汇，笔者也激发学生动手做手工，用家里的废弃物做出色彩斑斓、形态各异的作品，如，tiger， tree，box， house， bird， boat…让学生进入初中学习时能够对英语学习充满热情和期待，从而激发对初中英语的兴趣和学习动力。
二、充分利用过渡期，培养学生良好的学习习惯和向上的竞争意识
很多学生认为，七年级的英语课程没有什么难度，甚至比小学六年级容易，第一个学期新的词汇和语法都极少，口语也很简单，检测题也比小学试卷难度低，期中、期末考试大部分学生成绩依然保持良好。很多学生进入初中后因为没有了压力，根本没有用心学英语，部分学生为自己能边玩边考的情况下出好成绩而沾沾自喜。可在进入八年级的时候，这些学生突然出现成绩滑坡下降的情況。这就是很多学生没有充分利用过渡期，把初中入门基础打好的缘故。教师应该认真钻研教材，七年级英语词汇表明显增加了音标和词性学习，而很多学生并没有掌握好，到了八年级，词汇量增多，学生的缺乏相应学习能力，于是很快掉队了。那么，教师在教学上应该注意些什么呢？
1.强化音标识读，保障学生自我学习能力
因为课程里面没有音标学习的专题，很多老师照本宣科，没有强化学生对音标的掌握，有一些教师是播放音频让学生跟读单词的，这对学生未来的英语学习造成了很大负面影响，他们在没有带读的情况下就不会读单词，在未来每单元大量的新词汇的学习中，学生根本就没办法自习。八年级的每个新单元都有大量新词汇，一些学生依靠课堂教师带读或音频跟读去学习词汇，很难在短时间内识读几十个新单词。于是，词汇识读跟不上，也影响教材听说读写的技能训练，很快就跟不上课程的学习要求。所以，成绩明显下降了。在九年级中考词汇复习中，成绩差的学生看着课本词汇表，没办法读出学习过的单词的例子也很多。
所以，在进入初中后老师应该把音标专题学习安排在英语课里，达到学生能够识读音标的教学目的。七年级的大部分词汇是学生在小学已经认识和掌握的了，初中再次出现词汇表中的目的，是为了认识词汇的音标和词性。教师应该在教学学生识读音标时，尽量帮助纠正音标的读音，让他们能够有能力看音标读词汇。在这个过程中，部分学生可能有偷懒的现象，他们能够很快读出已经熟悉的单词，根本对音标不感兴趣，教师应该给出部分新的词汇让学生操练，增加学生学习难度和压力，并把音标作为课堂考核的内容，强化音标的重要性。让七年级的学生自学时有能力识读音标，自学词汇，这样才能保障他们未来更好地学习英语和自我提升。
2.增加词汇量，提升学生读背能力，培养良好学习习惯
学生在小学五、六年级的时候，他们的学习任务比较重，词汇量和背诵的句型是不少的。可是，到了七年级第一学期，词汇和句型明显少了，在学业上没有压力，每次考试都是重现小学的知识，学生变得懒散而贪玩。所以教师应该培养学生珍惜时间、刻苦学习的好习惯，应该每周提供新的词汇让学生进行音标识读和拼写训练，让学生能够保持原来学习英语的好习惯。同时，教师也要增加一些谚语等好词好句让学生背诵，提高学生的读背能力。
3.强化听说读写的课堂训练，提升学生向上意识
听说读写是初中英语学习的四项基础技能，是初中英语课程的学习目标。但是青春期的叛逆和躁动让部分学生更加关注自己的爱好和兴趣点而背离了学习，更加排斥枯燥的技能训练。教师应该对学生进行价值观教育，让学生明白，技能不同于爱好和兴趣，技能学习能够支撑自己未来学业的发展，实现自我价值，让学生清楚未来发展对英语技能的需求，培养他们向上发展的竞争意识。当学生了解自己对未来发展的需求后，就明白英语对自己未来价值的重要性。教师应该引导学生把英语学习作为一种责任去对待，这样，学生才会更早地珍惜教师的英语课堂，认认真真地对待每一次基础技能的训练。教师应该充分利用七年级的课堂，强化听说读写每一项技能的培训，为八年级的英语学习奠定良好的学习基础。
七年级英语教学是一个关键的重要阶段，教师应该充分的利用这个过渡期，调动学生的学习力，培养学生良好的学习习惯，从强化音标入手，为学生英语学习打好坚实的基础。
一、开阔学生心胸，拓宽学生视野，激发学生对初中英语的兴趣
1.开阔学生心胸，阐明英语的重要性和实用性
在进入初中后部分学生在认知上开始进入一个误区，他们觉得中国人只学习中文才是爱国，不应该学习英语，经常有学生提问，“为什么中国人要学习英语？” 所以，学生进入初中后，教师应帮助学生开阔心胸，对学生开展世界观教育，英语已经是全世界通用的国际性语言，是当前中国学生必学的第二门语言。不应该把英语理解为某一个国家的语言，让学生了解到英语的国际地位，从心理上接受英语学习。教师应该把英语的重要性及其实用性与学生的学习生活联系起来，让学生感知到从中国实行对外开放政策以来，英语早已融入我们的大众生活。例如，家里洗发水、电子产品的说明书，电器的开关，甚至他们喜欢的偶像的英文名等等，很多英语口语如“Hello”“Bye-bye”早已成为大众的日常语言。目前，国家发展日益需要大量能够和国际接轨的开放性人才，学好英语不仅是学生目前学业的需要，而且是国家未来发展和学生个人未来发展的需要。
2.开拓学生视野，感知英语世界之美
教师应该利用课堂开拓学生视野，让学生了解和接触课本外的很多与英语相关的美好的事物，如，欣赏英语诗歌、歌曲、电影等，让学生在英语世界中感受到美好。有一次，笔者播放了李阳《快乐学英语》中的诗歌配乐朗诵，引领学生去品味诗中的美丽，学生都被吸引住了，情不自禁地模仿，笔者在他们的眼光中看到了美好和向往。当学生喜欢上英语的时候，经常会发现他们有各种爱好，很多喜欢唱英语歌曲，他们会因为唱歌去认识歌曲里面的单词，他们会提问“为什么唱出来的单词和读的时候不一样？”他们会因为有创作热情去自编英语小品，在英语课、班会课或学校艺术节上绽放热爱的激情，他们乐意在教师引导下编辑英语报纸，用他们的彩笔把他们心中美好的内容和图案画在纸里，相互欣赏相互学习，当看到自己的作品贴在墙上时，他们收获了满满的成就感。有时候配合课程的词汇，笔者也激发学生动手做手工，用家里的废弃物做出色彩斑斓、形态各异的作品，如，tiger， tree，box， house， bird， boat…让学生进入初中学习时能够对英语学习充满热情和期待，从而激发对初中英语的兴趣和学习动力。
二、充分利用过渡期，培养学生良好的学习习惯和向上的竞争意识
很多学生认为，七年级的英语课程没有什么难度，甚至比小学六年级容易，第一个学期新的词汇和语法都极少，口语也很简单，检测题也比小学试卷难度低，期中、期末考试大部分学生成绩依然保持良好。很多学生进入初中后因为没有了压力，根本没有用心学英语，部分学生为自己能边玩边考的情况下出好成绩而沾沾自喜。可在进入八年级的时候，这些学生突然出现成绩滑坡下降的情況。这就是很多学生没有充分利用过渡期，把初中入门基础打好的缘故。教师应该认真钻研教材，七年级英语词汇表明显增加了音标和词性学习，而很多学生并没有掌握好，到了八年级，词汇量增多，学生的缺乏相应学习能力，于是很快掉队了。那么，教师在教学上应该注意些什么呢？
1.强化音标识读，保障学生自我学习能力
因为课程里面没有音标学习的专题，很多老师照本宣科，没有强化学生对音标的掌握，有一些教师是播放音频让学生跟读单词的，这对学生未来的英语学习造成了很大负面影响，他们在没有带读的情况下就不会读单词，在未来每单元大量的新词汇的学习中，学生根本就没办法自习。八年级的每个新单元都有大量新词汇，一些学生依靠课堂教师带读或音频跟读去学习词汇，很难在短时间内识读几十个新单词。于是，词汇识读跟不上，也影响教材听说读写的技能训练，很快就跟不上课程的学习要求。所以，成绩明显下降了。在九年级中考词汇复习中，成绩差的学生看着课本词汇表，没办法读出学习过的单词的例子也很多。
所以，在进入初中后老师应该把音标专题学习安排在英语课里，达到学生能够识读音标的教学目的。七年级的大部分词汇是学生在小学已经认识和掌握的了，初中再次出现词汇表中的目的，是为了认识词汇的音标和词性。教师应该在教学学生识读音标时，尽量帮助纠正音标的读音，让他们能够有能力看音标读词汇。在这个过程中，部分学生可能有偷懒的现象，他们能够很快读出已经熟悉的单词，根本对音标不感兴趣，教师应该给出部分新的词汇让学生操练，增加学生学习难度和压力，并把音标作为课堂考核的内容，强化音标的重要性。让七年级的学生自学时有能力识读音标，自学词汇，这样才能保障他们未来更好地学习英语和自我提升。
2.增加词汇量，提升学生读背能力，培养良好学习习惯
学生在小学五、六年级的时候，他们的学习任务比较重，词汇量和背诵的句型是不少的。可是，到了七年级第一学期，词汇和句型明显少了，在学业上没有压力，每次考试都是重现小学的知识，学生变得懒散而贪玩。所以教师应该培养学生珍惜时间、刻苦学习的好习惯，应该每周提供新的词汇让学生进行音标识读和拼写训练，让学生能够保持原来学习英语的好习惯。同时，教师也要增加一些谚语等好词好句让学生背诵，提高学生的读背能力。
3.强化听说读写的课堂训练，提升学生向上意识
听说读写是初中英语学习的四项基础技能，是初中英语课程的学习目标。但是青春期的叛逆和躁动让部分学生更加关注自己的爱好和兴趣点而背离了学习，更加排斥枯燥的技能训练。教师应该对学生进行价值观教育，让学生明白，技能不同于爱好和兴趣，技能学习能够支撑自己未来学业的发展，实现自我价值，让学生清楚未来发展对英语技能的需求，培养他们向上发展的竞争意识。当学生了解自己对未来发展的需求后，就明白英语对自己未来价值的重要性。教师应该引导学生把英语学习作为一种责任去对待，这样，学生才会更早地珍惜教师的英语课堂，认认真真地对待每一次基础技能的训练。教师应该充分利用七年级的课堂，强化听说读写每一项技能的培训，为八年级的英语学习奠定良好的学习基础。
七年级英语教学是一个关键的重要阶段，教师应该充分的利用这个过渡期，调动学生的学习力，培养学生良好的学习习惯，从强化音标入手，为学生英语学习打好坚实的基础。